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一堂“眼高手低”的課

關鍵是吸收了多少

教師需要什么樣的“打磨”

教師高度決定未來課改的高度

淺談對“微課”和翻轉課堂的幾點認識

有充分的預設才有精彩的生成

送給學生一個有生命感的課堂

什么樣的課是一堂好課？基于核心素養(yǎng)聽課、評課，教師可以這樣做！

新課程標準測試題__贊賢小學教育網

課改 | 生命課堂：讓學生在課堂上實現(xiàn)精神站立

一名學術型教師應具備哪些教育教學觀念？

聽評課時如何發(fā)現(xiàn)一堂好課？答案藏在核心素養(yǎng)中

名校之道｜在這里，與美相遇——山東省青島市城陽區(qū)實驗小學的“尚美教育”（二）

初中語文教學中的人文主義教育與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)--鄧清林

教學改革：無法回避的三大反思

于漪：做到這三點，你才能說是一名合格的青年教師

語文到底應該怎么教？專家呼吁語文課教學“消腫”

人生四十始悟語文

(33)語文教學問答

生命教育理念下的語文課堂模式

高效課堂建構中無法回避的三大反思

美過后，思即來

讓課堂重生

讓專題研讀潛入生命改進課堂

教師成長|今天的教師與未來的教師

全國語文特級教師王君：告別遲暮衰朽的課堂，是我們自我救贖的路徑之一

【論道】培養(yǎng)創(chuàng)新力，貴在課堂“突圍”｜ 劉繼蓉

【學習札記】唯熱愛可抵歲月漫長

用聲音傾聽彼此

兩節(jié)小學語文課