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聽華師大基礎教育課程研究中心吳剛平教授講座筆記（附講座提綱）

為什么要進行學習方式變革

856：課程改革的深化問題

教師在教學過程中應注意的六個細節(jié)

哈佛教授：應強調(diào)“概念性理解”、而非解題技巧！

落實核心素養(yǎng)與追求理解的教學設計（一）

大單元教學的主題選擇、課時規(guī)劃及教學任務設計

小學數(shù)學 《核心素養(yǎng)導向的單元教學整體設計》

夏雪梅博士：“可遷移”的知識才能培養(yǎng)“心智自由的人”

凌宗偉：做得到做不到是一回事，想不想知道與想不想做又是一回事

實施新課程需要關注的幾個“另類”問題

什么是基于課程標準的教學？來鄭州回中聽華東師大崔允漷教授詳細解讀

中學課堂的教學邏輯該變了，教師準備好了嗎？

核心素養(yǎng)導向的中學物理教學策略

中學地理圖像教學方法探討

常毓喜：中學數(shù)學教學如何應對高考考試內(nèi)容的變化以及核心素養(yǎng)的提出

全國中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評價標準

淺談提高中學語文教師學科人文素養(yǎng)的方法與途徑

中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評價標準

胡清鮮:中學生物教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

名師工作坊 | 特級教師吳殿更：促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的“3學 2導 1達標”生本課堂教學實踐

學習是需要學習的《中國教師報》褚清源著《把課改作為方法》摘記

新課程改革100問

教育要踐行| 李松林 知識教學的突破：從知識到知識的知識

在課堂的大海中遨游 ——研修聽課札記

從知識觀角度解析課堂低效原因

《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》讀書筆記（1）

【人物】劉旦初：化學中的人生元素

教師數(shù)學核心素養(yǎng)小故事

正確的教學內(nèi)容是語文課堂“活”起來的保證（李云東）