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創(chuàng)設(shè)情境

關(guān)于深度學(xué)習(xí)一組讀書(shū)札記摘錄

2020年2月8日┃深度學(xué)習(xí)┃基于深度學(xué)習(xí)核心要素的評(píng)課研究

如何變傳統(tǒng)課堂為深度學(xué)習(xí)高階思維課堂？這5個(gè)字是關(guān)鍵

如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)

聚焦核心素養(yǎng)：以情境化命題推動(dòng)情境化教學(xué)

基于深度學(xué)習(xí)視野下的閱讀教學(xué)系統(tǒng)改進(jìn)

李凱，吳剛平 | 為素養(yǎng)而教：大概念教學(xué)理論指向與教學(xué)意蘊(yùn)

深度學(xué)習(xí)視閾下問(wèn)題式教學(xué)策略

思維課堂：意蘊(yùn)與實(shí)踐(葉校長(zhǎng)新作)

以深度教學(xué)成就深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)的原理及要求

“5E”課堂教學(xué)：促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略

基于深度學(xué)習(xí)探討小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)

【教學(xué)】王翔 尹芳︱基于知識(shí)深度模型的學(xué)術(shù)型整本書(shū)閱讀——以《鄉(xiāng)土中國(guó)》為例

“新課程新高考新教學(xué)”系列專題（第16期）‖基于深度學(xué)習(xí)的高階思維培養(yǎng)路徑分析

引發(fā)深度學(xué)習(xí)的催化劑

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何促進(jìn)素養(yǎng)生成

語(yǔ)文教學(xué)中的“三度”

深度學(xué)習(xí) 筆記 劉月霞

深度學(xué)習(xí)的視域下，如何構(gòu)建有效的智慧課堂教學(xué)模式？

吳剛:元認(rèn)知與學(xué)習(xí)

【發(fā)表論文】潘書(shū)朋：做中學(xué)：學(xué)習(xí)方式變革的啟航（2019.12）

讓深度學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)生

把握探究的深度評(píng)價(jià)探究的成敗

有助于實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的四個(gè)學(xué)習(xí)方法（1021）

【學(xué)思行研修】北京教育科學(xué)研究院通州第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)——姜靜

學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)，怎么辦？| 良師成長(zhǎng)指南

促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究