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遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難中的學(xué)習(xí)問題

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)者的對(duì)比

自主學(xué)習(xí)的影響因素

影響自主學(xué)習(xí)的因素

遠(yuǎn)程教學(xué)中學(xué)習(xí)者的討論

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)風(fēng)格分析框架：洋蔥模型

動(dòng)態(tài)評(píng)估

基于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者個(gè)體需求的教學(xué)策略探究

請(qǐng)分別列舉認(rèn)知主義和聯(lián)通主義的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并試著給出基于每個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)策略。

中外學(xué)習(xí)風(fēng)格研究現(xiàn)狀綜述- -

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的基本理論——認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

教育心理學(xué)串講筆記

補(bǔ)充之六：維果斯基的文化歷史發(fā)展理論

學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)心理

腦機(jī)接口的智能化課堂教學(xué)應(yīng)用研究

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網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)性化學(xué)習(xí)者模型的設(shè)計(jì)與分析

認(rèn)知方式：場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存

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Web2.0個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的知識(shí)共享方式及評(píng)價(jià)

深度學(xué)習(xí)品質(zhì)刻畫：評(píng)測(cè)工具的開發(fā)與應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者

孫妍妍 等 | 面向?qū)W習(xí)者畫像的評(píng)估工具設(shè)計(jì):中小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力問卷構(gòu)建與驗(yàn)證研究

為何將數(shù)字學(xué)習(xí)能力引入PISA2025

遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)整合策略研究