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課堂密碼:面對課堂的深度與寬度,我們何去何從

課堂效率=教學(xué)進度×學(xué)習接受度

做題有助教師提升教學(xué)能力

聽評課的常識與理論（二）

有效課堂教學(xué)（分析、研究）的三個維度

聽周彬教授談?wù)n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與效率

大單元教學(xué)（20）：如何讓大概念驅(qū)動單元深度學(xué)習？

林衛(wèi)民：重建“深度學(xué)習”的課堂教學(xué)

鄭太年：通過深度學(xué)習發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”

教師使用教材的智慧

網(wǎng)上教學(xué)大家談(19)：加強網(wǎng)上異步討論教學(xué)有效性的思考

做為語文教師要有“四情”：熱情、激情、真情、傾情

高中語文教與學(xué)關(guān)系的學(xué)理特性

教師知識結(jié)構(gòu)，對號入座，看你少了啥？

中科院心理學(xué)教授：構(gòu)建四維型發(fā)展模式，促進教師終身成長

教學(xué)策略選擇基本功（三）：對話教學(xué)中問題的設(shè)置

初中思想品德課進行活動教學(xué)的幾點思考

學(xué)生參與學(xué)習要有廣度

余映潮教例評析 54.替代式朗讀——《有的人》教例評析

核心素養(yǎng)的教學(xué)意義及其培育

如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

關(guān)于提高教師教育技能的建議

|專題|深度學(xué)習視角下的教學(xué)改進

新時代核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育教學(xué)十觀

教師相應(yīng)的文化素養(yǎng)對教育教學(xué)的重要作用

微論 | 學(xué)科教師究竟教什么

教學(xué)素養(yǎng)

如何更好地教導(dǎo)學(xué)生？

觀察、閱讀和教育