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倡議：設(shè)立“專職班主任”，讓老師安安靜靜教書！

給教師減負(fù)，就是給家長(zhǎng)減負(fù)

《卓越教師》心得體會(huì)

教學(xué)成老師副業(yè)？教育部的回應(yīng)來(lái)了

雜事多、會(huì)議多、檢查多……老師哪來(lái)時(shí)間專心教學(xué)？

老師，趁著2個(gè)月假期，好好愛(ài)自己、愛(ài)家人吧！ | 特別關(guān)注

“錢少事兒多位置偏”，上班三個(gè)月的鄉(xiāng)村男教師辭職了

我們學(xué)校55名教職工，其中大小領(lǐng)導(dǎo)就有15人，老師想安靜教書怎么那么難？

能不能少點(diǎn)雜事，少點(diǎn)無(wú)價(jià)培訓(xùn)，少點(diǎn)莫名檢查，讓老師們專心教學(xué)？ | 名師

誰(shuí)把醫(yī)護(hù)人員從無(wú)謂的事務(wù)中解脫出來(lái)？

校園形式主義，是教育自救的手段

“雙減”政策對(duì)一線教師的影響及其改善建議

教師負(fù)擔(dān)，怎樣才能真減實(shí)降？

時(shí)評(píng)|中小學(xué)教師減負(fù)注意啥

【討論①：＇減負(fù)＇：綻放教師的生命活力】社會(huì)角色理論視域下中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)及治理路徑

必須像關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一樣，高度關(guān)注教師的工作負(fù)擔(dān)！

全國(guó)政協(xié)委員龔健梅：不合理的教師負(fù)擔(dān)必須減下去

為什么農(nóng)村村級(jí)小學(xué)學(xué)生很少，但是教師還是感覺(jué)很累？

班主任工作任務(wù)重，減負(fù)愿望強(qiáng)烈！給班主任減負(fù)，這些學(xué)校有方法！

老師管教學(xué)生被打，師道尊嚴(yán)哪去了

教育的魅力從哪里來(lái) | 康老師讀書

關(guān)于教師職稱問(wèn)題，議論評(píng)判得太多了。而所...

此木夜讀|我就想靜靜地上課，怎么就那么難？

來(lái)自基層的呼聲：要切實(shí)減輕教師的非教學(xué)工作負(fù)擔(dān)

作業(yè)越多越好嗎？吳非老師這樣說(shuō)……

“三座大山”壓彎了教師的腰，最應(yīng)該“減負(fù)”的是他們！

大學(xué)老師：關(guān)心教育很簡(jiǎn)單，閉嘴就行

如何讓教育走向輕松愉快

學(xué)校教育中這三個(gè)問(wèn)題不重視、不解決，遲早要出大問(wèn)題

深度：不難為教師，不打擾教育，就是對(duì)教育最大的貢獻(xiàn)！