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看看這位小學語文老師是怎樣批改作業(yè)的

寫，語文課堂的另一種對話

4下語文園地二 說說自己成長過程中的心里話

【新書發(fā)布】《自主課堂三樣態(tài)》（節(jié)選）“對話激活學生的思維和表達”—馬青翠—北京市海淀區(qū)西苑小學

【靈璧隨筆】不為考試教語文

昔日的師生 短暫的同事 如今的群友

構建“三美”語文課堂

【璐語文】莫讓課堂對話，陷入無語的尷尬NO.1

誰說現(xiàn)在的學生語文程度不好 ….

班主任秘笈：如何讓學生喜歡你

（轉）語文老師批作業(yè)

閱讀勿成山寨瀏覽器，寫作不能隨手涂抹畫——語文教學多元態(tài)研究

試論對話背景下的作文批改和評價

閱讀教學：留一半清醒留一半醉

原創(chuàng)： 我的語文老師/ 張恩培

“小學語文課堂教學中有效評價的研究”實驗方案

淺談小學語文閱讀教學中如何引領學生與文本對話

新課標理念下的語文課堂教學

課堂用語，你注意了嗎

淺談高中語文課堂的有效教學

“語文學科‘智慧課堂’教學沙龍”活動記錄-江寧高級中學文章系統(tǒng)

追尋詩意語文??創(chuàng)造詩意課堂

新課改教會我如何把課堂還給學生

“思維碰撞”，撞出智慧的火花

講座 作文還可以這樣寫——鐘傳祎

聆聽老師錢夢龍的講座

語文教學評課稿的撰寫6

2020年第54篇：教材文本解讀的教學定位

師說 | 宋明鏡：文本解讀能力是語文教師的核心競爭力

語言訓練要“落地生根”———聽特級教師張學偉上課有感