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從3個角度,看互聯(lián)網(wǎng) 課程的如何結(jié)合
關于STEM |教育部發(fā)文推進STEAM教育探索
方寸看天下 閱2054 轉(zhuǎn)50
從“學科人”到“素養(yǎng)人”——走向融合的STEM教育
songsfj 閱860 轉(zhuǎn)24
互聯(lián)網(wǎng)、深度學習和未來學校
戴小眼鏡的老師 閱129 轉(zhuǎn)9
一種整合創(chuàng)客和STEM的教學模型建構(gòu)研究
老蘇讀書 閱834 轉(zhuǎn)14
一文讀懂STEM教育的核心痛點與未來發(fā)展方向
CZeone 閱900 轉(zhuǎn)16
雙減核心素養(yǎng)背景下基于STEM項目學生學習方式的研究課題立項設計論證申報書
燕虞昊 閱193 轉(zhuǎn)5
科學、技術、工程學和數(shù)學(STEM)融入生物學課程
智創(chuàng)搜索極客 閱651 轉(zhuǎn)4
培訓心得 | 讓教育回歸現(xiàn)實,在實踐中學習
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看融合數(shù)學教學的steam教育模式
格物斯坦Gstem 閱26
美國《P-12工程學習框架》探析
篤者_課代表 閱72 轉(zhuǎn)2
數(shù)字化時代的STEM教育與創(chuàng)客教育
fengnanping 閱1321 轉(zhuǎn)55
中國第一批STEM 教師成長記
葉老師YP 閱2862 轉(zhuǎn)36
“互聯(lián)網(wǎng) ”時代重新思考學習方式
Sophia胥 閱301 轉(zhuǎn)6
“互聯(lián)網(wǎng) 教育”浪潮中教師教育理性的偏向與復歸
張福濤lu70kpm9 閱125 轉(zhuǎn)2
STEAM教育,玩的就是學科“跨界”
無痕教師 閱2974 轉(zhuǎn)71
[轉(zhuǎn)載]科學課程中設計STEM活動的有效方法
haixf 閱820 轉(zhuǎn)25
如何讓核心素養(yǎng)落地生根
楊 sir 閱2410 轉(zhuǎn)22
鄧睿:STEM 教育熱的冷思考——讀《中小學 STEM 教育叢書》
老友茶館 閱685 轉(zhuǎn)21
從專才到通才的突破口:教師跨學科教學素養(yǎng)內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)
新用戶5228KeDY 閱296 轉(zhuǎn)4
【創(chuàng)客教育】STEM教育:讓學生像科學家和工程師一樣學習
田燕芳的資料館 閱232 轉(zhuǎn)14
基于 STEM 教育理念的PBL 教學模式設計
江邊微影 閱164 轉(zhuǎn)6
STEM教育的核心理念是什么?基于此的項目式學習又該是怎樣的?
云哥7tz6c7y122 閱165 轉(zhuǎn)7
深度 | 這門課從三年級提前到一年級了,老師你做好開學準備了嗎?
Purefact 閱79 轉(zhuǎn)3
初中物理教學嵌入STEM課程的實施策略
北風飛揚 閱46 轉(zhuǎn)3
當前我國STEM教育存在的問題探究
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【信息素養(yǎng)】基于STEM教育的創(chuàng)客教育模式探究
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未來十年小學課程設計案例
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第4期:PBL在跨學科教學設計中的應用丨《PBL學習周》
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校外STEM課程校本化實施的策略
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