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北京迎來(lái)“共享教師”，優(yōu)秀中小學(xué)教師跨校流動(dòng)，師資不均衡問(wèn)題將會(huì)大大的改善！

南陽(yáng)市油田二中電教優(yōu)秀教師最美教師師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人文明教師材料

不忘初心，努力做一名優(yōu)秀教師

淺談教育督導(dǎo)在農(nóng)村教育中的作用

推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的初探

探索｜用共享思維破解優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)難題

“慕課”及“微課”的積極作用與適用范圍

今天，我們需要怎樣的教師

教師流動(dòng)并沒(méi)有帶來(lái)預(yù)想的效果，反而產(chǎn)生了一個(gè)令家長(zhǎng)惱火的后果

教師工資越高，普通家庭越受益，你知道為什么嗎？

破“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的怪圈，須整頓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人才評(píng)價(jià)改革

校長(zhǎng)要增強(qiáng)六種意識(shí)

當(dāng)今中小學(xué)迫切需要進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展的軌道

“發(fā)達(dá)地區(qū)占用優(yōu)質(zhì)資源”的說(shuō)法是真的嗎？