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原文：
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受指與能指的雙重角色
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敘事的形式與意義：《紅杏》解讀
置身于寧靜 閱133
淺析小說敘述視角
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倪靜：小說的解讀與教學(xué)——《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》讀書筆記
燕山茶社 閱1126 轉(zhuǎn)21
2020年第67篇：關(guān)于“敘述者”的教學(xué)探討
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敘述聲音的源頭與敘述主體沖突
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敘事學(xué)研究 | 精英式的溫情：《許三觀賣血記》怎樣進行民間敘事
粟子小卷 閱782 轉(zhuǎn)5
淺評《紅高粱家族》：敢
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詩性升華的原鄉(xiāng)意識 ——莫言小說藝術(shù)論
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長篇小說敘述視角的選擇與轉(zhuǎn)換
白衣沽酒 閱10935 轉(zhuǎn)67
第1025季【青春課堂】體會敘述視角對小說主旨的影響——《我的叔叔于勒》說課稿
怡然4bs2c3mgil 閱1325 轉(zhuǎn)38
小說敘述視角及作用
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《橋邊的老人》教學(xué)設(shè)計
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江山攜手 閱1168 轉(zhuǎn)195
趙毅衡 | 分層，跨層，回旋跨層：一個廣義敘述學(xué)問題
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?馮鏵尹 高考小說敘述視角與敘述人稱考點教學(xué)途徑
當(dāng)以讀書通世事 閱82 轉(zhuǎn)9
2023屆高考語文沖刺考前閱讀專題指導(dǎo)：梳理高考現(xiàn)代文閱讀中的敘述類考點
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論敘事類作品中“人稱”與“視角”的特殊運用
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論多重敘述中的劉備形象
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[轉(zhuǎn)載]小說的敘述視角
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京派散文的“觀察點”
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敘事與小說
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