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關(guān)于未來(lái)教育,我們到底可以向芬蘭學(xué)什么?
【教育讀書】芬蘭中小學(xué)健康教育課程:背景、特征與啟示
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AI時(shí)代,芬蘭為何還重視手工教育?
雨陽(yáng)2019 閱69 轉(zhuǎn)3
芬蘭中小學(xué)課程: 全才來(lái)自全面發(fā)展的課程設(shè)置
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頭條 | 2015年,國(guó)際教育這十項(xiàng)變化值得注意!
工學(xué)一體化 閱136 轉(zhuǎn)18
《中國(guó)教育報(bào)》電子版
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思考 | 芬蘭“現(xiàn)象教學(xué)”管窺
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芬蘭新課改”落地“有章法
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童喜喜:推進(jìn)每月一事,好習(xí)慣,助你事半功倍
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域外眼/如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人——芬蘭新課程改革的經(jīng)驗(yàn)
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STEAM教育,玩的就是學(xué)科“跨界”
無(wú)痕教師 閱2974 轉(zhuǎn)71
綜合實(shí)踐活動(dòng)
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中小學(xué)信息技術(shù)課程邊緣化成因探析及對(duì)策研究
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鄧睿:STEM 教育熱的冷思考——讀《中小學(xué) STEM 教育叢書》
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浙江STEAM教育的現(xiàn)在與未來(lái)
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全學(xué)科閱讀丨杜霞:全學(xué)科閱讀視角下的學(xué)校圖書館課程化建設(shè)
課程教學(xué)研究 閱333 轉(zhuǎn)9
藝術(shù)教育如何走向“主流化”
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“雙減”背景下話作業(yè)(4):今天的作業(yè)正在發(fā)生哪些深刻的變化——談引領(lǐng)當(dāng)前中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念
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積弱的中小學(xué)美術(shù)教育,直接導(dǎo)致青年一代審美能力不足!
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十期視點(diǎn)搶先看:核心素養(yǎng)與課程轉(zhuǎn)型
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【特別關(guān)注】北京教改的關(guān)鍵原來(lái)是它!今后中小學(xué)將迎來(lái)這六大變化
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現(xiàn)代教學(xué) | 教書不忘讀書事
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【生命教育】如何有效遏制青少年生命成長(zhǎng)中的問(wèn)題和危機(jī)
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寧?kù)o致遠(yuǎn) 勵(lì)精冶性
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多措并舉融合育人
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《中小學(xué)藝術(shù)教育研究》|北京市東城區(qū)中小學(xué)古琴藝術(shù)進(jìn)校園調(diào)研報(bào)告
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持續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革|大家談?
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如何補(bǔ)齊科學(xué)教育中的“實(shí)驗(yàn)”短板?
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