近兩個多月來，北京聯(lián)合大學應用文理學院應屆畢業(yè)生趙明晨和他的7名同學承包的學校餐廳“八零年代”，遭遇了“冷潮。一時間，“八零年代”成了大學生創(chuàng)業(yè)新的代名詞；“八零年代”的命運受到人們的廣泛關注。
今年年初，北京聯(lián)合大學打算轉讓學校餐廳，該校新聞傳播系漢語言文學專業(yè)的趙明晨和他的同學就產生了聯(lián)合入股承包的想法，為此，他放棄了一份月薪6000元的工作。6月底中標成功后，趙明晨給餐廳起名“八零年代”，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之旅?？墒橇钰w明晨沒有想到的是，投資50萬元的餐廳從9月20日試營業(yè)到現(xiàn)在，基本上每天要賠2000元左右。
“我感覺很難，異常艱難!”創(chuàng)業(yè)的艱難超乎趙明晨的想象。
在我國大學生自主創(chuàng)業(yè)潮中，“八零年代”并非個例。
1999年，我國第一位獲得創(chuàng)業(yè)風險金的大學生———原華中理工大學大三學生李玲玲，用她獲得的中國首筆大學生創(chuàng)業(yè)風險投資基金10萬元，創(chuàng)辦了武漢“天行獎公司，成了“中國第一個大學生老板”。但是僅僅過了一年，“天行獎就陷入癱瘓，所有投入都化作泡影。李玲玲承認，“天行獎只是大學生創(chuàng)業(yè)的一個“實驗品”。
李玲玲曾寫過一首名為《蒲公英》的詩，道出了她的創(chuàng)業(yè)感受：“我并不想將我的失敗，歸為浪漫情懷”。
李玲玲創(chuàng)業(yè)的同一年，清華大學第二屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽冠軍葉濱創(chuàng)建了V2公司，并陸續(xù)獲得了約1000萬元人民幣的風險投資。但是對于一個需要大量研發(fā)投入的IT公司來講，資金問題仍然使葉濱面臨巨大的壓力，他的創(chuàng)業(yè)之路走得并不輕松：開始創(chuàng)業(yè)時，他是和四個同學一起干的，但由于途中遭遇的困難和變數(shù)太多，最后只有他一個人堅持了下來……近年來，雖然大學生自主創(chuàng)業(yè)或半途“夭折”、或維持艱難的消息頻頻傳來，但是走上創(chuàng)業(yè)路的大學生的數(shù)量還是呈逐年增加之勢，創(chuàng)業(yè)的方式也在發(fā)生著新的變化。
為什么越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)？大學生創(chuàng)業(yè)為什么這么難？我們該如何應對？
大學生就業(yè)形勢嚴峻，短期內難以緩解
就業(yè)壓力把越來越多的大學生推向自主創(chuàng)業(yè)之路隨著11月20日今年用人單位進入高校招聘畢業(yè)生“開禁”日期的過去，新一波大學生就業(yè)潮如浪而至。與往年相比，職場對于明年畢業(yè)的大學生來說是激烈的戰(zhàn)常自1999年高校擴招以來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。從2002年起，全國畢業(yè)生總量進入了“高原地帶”，2003年大學畢業(yè)生超過212萬人，2004年達到280萬人，而明年預計將達340萬人，比今年增長58萬。全國政協(xié)委員、北京航空航天大學教授傅惠民指出：“近兩年來，我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，短期內難以緩解。”
“就業(yè)難？創(chuàng)業(yè)去！”越來越大的就業(yè)壓力把越來越多的大學生推向自主創(chuàng)業(yè)之路。
其次，國家政策的支持也有效地激勵了大學生的自主創(chuàng)業(yè)行為。2002年國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題意見的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；從去年起，教育部、勞動與社會保障部、人事部等各部委相繼出臺的一系列指導大學生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)政策，都給了大學生創(chuàng)業(yè)以極大的激勵。
傅惠民認為，之所以有越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，還與改革開放以來我國高新科技的發(fā)展和國際創(chuàng)業(yè)浪潮的興起有關。傅惠民說，比爾·蓋茨等創(chuàng)業(yè)“英雄”對當代大學生自主創(chuàng)業(yè)有很強的示范作用；楊致遠、張朝陽等的創(chuàng)業(yè)“神話”在大學生創(chuàng)業(yè)大潮中產生了廣泛的“明星效應”。
和世界其他國家一樣，近年來大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的有效組織和社會各界對大賽的高度關注，也對我國大學生創(chuàng)業(yè)潮產生了推波助瀾的作用。據(jù)了解，如今美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術公司，有23家起源于創(chuàng)業(yè)計劃大賽。南京大學團委副書記莊韋認為，從某種意義上講，大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽已成為了美國經(jīng)濟的直接驅動力之一。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和對國外創(chuàng)業(yè)計劃大賽經(jīng)驗的借鑒，我國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽漸成規(guī)模，對大學生創(chuàng)業(yè)起著不可忽視的作用。目前全國知名的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽有以清華為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，“中關村2000”等省市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡公司主辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。不僅如此，北京、上海、武漢、南京、西安、成都等地還形成了一批依托于理工科大學的創(chuàng)業(yè)中心。
據(jù)清華大學創(chuàng)業(yè)研究中心發(fā)布的《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告》資料顯示，中國每100人中有12.3個人在創(chuàng)業(yè)，其中，北京每萬人就擁有107.61家私營企業(yè)。專家指出，社會上創(chuàng)業(yè)浪潮的廣泛興起進一步激發(fā)了大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。
85%的大學生自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終
“熱潮”無法掩蓋大學生創(chuàng)業(yè)諸多不足
雖然自主創(chuàng)業(yè)的大學生越來越多，但是記者在采訪中了解到，目前大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識還比較模糊。有人認為自己湊錢開酒店、餐館，只是“從商”，不是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)應該首先有自己開發(fā)的技術項目，然后開公司；此外也有人認為，創(chuàng)業(yè)應該不拘一格，只要是另辟蹊徑。
應該怎樣認識大學生自主創(chuàng)業(yè)呢？
清華大學科技園主任羅建北教授在接受記者采訪時指出，創(chuàng)業(yè)首先是一種創(chuàng)新，包括技術上的創(chuàng)新和理念上的創(chuàng)新；其次創(chuàng)業(yè)是一種事業(yè)，基本上要經(jīng)過融資、進入市嘗商業(yè)運作等過程。比如說，高新科技領域的創(chuàng)業(yè)就是一種創(chuàng)新，此外對服務行業(yè)有新的見解、新的服務理念，從而通過進入市場去實踐自己的理念，這都是創(chuàng)新，都屬于創(chuàng)業(yè)。
世界范圍內的大學生自主創(chuàng)業(yè)潮，起始于1983年美國得克薩斯州大學奧斯汀分校的第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽。在我國，早在20世紀80年代末就出現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，當時武漢大學7名研究生湊了2000元創(chuàng)辦當代集團，開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程。如今，當代集團的凈資產已達6億元。而我國大學生真正開始自主創(chuàng)業(yè)，始自1998年5月在清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃“挑戰(zhàn)杯”大賽。在當年的大賽上，清華大學學生邱虹云的發(fā)明奪得了一等獎，他與同學由此創(chuàng)辦了“視美樂”公司，并獲得了“上海一百”5250萬元的風險投資，創(chuàng)造了中國大學生創(chuàng)業(yè)的第一個“神話”。
近幾年來，我國大學生創(chuàng)業(yè)得到了長足的發(fā)展。早些年還是高高在上的“神話”，現(xiàn)在幾乎彌漫了每一個校園。然而，大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮無法掩蓋大學生創(chuàng)業(yè)的諸多不足。
羅建北指出，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大。如清華大學，由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時又由于自主創(chuàng)業(yè)需要承擔相當大的風險，雖然清華大學有相對比較好的學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多。羅建北說，目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約為500人，只占清華學生總數(shù)的2％左右；而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到10%。
其次，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識還比較淡薄，這與我國創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱有關。羅建北說，國外學生創(chuàng)業(yè)其實并不僅僅限于大學生。發(fā)達國家從小學、中學到大學的各個階段，都有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育內容；一些國家還為大學生創(chuàng)業(yè)提供了比較好的社會環(huán)境和市場環(huán)境：社會上提倡、鼓勵創(chuàng)業(yè)，金融政策等方面也比較成熟。
在清華大學做了10年創(chuàng)業(yè)服務工作、被清華學子稱為“創(chuàng)業(yè)之母”的羅建北說，我國大學生創(chuàng)辦的企業(yè)、公司，現(xiàn)在普遍處在“僅僅只能維持”的狀態(tài)。其中一個重要的原因是大學生老板的素質亟待提高，需要在實踐中系統(tǒng)學習商業(yè)知識、管理知識，提高決策能力。
羅建北表示，目前在自主創(chuàng)業(yè)的大學生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)選擇。許多大學生自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動選擇,這種消極的選擇動機也是制約大學生創(chuàng)業(yè)的事業(yè)發(fā)展的重要因素。一份有關的創(chuàng)業(yè)調查報告分析指出，我國大學生創(chuàng)業(yè)普遍表現(xiàn)為“生存型”，而不是“機會型”。“機會型”創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種選擇，體現(xiàn)為抓住市場機遇，主動占領市常而我國大學生創(chuàng)業(yè)在這方面還存在明顯不足。
正因為上述種種原因，學生公司在市場上風險系數(shù)高、失敗比例大。據(jù)有關資料顯示，有85%的大學生自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終。
鼓勵自主創(chuàng)業(yè)政策很難落實
大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境不容樂觀
對于大學生創(chuàng)業(yè)的高失敗率，有專家分析認為，除了大學生社會經(jīng)驗不足、自身素質有待提高外，一個很重要的原因是當前我國社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。
《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告》顯示，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，我國在政府資金和政策支持創(chuàng)業(yè)、文化和有形基礎設施建設等硬件方面有一定的優(yōu)勢，但是，在金融、服務、商務環(huán)境等軟件方面也存在許多制約創(chuàng)業(yè)的因素。
近年來，國家和有關地方相繼出臺了許多旨在鼓勵、指導大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。記者在采訪中了解到，創(chuàng)業(yè)大學生普遍反映，有關優(yōu)惠措施在實踐中很難落實。“八零年代”餐廳的趙明晨表示，他最頭疼的是辦理各種執(zhí)照，辦理工商、稅務各種執(zhí)照，平均每項都要跑三四次。他說，在創(chuàng)業(yè)過程中，基本上享受不到政策的“優(yōu)惠”。
創(chuàng)業(yè)教育不足也是我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境中非常突出的薄弱環(huán)節(jié)。羅建北還指出，我國中小學教育中的創(chuàng)業(yè)教育，包括鼓勵創(chuàng)造性、自立和個人的主動性、提供關于市場經(jīng)濟的知識等，與其他國家差距不大。差距較大的創(chuàng)業(yè)教育缺乏商業(yè)、管理方面的內容，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程和項目。
資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的另一個瓶頸。羅建北指出，創(chuàng)業(yè)最主要的資金來源是自有資金、親戚朋友投資或其他私人股權投資，得到社會創(chuàng)業(yè)資本支持的微乎其微，而大學生創(chuàng)業(yè)也沒有走出這種現(xiàn)狀。學生企業(yè)由于起點較低，缺少社會工作經(jīng)驗，又沒有合適的抵押物或擔保，銀行考慮到貸款的安全性，一般不會輕易給創(chuàng)業(yè)大學生貸款。
記者對在校大學生問卷調查顯示：
真正創(chuàng)業(yè)的人不多，有過創(chuàng)業(yè)沖動的卻不少就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。當代大學生怎么看待大學生創(chuàng)業(yè)？記者近日分別在中國社科院2004級法律碩士班和中國農業(yè)大學經(jīng)濟管理學院2005屆在校本科畢業(yè)生中各選了20名學生進行隨機問卷調查。
剛入學的20名研究生中，有50%的人想過創(chuàng)業(yè)，但畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻為0。
20名即將畢業(yè)的本科生中，70%的人選擇畢業(yè)后考研或者考不上就就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為0；其中，對創(chuàng)業(yè)持不支持態(tài)度的占85%。
調查顯示，就業(yè)、考研依然是大學生畢業(yè)后的首要選擇，選擇創(chuàng)業(yè)的仍然是極少數(shù)學生。雖然真正創(chuàng)業(yè)的人不多，但是，有過創(chuàng)業(yè)沖動的學生卻不少。不少大學生對創(chuàng)業(yè)已經(jīng)開始持比較謹慎與冷靜的態(tài)度。對于一般在校大學生來說，創(chuàng)業(yè)還是一件比較遙遠的事情。
此外，社科院2004級法律碩士班中，42%的人認為大學生創(chuàng)業(yè)面臨最大的困難是“資金”。中國農業(yè)大學經(jīng)濟管理學院2005屆在校畢業(yè)生有40%的人認為“社會工作經(jīng)驗”是最大的困難，30%的人認為缺乏“可行性項目”是最大的困難。這些因素都制約著大學生與創(chuàng)業(yè)的實際距離。
創(chuàng)業(yè)計劃競賽成為學校間賽事
學校對大學生創(chuàng)業(yè)沒有長遠計劃
作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的基地，學校如何面對大學生創(chuàng)業(yè)？
11月10日，被稱為大學生學術科技“奧林匹克”的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在福建落下帷幕。本屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽是歷屆競賽中規(guī)模最大的一屆。南京大學等高校的創(chuàng)業(yè)團隊作品榮獲金獎。
在接受本報記者采訪時，南京大學團委副書記莊韋告訴記者：南京大學在這次“挑戰(zhàn)杯”上的成績還不是歷年來最好的。對于類似的創(chuàng)業(yè)比賽和在校學生的創(chuàng)業(yè)行動，學校都是盡力為學生創(chuàng)造條件，并給予大力的支持。
然而，一位不愿透露姓名的高校教師告訴記者，在第一、第二屆“挑戰(zhàn)杯”上，有不少獲獎學生成功創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，比較激勵人心。但第三、第四屆過后的情況則有些令人失望，不少創(chuàng)業(yè)計劃都成了一紙空文。這是因為，一些學校舉全校之力，為比賽而比賽，許多創(chuàng)業(yè)計劃都是由學校老師“越俎代庖”的，學生最后只是成了一個參賽的代表。
即使如此，許多高校都對學生創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度。據(jù)中國農業(yè)大學經(jīng)濟管理學院學生程久龍介紹，該校校長陳章良就曾經(jīng)為了鼓勵農大的學生創(chuàng)業(yè)，特意邀請搜狐的首席執(zhí)行官張朝陽到學校“名家論壇”談大學生創(chuàng)業(yè)。
湖北大學就業(yè)指導中心的羅超老師告訴記者，近幾年來，該校創(chuàng)業(yè)大學生數(shù)量呈現(xiàn)出上升的趨勢，對于自主創(chuàng)業(yè)的學生，學校從精神上給予表彰，同時也在物質上進行獎勵。
在一些高校，記者也了解到，一些學校對創(chuàng)業(yè)學生的情況及其創(chuàng)辦的公司企業(yè)并不了解，從而也就無法對本校學生的創(chuàng)業(yè)進行分析、研究，并指導該校的學生創(chuàng)業(yè)行為。雖然學校對大學生創(chuàng)業(yè)表示支持，但沒有長遠的計劃和打算。國家雖有政策支持，但學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)不一樣，不能歸入反映學校成績的學生“就業(yè)率”，因而一些學校對待大學生創(chuàng)業(yè)顯得“動力不足”。
學生自主創(chuàng)業(yè)將成重要就業(yè)方式
政協(xié)委員建議，把鼓勵創(chuàng)業(yè)和加強創(chuàng)業(yè)教育結合起來針對當前大學生就業(yè)嚴峻的形勢，全國政協(xié)委員傅惠民指出，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為越來越重要的就業(yè)方式，適應這一趨勢，教育部門應該把加強創(chuàng)業(yè)教育放在更加重要的位置。
傅惠民委員曾在全國政協(xié)十屆二次會議上提交了《盡快制定優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生自立創(chuàng)業(yè)》的提案。在接受記者采訪時他說，重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題，其中最關鍵的是要為高校畢業(yè)生開辟多種就業(yè)渠道。他建議政府部門應該進一步加強政策支持力度，包括免稅、減稅、提供低息貸款等，鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。傅惠民說，因為高校畢業(yè)生是勞動力市場中素質較高，并具有一定知識和技術的群體，不僅僅只是一個被動的求職者，更應該是創(chuàng)業(yè)者。而且，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不但是一條新的就業(yè)渠道，而且容易形成有自主知識產權、有競爭力的新型企業(yè)。
傅惠民說，學校加強創(chuàng)業(yè)教育不能是一句空談，應該具體落實到與大學生創(chuàng)業(yè)相關連的每一個環(huán)節(jié)。比如，學校應該經(jīng)常組織關于自主創(chuàng)業(yè)的講座，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和心得，或者是請創(chuàng)業(yè)教育方面的專家，對創(chuàng)業(yè)進行理論分析；要像組織“招聘會”一樣，組織“自主創(chuàng)業(yè)會”，使創(chuàng)業(yè)在學校里有組織、有保障地開展；另外，工商、稅務、銀行等部門和單位，應該建立起“一條龍服務”的機制，為大學生創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂；要降低大學生創(chuàng)業(yè)的市場準入門檻，使大學生有更多機會在市場實踐中學習生存，并獲得充分的經(jīng)驗。
記者從華中科技大學了解到，該校“科技創(chuàng)業(yè)”選修課已于11月3日正式開課。這是我國高校首次就大學生如何利用技術創(chuàng)業(yè)開設選修課，并納入學分體系，給我國高校創(chuàng)業(yè)教育提供了一個很好的模式。據(jù)悉，該校“2005年大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”將與創(chuàng)業(yè)課程同步舉行，所有學習者必須組建創(chuàng)業(yè)團隊，集體完成一份創(chuàng)業(yè)計劃。
清華大學科技園主任羅建北說，我國市場正處于“雙高”時期。一是市場增長率高，每年市場都在不斷擴大；二是市場變化率高，產品更新快，產業(yè)成長和衰退快。因此，對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，目前的市場環(huán)境是一個難得的機遇期。羅建北同時指出，在市場準入門檻方面，我國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的進入成本相對較低，有時甚至只用很少的資金就可以啟動一個很大的市常她希望有關方面積極鼓勵、支持大學生創(chuàng)業(yè)，同時希望大學生抓住機遇，積極創(chuàng)業(yè)。
