當(dāng)代高中生心理特征及學(xué)習(xí)對(duì)策
廈門(mén)第一中學(xué) 任 勇
學(xué)習(xí)科學(xué)研究認(rèn)為，通用的、共性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，必須同學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合，才能取得最佳得學(xué)習(xí)效果，達(dá)到新得學(xué)習(xí)效應(yīng)。這樣，我們就必須來(lái)研究高中生得心理特征，并按不同得心理特征進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
當(dāng)代高中生心理特征有那些類型？我們把它劃分為十個(gè)類型，并根據(jù)不同的類型提出學(xué)習(xí)上的對(duì)策。
一、活而有序型
這類學(xué)生才思敏捷，思維靈活而深刻，思維的條理性和邏輯性強(qiáng)，不僅有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，而且思路清晰嚴(yán)密。在學(xué)習(xí)上的自理能力強(qiáng)。這類人為數(shù)不多，重點(diǎn)中學(xué)也不過(guò)10％左右。
學(xué)習(xí)策略：
1、在認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面。保持廣泛的興趣，同時(shí)又要有一定的興趣中心。
2、在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加大能力培養(yǎng)的力度。有了扎實(shí)的知識(shí)，才能更好地發(fā)展能力；能力提高了，可以更好地獲取更多的知識(shí)。
3、注意超前學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。逐步學(xué)會(huì)引深問(wèn)題，尋找多種解題途徑，總結(jié)解題規(guī)律。有條件的可進(jìn)行專題研究，寫(xiě)成小論文。
4、選擇一、二門(mén)學(xué)科作為競(jìng)賽的主攻方向，爭(zhēng)取在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。如不參加競(jìng)賽，則可向全面發(fā)展型目標(biāo)奮進(jìn)。
5、注意思想品德的完善和心理素質(zhì)訓(xùn)練，防止“嬌、驕”情緒，力爭(zhēng)成為班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，老師的好助手。
學(xué)生XX屬此類型。下崗工人子弟，生活拮據(jù)。興趣廣泛，學(xué)習(xí)專致。計(jì)算機(jī)省一等赴港夏令營(yíng)，英語(yǔ)特等獎(jiǎng)，物理二等，數(shù)學(xué)一等，謝絕北大保送（保送無(wú)獎(jiǎng)學(xué)金），考清華。當(dāng)年暑假目標(biāo)：攻歐洲文學(xué)，讀幾本名著，背百首唐詩(shī)。
二、活而無(wú)序型
這類學(xué)生思維敏捷而深刻，有獨(dú)特見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題敏銳，但思維無(wú)規(guī)律，缺乏層次和條理性，往往這兒抓一把，哪兒抓一把，因而知識(shí)不夠完整，缺乏系統(tǒng)性，常有漏洞，思維不夠嚴(yán)密。
學(xué)習(xí)策略：
1、制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、逐步進(jìn)行按層次進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。對(duì)學(xué)習(xí)中的“失誤”進(jìn)行思路總結(jié)。
3、學(xué)會(huì)有序思維的方法，克服“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的毛病，調(diào)整思維方法，著重加強(qiáng)思維嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。
4、在培養(yǎng)“規(guī)律”、“有序”、“嚴(yán)謹(jǐn)”的過(guò)程中，仍保持和發(fā)展其“活”，千萬(wàn)不能變“活”為“死”。“思維要活”，“格式要死”。
5、要注意加強(qiáng)意志訓(xùn)練，用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難（因“嚴(yán)謹(jǐn)”而產(chǎn)生的繁瑣性的困難）。
學(xué)生A、B屬此類型。A、B思維敏捷而深刻，但無(wú)規(guī)律，顯得一定程度的混亂，答卷令人莫解，加上粗心，往往因“聰明過(guò)度”而失大分。A經(jīng)幾位科任老師幫助，細(xì)心的進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，克服了“無(wú)序”的缺點(diǎn)，最后考入上海交大。B經(jīng)幫助效果不大，關(guān)鍵在于自己認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為老師愛(ài)挑小毛病，原想考入上海交大、復(fù)旦等校，后只進(jìn)入某師專，非常可惜。
三、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)型
這類學(xué)生思維嚴(yán)密，滴水不漏，一步一個(gè)腳印，基礎(chǔ)知識(shí)打得很牢。但這類學(xué)生多半是思維深度要差些，開(kāi)拓力和創(chuàng)造力差一些，女生中上水平者屬此類型者多。這類學(xué)生考試總分較高，但單科成績(jī)不突出。若考題易，則總分高；若考題難，則居中?？傮w而言，入二類重點(diǎn)大學(xué)者居多。
學(xué)習(xí)策略：
1、大力進(jìn)行應(yīng)變能力的訓(xùn)練，注意靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)?？蓮囊活}多解，一題多變，一法多用訓(xùn)練入手，逐步深化。
2、多進(jìn)行防思維定勢(shì)的訓(xùn)練，從整體上全面考慮問(wèn)題，從局部發(fā)掘隱蔽條件。
3、在進(jìn)行“通解”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇一些“巧解”問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。“通解巧解，不可偏廢”。
4、在培養(yǎng)其應(yīng)變能力時(shí)，要保護(hù)和發(fā)展“仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)”的習(xí)慣，切不可優(yōu)缺點(diǎn)一起克服掉。
5、適當(dāng)看些智力訓(xùn)練，能力測(cè)試方面的書(shū)籍，參加一些智力游藝活動(dòng)（如撲克牌算24點(diǎn)，下象棋等），“練應(yīng)變于課外”。
學(xué)生XX屬此類型，認(rèn)真有余，靈活應(yīng)變不足，人稱“呆子”，考試成績(jī)及格上下。后經(jīng)老師有意指導(dǎo)，家長(zhǎng)配合，同桌幫助，終略顯靈巧，思維漸多向。高考時(shí)能得的分，一分未丟，后考入復(fù)旦大學(xué)新聞系。
四、不求甚解型
“讀書(shū)不求甚解”，代表著這類型學(xué)生的特點(diǎn)。他們往往把書(shū)一翻，一目三行，看了前頭，想當(dāng)然地推至后頭，不深思其細(xì)節(jié)問(wèn)題，不琢磨其原理和前后關(guān)系，滿足于“大概知道”，結(jié)果考試上當(dāng)多，失誤多。這類人多半貪玩，坐不住板凳。
學(xué)習(xí)策略：
1、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“靜下心來(lái)”，“耐得寂寞”，爭(zhēng)取“坐住板凳”，“踏實(shí)學(xué)習(xí)”。
2、在學(xué)習(xí)上，要加強(qiáng)注意力訓(xùn)練。養(yǎng)成“不放過(guò)每個(gè)細(xì)小問(wèn)題”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)“咬文嚼字”。
3、逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地讀書(shū)：粗讀—細(xì)讀—研讀，并適當(dāng)做讀書(shū)筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
4、克服每個(gè)問(wèn)題在腦子中一閃而過(guò)的毛病。掌握思考問(wèn)題的方法：想什幺？如何想？
5、抓好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，如計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等。
學(xué)生XX，平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，一直是末等生。經(jīng)過(guò)幾位老師幫助后，猛然醒悟，抓緊最后一、二個(gè)月沖刺階段的學(xué)習(xí)，抓基礎(chǔ)題，抓中擋題，弄清混淆的問(wèn)題，終于考入集美大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院本科學(xué)習(xí)。
五、凌亂無(wú)章型
這類學(xué)生“亂抓亂學(xué)”，無(wú)一定程序，無(wú)一定規(guī)律，這本資料上抓一點(diǎn)，那本參考書(shū)上找一找，掌握的知識(shí)支離破碎，漏洞很大，分析問(wèn)題時(shí)常遇阻。
學(xué)習(xí)策略：
1、從頭抓起，把漏洞抓緊一一補(bǔ)上。新學(xué)知識(shí)盡量少欠，及時(shí)構(gòu)件知識(shí)體系。
2、按知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易到難，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁地按部就班地學(xué)習(xí)，使之一步一個(gè)腳印。
3、注意“以本為本”“以綱為綱”地統(tǒng)看書(shū)，習(xí)題集應(yīng)在有經(jīng)驗(yàn)的老師或上屆學(xué)生的指導(dǎo)下，精讀一本。有時(shí)間在略顧其它。
4、注意記好課堂筆記，逐步構(gòu)建知識(shí)體系，學(xué)會(huì)整理知識(shí)，類化問(wèn)題。
5、保持興趣的廣度，適當(dāng)集中興趣的范圍，做到知識(shí)寬而不雜，深而有序。
學(xué)生XXX，高一時(shí)學(xué)習(xí)有些凌亂無(wú)章，在老師的啟發(fā)下，自身調(diào)整了學(xué)習(xí)方法和思維方法，把精力集中到感興趣的物理學(xué)科上，高二參加物理競(jìng)賽獲省一等獎(jiǎng)，后考入上海交大。
六、固步自封型
這類學(xué)生思維刻板，因循守舊，總相信自己固有的學(xué)習(xí)方法，對(duì)外來(lái)新生事物有抵觸或反感，總覺(jué)自己的老一套還不錯(cuò)。對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解往往會(huì)頑固地堅(jiān)持，鉆進(jìn)牛牛角尖出不來(lái)?？紤]別人的意見(jiàn)不多，這類學(xué)生進(jìn)步較慢，但也不退步，多處于中游。
學(xué)習(xí)策略：
1、打破封閉心理，克服自以為是的思想，學(xué)會(huì)分析對(duì)比，正確的就堅(jiān)持，錯(cuò)誤的及時(shí)改正。
2、克服思維的僵化性，培養(yǎng)“窮途奪路”的思維方法，加強(qiáng)思維靈活性的訓(xùn)練。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)上的差錯(cuò)、失誤，進(jìn)行反思、研究、分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
4、尋求老師的幫助多做些討論性問(wèn)題，學(xué)會(huì)辨證看待事物和辨證分析問(wèn)題。
5、適當(dāng)交友，尤其是交些思維靈活，善于開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)友，在分析問(wèn)題，探索問(wèn)題，爭(zhēng)辯問(wèn)題中改善自身的弱點(diǎn)。
某校三屆學(xué)生，屬固步自封、鎖閉型心理特征的有22人，14人在現(xiàn)實(shí)教育下，改變思維規(guī)律，接受到新方法，高考時(shí)都考進(jìn)了不同等級(jí)的大學(xué)。而8人保持鎖閉心理，除1人考入大專外，7人落榜。
七、傲慢自大型
這類人總是過(guò)高地估計(jì)自己的力量，欣賞自己的成績(jī)，看不起同學(xué)，甚至看不起部分老師。喜歡說(shuō)大話，成功了大吹一通，失敗了也要吹牛。過(guò)高估計(jì)自己的水平，志愿報(bào)得太高。一般而言，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，以中上者居多。
學(xué)習(xí)策略：
1、牢記謙虛是人的美德，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，過(guò)分驕傲是今天、是未來(lái)失敗的大隱患。
2、要有計(jì)劃地有目的地去克服傲慢心理，克服主觀隨意性，堅(jiān)信成功之路在于虛心。
3、多看些科學(xué)家、名人虛心學(xué)習(xí)的事例，學(xué)習(xí)名人關(guān)于虛心學(xué)習(xí)的格言，以名言、故事激勵(lì)自己奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
4、傲慢人的特點(diǎn)是愛(ài)做難題，忽視基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)先抓基礎(chǔ)，練就基本功，然后再綜合攀登，攻克難題。
5、適當(dāng)保持自信與傲慢是兩回事。在謙虛的同時(shí)，可適當(dāng)保持自己的性格和自信心，自信是成功的一半。
學(xué)生XXX，高二時(shí)有七個(gè)科任老師（高考科目）中有四個(gè)他看不上，憑智力好，經(jīng)常背地里議論老師，師生關(guān)系緊張，成績(jī)沒(méi)有大突破。高三時(shí)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，與老師保持聯(lián)系，共同探究問(wèn)題，虛心向老師、同學(xué)請(qǐng)教，也樂(lè)于助人，成績(jī)上升很快，后考入同濟(jì)大學(xué)。
八、好大喜功型
這類學(xué)生不是腳踏實(shí)地，而且好高騖遠(yuǎn)些。對(duì)自己的要求不切合實(shí)際，他們的思想與鎖閉、傲慢是不同的，但有固執(zhí)己見(jiàn)的一面。其優(yōu)點(diǎn)是有理想、有干勁、肯學(xué)習(xí)，但不是扎扎實(shí)實(shí)從零開(kāi)始，而是想一下子看一本書(shū)，想一下子從下等生、或中等生升上為上等生、尖子生。瞧不起那些細(xì)小、被認(rèn)為是微不足道的知識(shí)，專攻高難問(wèn)題。因此，他們的知識(shí)是有漏洞的。
學(xué)習(xí)策略：
1、須知“萬(wàn)丈高樓平地起”，這是學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)習(xí)必須打好基礎(chǔ)，一步一步地提高。
2、學(xué)習(xí)要講求效率，但必須是科學(xué)的、切合實(shí)際的效率，而不應(yīng)是空想的效率。
3、讀些經(jīng)過(guò)艱苦拼搏而成才的科學(xué)家的故事，鼓勵(lì)自己艱苦而踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
4、落實(shí)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：堅(jiān)持預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，有錯(cuò)必糾，善于小結(jié)等。
5、把遠(yuǎn)大的理想同腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，設(shè)立多個(gè)小目標(biāo)，逐步邁向大目標(biāo)。（壯志凌云，腳踏實(shí)地）
學(xué)生XXX，平時(shí)好大喜功且有固執(zhí)勁，成績(jī)進(jìn)少退多，后經(jīng)教師幫助，家長(zhǎng)配合，從頭做起，踏實(shí)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，量力而學(xué)，成績(jī)穩(wěn)步提高，后考入吉林大學(xué)。
九、懶惰怕苦型
這類同學(xué)是思想懶漢，不愿意深思，人云亦云，知道多少算多少，不會(huì)的擱一邊，不再想問(wèn)了，作業(yè)抄襲多。不愿做艱苦的腦力思維，上課或睡覺(jué)、或者昏沉沉，經(jīng)常開(kāi)小差。“軟性作業(yè)”少完成，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不當(dāng)一回事。
學(xué)習(xí)策略：
1、這是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為動(dòng)力而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
2、樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，辨證看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。
3、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要加強(qiáng)意志訓(xùn)練，克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝自我，天寬地闊。
4、牢記“業(yè)精于勤荒于嬉”的道理。勤，是學(xué)習(xí)之本；勤是事業(yè)之基；勤，是未來(lái)發(fā)展的必要條件。
5、盡量爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的幫助，同學(xué)的督促，防止懶惰怕苦再現(xiàn)。
學(xué)生XXX懶得出奇，怕苦有名。長(zhǎng)期抄襲作業(yè)，從不記筆記。高考自然落榜。后送外地補(bǔ)習(xí)，生活需自理，飲食粗茶淡飯，在老師的教育下，在親友的教導(dǎo)下，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生勤奮苦讀精神的影響下，意識(shí)到勤學(xué)苦練是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基本條件，一年后高考總分增加了100多分，后考入中國(guó)警官大學(xué)。
十、逆反厭學(xué)型
由于某些事情引起不順心，譬如教師批評(píng)了沒(méi)有想通，受處分不接受教訓(xùn)，或者是對(duì)老師或?qū)W校有反感情緒……等而形成逆反心理。老師說(shuō)東，他們偏要向西，專門(mén)與學(xué)校唱反調(diào)，故意搗亂。這部分人必然厭學(xué)。當(dāng)然厭學(xué)不一定都是逆反心理形成的，有些是由社會(huì)的大氣候與本身思想的小氣候共同形成的，如“讀書(shū)無(wú)用論”，“讀書(shū)貧窮論”，“寫(xiě)書(shū)的不如印書(shū)的，印書(shū)的不如賣(mài)書(shū)的”，“造原子彈的不如賣(mài)茶葉蛋的”……。在這些思想的影響下，加上本身人生觀不健康而形成厭學(xué)。
學(xué)習(xí)策略：
1、搞清自己逆反心理的原因，是老師的誤解，可以通過(guò)適當(dāng)途徑解決；是知識(shí)難，可以設(shè)法得到老師、同學(xué)的幫助。
2、要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，堅(jiān)信尊重知識(shí)、尊重人才是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。只有有豐富的知識(shí)和一定能力的人才能立足于社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。
3、找出厭學(xué)的原因，針對(duì)厭學(xué)原因設(shè)法消除厭學(xué)情緒，從零開(kāi)始，奮力趕超。
4、正視自己存在的問(wèn)題，振作起來(lái)，下決心改正錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以新的形象改變老師、同學(xué)的看法。
5、珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡可能多地獲取知識(shí)。避免不愛(ài)學(xué)習(xí)的人的糾纏，減少游戲機(jī)、（言情、武俠）小說(shuō)、煙酒對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響。
學(xué)生XX因老師錯(cuò)誤的批評(píng)，家長(zhǎng)忙于經(jīng)商無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境差，產(chǎn)生逆反厭學(xué)心理。班主任了解后，安排適當(dāng)機(jī)會(huì)讓師生解決誤會(huì)，解開(kāi)了該生的心理疙瘩。同時(shí)，改換學(xué)習(xí)地點(diǎn)，家長(zhǎng)也時(shí)有關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況。該生已不厭學(xué)，并充分利用節(jié)假日彌補(bǔ)缺漏，后考入福建林學(xué)院。
綜上所述，不同心理特征的人，學(xué)情不同，適用的學(xué)習(xí)方法不同，采取的學(xué)習(xí)策略也不同。只要每個(gè)同學(xué)都能了解自己的心理特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，就能在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)，考進(jìn)理想的大學(xué)。
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