在多數(shù)人眼中，小學(xué)的知識簡單，初中高中才是關(guān)鍵，但事實(shí)上是這樣嗎？我們都知道，基礎(chǔ)非常重要，有句老話說“萬丈高樓平地起”，小學(xué)階段的教育就是人生的基礎(chǔ)，決定著孩子未來的發(fā)展，為什這么說呢？
小學(xué)教育
一、思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期
根據(jù)皮亞杰的理論，4-7歲，孩子是以直觀思維為主的，7、8歲以后，抽象思維才會慢慢取代直觀思維，然而這個(gè)階段的孩子的抽象思維還不完善，復(fù)雜一點(diǎn)的抽象思維，會讓他們感覺的很吃力，打擊自信心，因此5-9歲是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
在現(xiàn)實(shí)中，相信家長都經(jīng)歷過，一個(gè)簡單的知識點(diǎn)，不管用語言描述的多么詳盡，孩子依然不能理解，這就是孩子抽象思維不完善的表現(xiàn)；而對于很多上高中的孩子，學(xué)習(xí)幾何十分吃力，主要的原因也是小學(xué)階段，沒有形成空間思維。
為了幫助孩子的抽象思維具象化，需要在日常教育中，把抽象的思維具象化，讓孩子更容易理解，增強(qiáng)孩子的自信，激發(fā)主動探索研究的興趣。比如進(jìn)位加法，孩子難以理解“湊十法”，可以用圍棋做演示，9+3，可以從3個(gè)圍棋中，拿一個(gè)給9，湊成十，再加2。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成
對于一個(gè)人來說，一個(gè)好的習(xí)慣，能受益終生，愛因斯坦曾說：“當(dāng)你把學(xué)校給你的東西都忘記以后，剩下的就是教育”，把學(xué)校教的知識都忘記后，還能剩下什么？主要還是習(xí)慣，包括品德、行為、求知欲、人際交往、思考的方法等等。
曾有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說，對他獲得的成就幫助最大的就是幼兒園中學(xué)到的好習(xí)慣。但事實(shí)上，孩子的好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是小學(xué)階段，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、言談舉止、性格等等。
三、興趣的養(yǎng)成
對于孩子來說，多接觸大自然，多接觸外面的世界，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并為之積極主動的探索研究，努力提高自己，這才是真正的興趣?，F(xiàn)在很多家長的教育，是根據(jù)自己的判斷，給孩子報(bào)各種興趣班，強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，美其名曰：為了你好。
首先家長幫助孩子選的，未必是對的，因?yàn)閷砣绾?，誰都說不好，就比如現(xiàn)在很熱的編程課程，你真的認(rèn)為十年后，編程一定會火，一定能是孩子的一個(gè)特長嗎？
再次，如果孩子自己不喜歡，他能一直保持學(xué)習(xí)嗎？而且沒有主動探索學(xué)習(xí)的欲望，又怎么能取得大的成就？
所以，家長要做的是，帶孩子接觸更多的世界，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他的興趣，并進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。
四、人格的養(yǎng)成
常言道“三歲看老”，雖然有些夸張，但不可否認(rèn)的是，在小學(xué)階段養(yǎng)成的性格，直接影響著孩子最終的性格。小學(xué)階段性格就懦弱的，未來再改變很難。所以家長請不要相信等到大學(xué)畢業(yè)后，再思考人生的說法。雖然現(xiàn)實(shí)的確會讓人發(fā)生改變，但被動的改變和主動的改變，效果不是一樣的，孩子的人格養(yǎng)成，應(yīng)該從小就開始。
總結(jié)：小學(xué)的教育絕不僅僅是知識的教育，可以說小學(xué)教育的質(zhì)量，決定著孩子未來能走多寬。
