聽(tīng)后我覺(jué)得踏實(shí)了許多，忽然覺(jué)得自己一直以來(lái)關(guān)于學(xué)習(xí)奧數(shù)的理念居然與一位從事奧數(shù)教學(xué)30余年的專(zhuān)業(yè)奧數(shù)老師的想法一致，頓感踏實(shí)、放松。
為什么說(shuō)是“反洗腦”呢？
首先，主講人足夠牛，是行業(yè)中的前輩，并至今仍舊教書(shū)在一線。
這個(gè)這位執(zhí)教奧數(shù)課堂30余年的奧數(shù)老師，被他的后輩同行稱(chēng)為“嘉爺”，居于武漢。之所以稱(chēng)為“嘉爺”一來(lái)是因?yàn)樗虋W數(shù)早、時(shí)間長(zhǎng)，很多現(xiàn)在北京奧數(shù)圈里被家長(zhǎng)奉為神一般的存在并極力追逐的“名師”也曾多是他的學(xué)生；二來(lái)，從年齡論，他確實(shí)已經(jīng)可以被現(xiàn)在的學(xué)生叫“爺爺”了。這位“嘉爺”很善講課，原計(jì)劃2小時(shí)的家長(zhǎng)課生生被他講足4小時(shí)，家長(zhǎng)中間離席者寥寥，課后，被圍住索要簽名、合影，更有甚者激動(dòng)流淚。
第二，對(duì)現(xiàn)行的很多奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括上市公司、知名大牛機(jī)構(gòu)以及名師等培訓(xùn)方式，課程設(shè)置等奧數(shù)教學(xué)方面給予強(qiáng)烈的質(zhì)疑與否定。
“嘉爺”給家長(zhǎng)理清了奧數(shù)學(xué)習(xí)最核心的要素。有高屋建瓴的思想策略——安平樂(lè)道、明心之師，不僅對(duì)家長(zhǎng)也對(duì)奧數(shù)老師都具有鮮明的指導(dǎo)意義。
要求老師要守心、守善、守拙，不僅要關(guān)注智力的提升更要有學(xué)生心理的重塑；對(duì)于課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不能為了賺錢(qián)而成為一個(gè)提供滿(mǎn)足“用戶(hù)家長(zhǎng)”不合理的要求，如求結(jié)果、求快、求難等的交易者。
要家長(zhǎng)明白，所謂守拙就是要懂得“熬”，因?yàn)閵W數(shù)更是要培養(yǎng)孩子思維的一場(chǎng)耐跑而不是搶跑。家長(zhǎng)的最終目標(biāo)不是小升初、北大、清華，而是要培養(yǎng)孩子具備邏輯判斷、獨(dú)立思考的能力；動(dòng)手動(dòng)腦的能力，書(shū)寫(xiě)、計(jì)算基本功的扎實(shí)；養(yǎng)成好習(xí)慣即對(duì)問(wèn)題想的清、說(shuō)得明、寫(xiě)得出的習(xí)慣。最終孩子能夠自我驅(qū)動(dòng)解決未知問(wèn)題的能力，而不是刷題、記公式、背模型、得獎(jiǎng)、升學(xué)……
第三、磨煉心性，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而非眼前的利益。
針對(duì)有機(jī)構(gòu)泄露競(jìng)賽題目，家長(zhǎng)托人花錢(qián)買(mǎi)題等現(xiàn)象，“嘉爺”表示嚴(yán)重鄙視與憤慨，這些人越是高智商，對(duì)社會(huì)的危害就越大。
具有30多年教齡，關(guān)鍵現(xiàn)在仍舊在一線教奧數(shù)，并親手培養(yǎng)了若干數(shù)學(xué)金牌、銀牌學(xué)生，現(xiàn)在北京炙手可熱的奧數(shù)名師很多出自他之手。同時(shí)保持著“憤青”般的抱打不平與堅(jiān)持教育本質(zhì)的執(zhí)著。所以，他關(guān)于奧數(shù)學(xué)習(xí)的思想讓家長(zhǎng)們心服口服的認(rèn)可與受教。
成功被“嘉爺”反洗腦后，家長(zhǎng)應(yīng)該不再焦慮，而是靜下心來(lái)想該如何讓孩子學(xué)奧數(shù)，不僅為金牌、為小升初，而是為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)奧數(shù)的具體方法與建議。
根據(jù)“嘉爺”的說(shuō)法，我吸收并總結(jié)如下：
1、課外培訓(xùn)不能代替課內(nèi)的學(xué)習(xí)，奧數(shù)是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。
孩子在學(xué)校里不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還有很多方面的培養(yǎng)，包括社交能力、藝術(shù)、體育……（這點(diǎn)針對(duì)北京出現(xiàn)不讓孩子上學(xué)，在外面機(jī)構(gòu)攢班學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)的提醒）
2、能學(xué)，學(xué)；不能學(xué)，放棄。
如果孩子在校內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)低于80分，那就該先把課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)扎實(shí)再談學(xué)習(xí)課外的奧數(shù)；（對(duì)無(wú)論孩子校內(nèi)學(xué)習(xí)狀況如何，必讓孩子學(xué)習(xí)課外奧數(shù)培訓(xùn)的家長(zhǎng)的建議）
3、普通孩子按照正常的進(jìn)度學(xué)，不要超前、搶跑，孩子如果各方面條件具備最多超前1年。
知識(shí)可以壓縮，快講，加大難度，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不是好事，基礎(chǔ)不牢，走不遠(yuǎn)，孩子很難形成系統(tǒng)性；（對(duì)急于求成，提前學(xué)，小學(xué)學(xué)完中學(xué)，幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的家長(zhǎng)的勸告）
4、天才有，但非常少。作為家長(zhǎng)一般看不到。
對(duì)于天才的孩子更應(yīng)該放手讓他玩，該學(xué)的時(shí)候再學(xué)，確保孩子不僅智力水平高，還要同時(shí)發(fā)展其他各方面的能力，要符合孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，這其中包括智力更包括生理、心理各方面的成長(zhǎng)。（對(duì)孩子期望過(guò)高，羨慕牛蛙，牛蛙不等于天才；覺(jué)得自己娃是天才，采取非常規(guī)方式教育的家長(zhǎng)的規(guī)勸）
5、男孩、女孩不同，所以學(xué)習(xí)奧數(shù)的方法亦不同。
如果從速度、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確率三個(gè)維度舉例，對(duì)男生排序是第一、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；第二、準(zhǔn)確率；第三、速度。因?yàn)槟猩焐?，要通過(guò)這些來(lái)讓他沉下了；
女孩就要第一、速度；第二、準(zhǔn)確率；第三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。女孩追求完美，因此對(duì)于速度就要優(yōu)先要求。
另外，針對(duì)女孩是否適合、需要學(xué)習(xí)奧數(shù)，“嘉爺”的態(tài)度非常明確，當(dāng)然要學(xué)，因?yàn)榧幢悴粸楦?jìng)賽，學(xué)習(xí)奧數(shù)培養(yǎng)孩子的邏輯思維、判斷能力等，為日后生活中需要做出判斷、選擇的時(shí)候，不會(huì)輕易被人哄騙。
6、奧數(shù)老師怎么教？學(xué)生如何學(xué)？
如果一名課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)老師，按照家長(zhǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)，那么這樣的老師就是“水貨”，不是好老師。
“教育不是交易，客戶(hù)要什么，就賣(mài)什么。教育最終應(yīng)該是人與人之間心的交換，老師要有善心，自己人品過(guò)硬，才能真的在教育孩子；而家長(zhǎng)要懂得分辨什么才是好的奧數(shù)老師。”
對(duì)于學(xué)生，學(xué)習(xí)奧數(shù)當(dāng)然不是輕松的事情，首先就是基本功，計(jì)算能力、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、是否會(huì)記筆記，做題量的積累。最重要不是刷題，記筆記才是關(guān)鍵，“嘉爺”的原意是：“筆記是給自己看的，不需要做給其他人，也不需要做評(píng)比，最重要的是孩子是否有自己的想法在里面，而不是簡(jiǎn)單的抄老師的筆記。”
其次，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，例如競(jìng)賽選手們之間比拼的就不是智力水準(zhǔn)了，而是心態(tài)的穩(wěn)定性。是一定要置對(duì)手于死地的超過(guò)對(duì)方成冠軍，還是因?yàn)樽约合矚g，成為不斷超越自我的自己？這是有很大區(qū)別的。
7、針對(duì)家長(zhǎng)陪讀“嘉爺”也提出否定的觀點(diǎn)。
“該好好讀書(shū)的時(shí)候不讀。”尤其針對(duì)家長(zhǎng)記筆記，怕孩子記不全，回家好給孩子補(bǔ)。這樣的做法，等于在毀掉孩子。因?yàn)橛浌P記的過(guò)程是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而家長(zhǎng)的代勞，讓孩子短期內(nèi)解決了考試的成績(jī)提升的問(wèn)題，但長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，不會(huì)記筆記等于不會(huì)聽(tīng)課抓重點(diǎn)，不會(huì)自我總結(jié)與歸納，這部分能力被家長(zhǎng)的代勞給抹殺了，后果不堪想象。
聽(tīng)了四個(gè)小時(shí)，我覺(jué)得終于有一個(gè)敢于說(shuō)真話的奧數(shù)老師出現(xiàn)，想想之所以敢說(shuō)，大概是因?yàn)闊o(wú)欲且懂行。去之前，我以為是一個(gè)給家長(zhǎng)洗腦的奧數(shù)學(xué)習(xí)講座，因?yàn)橹敖榻B說(shuō)主講人是奧數(shù)競(jìng)賽的出題人，培養(yǎng)出多少金牌學(xué)生……抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的，想著無(wú)非是說(shuō)奧數(shù)有多重要，對(duì)升學(xué)起到?jīng)Q定性作用；又或者學(xué)習(xí)奧數(shù)就要堅(jiān)持；如何提高奧數(shù)分?jǐn)?shù)，追名師、刷題、一對(duì)一……
實(shí)際與我的預(yù)想完全不同，真的希望多一些“嘉爺”這樣的人，多講一些真話，雖然真話不能全說(shuō)。
深感難得，為在浮躁、焦慮的社會(huì)環(huán)境下，有這么一股清流，洗滌一下混沌的自己，帶來(lái)清爽、干凈、真實(shí)，瞬間心情大好，倍感輕松。
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