各位朋友，大家好，我是@劉先生說，從今天開始，我將在我的頭條賬號(hào)上，陸續(xù)把我在高中語(yǔ)文教學(xué)中的一些教學(xué)資源展示出來，供大家一起交流學(xué)習(xí)。如果能對(duì)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)有點(diǎn)幫助，我將非常高興。如有不足，也請(qǐng)批評(píng)指正，我一定萬分感謝。
今天的話題是“論述類文本閱讀”，這是一個(gè)高考必考題。以下內(nèi)容有同步PPT課件、WOD格式文檔，有需要的朋友請(qǐng)關(guān)注并在評(píng)論區(qū)留言索取。
圖片來自同步PPT課件
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解題前提：心靜
心不靜則神不凝。只有平心靜氣，總攬全局，方能洞悉秋毫,明辨是非。
①讀原文，明確主旨思路。
快速閱讀文章，抓關(guān)鍵詞句，作簡(jiǎn)要勾畫。
關(guān)鍵句子有：中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句、段首句、含義深刻句、富有特色句等。
(1)年代時(shí)間、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及表范圍的詞（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等）。
(2)重要的修飾限制詞語(yǔ)(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語(yǔ))
（3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語(yǔ)），或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語(yǔ))
（4）有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)（因?yàn)?、因此、……的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其?shí)、實(shí)際上、也、又、不再是……而是、不僅……還等）
(5) 舉例子(例如、如、人名)
(6) 解說性的詞語(yǔ)：“換句話說”“也就是說”“所謂”“即”“說得正確些” 表明前后意思相同。
(7)概括性的詞語(yǔ)：
“總而言之”“綜上 所述”“總之”“因此”表明下文是 總結(jié)的話，是文章（段落）的結(jié)論 （觀點(diǎn)）所在。
②讀題干，明確考查問題。
把文章和選項(xiàng)進(jìn)行比照（比用詞、比句間關(guān)系、比推論、比題干與題肢），確認(rèn)對(duì)還是錯(cuò)。
總體上說，文章內(nèi)容與選項(xiàng)信息存在以下特點(diǎn)：
（1）形同意同 （信息吻合 直接判斷）
（2）形異意同 （有所轉(zhuǎn)換 實(shí)質(zhì)一致）
（3）形似意異 （迷惑性大 格外留意）
命題者設(shè)置干擾項(xiàng)常用以下六種方法：
1．刪：刪減。刪除句子而改變句意。最常見的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，修飾成分的刪減就意味著語(yǔ)義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解。
2．添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，或文本沒有的內(nèi)容，造成對(duì)內(nèi)容的曲解，或無中生有。
3．調(diào)：調(diào)換。調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。
4．改：改變說法，或換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)……
5．漏：遺漏。看似保留原文詞句，但結(jié)合題干來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留意。
6．湊：拼湊。將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。
需要補(bǔ)充提醒的是——
論述類文本閱讀的選擇題在設(shè)置正確選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似非而是”的手法，即在語(yǔ)言形式上“遠(yuǎn)離”文本原句，而在表達(dá)意義上與原句相符。
為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往在變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散。
1． 比對(duì)詞語(yǔ)
命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，比對(duì)的第一層是詞語(yǔ)比對(duì)，看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪、添、改了哪些詞，它們是否與原文意思一致。
先看兩個(gè)考題示例：
示例一：
【有效閱讀信息】在現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)的日新月異造就了人們對(duì)技術(shù)的盲目崇拜，以至于許多人沒有察覺藝術(shù)生產(chǎn)正在出現(xiàn)一個(gè)顛倒：許多時(shí)候，技術(shù)植入藝術(shù)的真正原因其實(shí)是工業(yè)社會(huì)的技術(shù)消費(fèi)，而不是藝術(shù)演變的內(nèi)在沖動(dòng)。
(2014·安徽卷第1題) B.從原因看，技術(shù)崇拜過分強(qiáng)調(diào)日新月異的現(xiàn)代技術(shù)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的作用，許多時(shí)候源于藝術(shù)生產(chǎn)中的技術(shù)消費(fèi)。
示例二：
【有效閱讀信息】……從而人們會(huì)把它們作為自己在大量個(gè)人感情經(jīng)驗(yàn)方面打好基礎(chǔ)的東西而接受下來。倫理公理的建立和考驗(yàn)同科學(xué)的公理并無很大區(qū)別。
(2013·安徽卷第2題) D.文章前一部分著重闡述科學(xué)研究的特點(diǎn)，后一部分著重闡述倫理公理的根源、特點(diǎn)和作用；全文意在明確倫理公理同科學(xué)公理在構(gòu)建和驗(yàn)證過程中是有本質(zhì)差別的。
一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：
① 代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌。
例如：
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②范圍詞(如“都”“所有”“人人”“凡”“全”“部分”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小現(xiàn)象。
例如：
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③程度詞、頻率詞 、時(shí)間詞(如 “總是” “偶爾”“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，或然與必然，說法絕對(duì)等。
示例一：
【有效閱讀信息】科學(xué)的思維方式還有另一個(gè)特征。它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的?！灰覀兌毫粼诳茖W(xué)本身的領(lǐng)域里，我們就絕不會(huì)碰到像“你不可說謊”這樣一類的句子。
(2013·安徽卷第1題) A.在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)完整的科學(xué)體系所用到的概念是不充分表達(dá)個(gè)人感情的。
示例二：
(2012·江西卷第7題) C利用磁共振進(jìn)行的研究已經(jīng)證實(shí)：擁有聯(lián)覺能力的人，除了看到數(shù)字和字母時(shí)，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區(qū)域會(huì)被激活外，與顏色認(rèn)知相關(guān)的V4區(qū)域也同時(shí)被激活。
【有效閱讀信息】利用磁共振進(jìn)行的研究似乎可以證實(shí)以下的假設(shè)：對(duì)于正常人來說，當(dāng)看到數(shù)字和字母時(shí)，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區(qū)域就會(huì)被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺能力的人，除了上述區(qū)域外，與顏色認(rèn)知相關(guān)的V4區(qū)域也同時(shí)被激活。
2．比對(duì)關(guān)系(指句子間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。
審查選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，特別注意因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)?shù)取?/p>
示例一：
【有效閱讀信息】禮和樂是中國(guó)社會(huì)的兩大柱石?！岸Y”構(gòu)成社會(huì)生活里的秩序條理?！皹贰焙瓭?rùn)著群體內(nèi)心的和諧與團(tuán)結(jié)力。然而禮樂的最后根據(jù)，在于形而上的天地境界?！抖Y記》上說：“禮者，天地之序也；樂者，天地之和也。”
(2014·湖北卷第6題) D.正是由于禮樂的最后根據(jù)在于形而上的天地境界，所以二者成為中國(guó)社會(huì)的兩大柱石，成為“興于詩(shī)”得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
解析：原句兩部分構(gòu)成的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而不是因果關(guān)系。
示例二：
【有效閱讀信息】生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問題，同時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問題。
(2012·天津卷第6題) D.生態(tài)文明是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的重大問題，因此它也是一個(gè)哲學(xué)問題。
解析：強(qiáng)加因果。原句是并列關(guān)系，而非因果關(guān)系。
特別提示：
比對(duì)詞語(yǔ)，重點(diǎn)考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息；而比對(duì)句間關(guān)系，則不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。
比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系分兩步：
A、逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。
B、比對(duì)選項(xiàng)每一分句的意義、分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。除了看因果關(guān)系是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)外，我們也要注意“無中生有”這種關(guān)系。
3.比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。
推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。
對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。
對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。
示例：
【有效閱讀信息】從某種意義上說，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，不要希望所有的接受者都持同樣的理解，也不要希望所有的理解都與藝術(shù)家的本旨一致，那樣并不意味著藝術(shù)作品的成功。
（2015年課標(biāo)卷II 第3題）B.理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》、《金瓶梅》之于《水滸傳》。
解析：不成立。丟掉了基本前提“從某種意義上說”，推斷不成立。同時(shí)B項(xiàng)無中生有，原文并沒有說“理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性”。
4.比選項(xiàng)——看選項(xiàng)是否對(duì)應(yīng)
比對(duì)時(shí)不能只看選項(xiàng)本身與原文是否一致，還要看看選項(xiàng)回答的是不是題干中的問題。題干中若有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等限制詞時(shí)，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系，否則就犯了答非所問的錯(cuò)誤。
示例：
【有效閱讀信息 】在這些大科學(xué)家眼里，科學(xué)美是自然和諧之美的映射，是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的句我超越感，是從科學(xué)和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體獫，是促使他們勇攀科學(xué)高峰的重要原動(dòng)力。
（2014重慶） D.促使科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰追求美、探索美的重要原動(dòng)力。
解析：D選項(xiàng)答非所問，不是對(duì)“科學(xué)美”內(nèi)涵的理解，而是對(duì)其作用的闡述。
做論述類文本閱讀題的選擇題，雖然題目不難，但因內(nèi)容過于專業(yè)，設(shè)題點(diǎn)過于隱蔽，考生很難做全對(duì)；即便做對(duì)了，又耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。所以，復(fù)習(xí)時(shí)要把重心放在“快速”“準(zhǔn)確”上。為此，應(yīng)注意：
1．堅(jiān)持一個(gè)原則
即答案一定在原文中。我們完全可以靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。
2．培養(yǎng)兩種心態(tài)
(1)專注。做題時(shí)要高度專注，全身心地進(jìn)入閱讀和解題狀態(tài)，切勿心浮氣躁。只有這樣，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，做出判斷。
(2)仔細(xì)。
雖說信息全都來自原文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)；有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；有的看似與原文相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們做題時(shí)千萬馬虎不得，要細(xì)之又細(xì)。
3．用好兩個(gè)方法。
比對(duì)法和排除法。重點(diǎn)是比對(duì)法。
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