| 基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式的試驗(yàn)研究 |
| 謝幼如1，余紅2，尹睿3 |
| 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州，510631 |
| [摘要] 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如何應(yīng)用其進(jìn)行有效的教學(xué)改革是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)新問(wèn)題。本文以教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的骨干課程《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》的試驗(yàn)研究為例，介紹了基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究過(guò)程。 [關(guān)鍵詞] 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；學(xué)習(xí)模式；試驗(yàn)研究 |
| 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如何應(yīng)用其進(jìn)行有效的教學(xué)改革是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)新問(wèn)題。《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》是教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)骨干課程，本文以這門(mén)課程的試驗(yàn)研究為例，介紹了基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究過(guò)程。 |
| 一、試驗(yàn)研究的意義 |
| ?。ㄒ唬?zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的規(guī)模化建設(shè)，需要探索相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用模式 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞某門(mén)課程或多門(mén)課程密切相關(guān)的學(xué)習(xí)專(zhuān)題而展開(kāi)深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、加工和處理教學(xué)信息，還能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線(xiàn)評(píng)價(jià)反饋。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為教學(xué)資源的一種新的表現(xiàn)形態(tài)，正日益顯示出蓬勃發(fā)展的生機(jī)。研究資料表明，目前，有關(guān)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的項(xiàng)目有中央電化教育館的“中小學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)”、廣東省高等學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”（即：在“十五”期間廣東省高校要重點(diǎn)建設(shè)一百個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、五十個(gè)專(zhuān)業(yè)公用資源庫(kù)和開(kāi)展一百項(xiàng)基于網(wǎng)上資源利用的教學(xué)改革試驗(yàn)）、廣東省深圳市的“330工程”（即：深圳市教育局將在三年的時(shí)間內(nèi)，建設(shè)30個(gè)中小學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）等。另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校已開(kāi)發(fā)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就有近100個(gè)。這些專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，覆蓋各個(gè)學(xué)科，涉及許多專(zhuān)題，大部分設(shè)計(jì)精美，功能強(qiáng)大，素材資源豐富，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源占有相當(dāng)?shù)谋壤?。如何發(fā)揮這些專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的作用，是當(dāng)前信息技術(shù)教育應(yīng)用一個(gè)急待解決的問(wèn)題。由于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與一般的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源不同，在教學(xué)應(yīng)用中要注意發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因此，必須開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用模式的探索。 |
| ?。ǘ┗诰W(wǎng)上資源利用的課程教學(xué)改革，也需要探索新型的教學(xué)模式 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空觀將被打破，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的更新步伐將日益加快。一個(gè)開(kāi)放、多元的國(guó)際性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，將不斷地給各學(xué)科體系帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。教師和學(xué)生將隨時(shí)獲取學(xué)科前沿及其發(fā)展的最新知識(shí)信息和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性將越來(lái)越強(qiáng)，教學(xué)體系將具有更強(qiáng)的開(kāi)放性、整合性和生命活力。它將有助于拓寬師生的學(xué)術(shù)視野，迅速提高教學(xué)和科研的質(zhì)量、水準(zhǔn)和效率。同時(shí)它還有助于學(xué)科之間的相互滲透和融合，促進(jìn)邊緣學(xué)科的誕生和發(fā)展。創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)是信息社會(huì)所需新型人才必需具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持，而目前高等學(xué)校擁有的網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和Internet等能為高等學(xué)校教學(xué)改革提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因此開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)改革研究與實(shí)踐是課程教學(xué)改革的發(fā)展方向。 |
| 二、試驗(yàn)研究的主要依據(jù)與學(xué)習(xí)模式的分析 |
| （一）“大學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合的連續(xù)譜”及其啟示 美國(guó)印地安那大學(xué)的Curtis J. Bonk 等根據(jù)美國(guó)大學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的情況，提出“大學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合的連續(xù)譜”，將大學(xué)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，劃分為十個(gè)層次，即：1、教師利用網(wǎng)上電子廣告和大綱促進(jìn)課程教學(xué)；2、學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)資源；3、在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)生創(chuàng)作的資源；4、網(wǎng)絡(luò)課程資源的發(fā)布；5、網(wǎng)絡(luò)資源的重構(gòu)利用；6、學(xué)生參與網(wǎng)上活動(dòng)并給出評(píng)分；7、教室外的各類(lèi)擴(kuò)展的課程活動(dòng)；8、網(wǎng)絡(luò)作為對(duì)住宿學(xué)生的替代發(fā)送系統(tǒng)；9、對(duì)任何地點(diǎn)的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布整個(gè)課程；10、適應(yīng)較大規(guī)模的系統(tǒng)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)課程。 為分析研究這十個(gè)層次的內(nèi)部關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)在課程中應(yīng)用的狀況，我們將上述連續(xù)譜分為三種類(lèi)型，在不同的類(lèi)型中，網(wǎng)絡(luò)所起的作用也不同，如下所示： 第一種類(lèi)型：網(wǎng)絡(luò)作為信息資源的應(yīng)用：1、教師利用網(wǎng)上電子廣告和大綱促進(jìn)課程教學(xué)；2、學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)資源；3、在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)生創(chuàng)作的資源；4、網(wǎng)絡(luò)課程資源的發(fā)布；5、網(wǎng)絡(luò)資源的重構(gòu)利用。 第二種類(lèi)型：網(wǎng)絡(luò)成為課程和教學(xué)計(jì)劃的必要組成部分：6、學(xué)生參與網(wǎng)上活動(dòng)并給出評(píng)分；7、教室外的各類(lèi)擴(kuò)展的課程活動(dòng)。 第三種類(lèi)型：網(wǎng)絡(luò)不僅是課程的一種資源，網(wǎng)絡(luò)本身就是課程：8、網(wǎng)絡(luò)作為對(duì)住宿學(xué)生的替代發(fā)送系統(tǒng)；9、對(duì)任何地點(diǎn)的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布整個(gè)課程；10、適應(yīng)較大規(guī)模的系統(tǒng)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)課程。 通過(guò)上述對(duì)“大學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合的連續(xù)譜”的分析，我們可以得到如下的啟示： 1、對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的啟示：網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)的教材不同，網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素直接影響教學(xué)的效果； 2、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的啟示：學(xué)生參與和交互活動(dòng)是在線(xiàn)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，要重視對(duì)學(xué)生特征的分析、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。 |
| ?。ǘW(xué)習(xí)模式的分析 基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式是圍繞某一專(zhuān)題性?xún)?nèi)容進(jìn)行較廣泛、深入的學(xué)習(xí)與研究，并要求學(xué)生通過(guò)構(gòu)建專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種模式的學(xué)習(xí)過(guò)程是：學(xué)生根據(jù)一定的要求，參與網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)；教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生利用網(wǎng)站自主與協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果（網(wǎng)頁(yè)），通過(guò)評(píng)價(jià)整合成為網(wǎng)站資源；學(xué)生利用網(wǎng)站提供的形成性練習(xí)和考試功能，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)模式可以分兩種情況，一種情況是通過(guò)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善和發(fā)展；另一種情況是在專(zhuān)題學(xué)習(xí)前已有相應(yīng)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生利用這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為平臺(tái)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，并利用學(xué)習(xí)成果（網(wǎng)頁(yè)）豐富和完善原有的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。本文所述的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程試驗(yàn)，其學(xué)習(xí)模式就是屬于這種情況。 基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在： 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng) 這種基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式，其學(xué)習(xí)目標(biāo)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比較，無(wú)論在知識(shí)內(nèi)容的掌握，或是專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)，都更注重學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞特定的專(zhuān)題 |
| 這種基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式，其學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞特定的學(xué)習(xí)專(zhuān)題，這種學(xué)習(xí)專(zhuān)題可以分為不同的單元，每一單元又可以劃分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種專(zhuān)題學(xué)習(xí)比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以及專(zhuān)題的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)環(huán)境基于專(zhuān)題網(wǎng)站 這種基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式，主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的支撐。一方面，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)模式的平臺(tái)工具；另一方面，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站又是這種學(xué)習(xí)模式中師生共建的學(xué)習(xí)資源。 4、學(xué)習(xí)過(guò)程重視自主與協(xié)作 這種基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。由于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特有功能和資源內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生利用“專(zhuān)題學(xué)習(xí)”模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以利用“協(xié)作學(xué)習(xí)”和“專(zhuān)題資源庫(kù)”等模塊進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。 5、學(xué)習(xí)效果注重學(xué)生具有創(chuàng)造性的電子作品的制作 這種基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面就是電子作品的制作。這種電子作品既要反映學(xué)生對(duì)專(zhuān)題知識(shí)內(nèi)容的理解和創(chuàng)新，還要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用，是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。 |
| 三、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) |
| “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”是《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程的一個(gè)重要專(zhuān)題內(nèi)容，同時(shí)也與許多相關(guān)課程的內(nèi)容關(guān)系密切。為開(kāi)展基于網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式的課程試驗(yàn)研究，我們開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的前期設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作，并在課程試驗(yàn)研究中對(duì)這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)一步修改、完善和發(fā)展。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址為：http://www.IDonline.com.cn。 |
| （一）網(wǎng)站特色的定位 1、強(qiáng)大的專(zhuān)題學(xué)習(xí)功能 該網(wǎng)站以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)為中心，網(wǎng)站中所有的板塊均圍繞這一專(zhuān)題進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，具有強(qiáng)大的專(zhuān)題研討功能。 2、豐富的專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源 它以當(dāng)前急待研究解決的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”課題為專(zhuān)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜业闹笇?dǎo)下，提供大量有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。 3、靈活、有效的協(xié)作學(xué)習(xí)工具 網(wǎng)站還提供了功能強(qiáng)大的協(xié)作平臺(tái)和內(nèi)容豐富的專(zhuān)題研討區(qū)，為學(xué)習(xí)者開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)、交流和探討相關(guān)問(wèn)題、展示成果提供了良好的環(huán)境和場(chǎng)所。應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以自己創(chuàng)建專(zhuān)題，也可以查閱其他專(zhuān)題，并加入；在協(xié)作小組內(nèi)，學(xué)習(xí)者可以制定研究計(jì)劃、進(jìn)行組內(nèi)分工、共享收集到的資料、撰寫(xiě)小組報(bào)告、發(fā)布作品等等。 |
| （二）網(wǎng)站專(zhuān)題內(nèi)容的確定 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具和大量的專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究課題，自己收集、分析并選擇資料，應(yīng)用知識(shí)和工具去解決實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課件，它主要是提供實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源和協(xié)作研究學(xué)習(xí)環(huán)境。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站必須包括的一般性?xún)?nèi)容有：專(zhuān)題知識(shí)、專(zhuān)題協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、專(zhuān)題資源庫(kù)和專(zhuān)題評(píng)價(jià)。結(jié)合前期的調(diào)查結(jié)果，確定網(wǎng)站的內(nèi)容板塊如下： 1、專(zhuān)題知識(shí) 專(zhuān)題知識(shí)部分提供有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”的專(zhuān)題資源，分為基本理論和知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)部分，供學(xué)習(xí)者自學(xué)。 2、協(xié)作學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)部分實(shí)質(zhì)上是一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)。應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者能夠自己建立研究專(zhuān)題，感興趣的學(xué)習(xí)者可以加入研究小組參加討論。為本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)協(xié)作、探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。 3、相關(guān)資源庫(kù) 相關(guān)資源庫(kù)是關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”方面的拓展性知識(shí)資源，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自主探索學(xué)習(xí)時(shí)用。為了方便學(xué)習(xí)者使用、查找相關(guān)資源，它按照類(lèi)別劃分為：名詞術(shù)語(yǔ)庫(kù)、研究論文、設(shè)計(jì)案例、參考文獻(xiàn)等。另外，還具有增加、修改等功能。 4、在線(xiàn)評(píng)價(jià) 在線(xiàn)評(píng)價(jià)部分提供專(zhuān)題知識(shí)的相關(guān)評(píng)價(jià)練習(xí)，分為單元測(cè)試、綜合實(shí)踐和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)三種類(lèi)型，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我測(cè)試與評(píng)價(jià)。 5、專(zhuān)家講座 作為一個(gè)學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐學(xué)習(xí)的窗口，聘請(qǐng)高級(jí)專(zhuān)家作專(zhuān)題講座是必不可少的。在此部分，我們將搜集相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告進(jìn)行有機(jī)整理、不斷充實(shí)內(nèi)容，使之成為一個(gè)聆聽(tīng)各位高級(jí)專(zhuān)家講座的講堂。 6、專(zhuān)題研討 這是一個(gè)討論區(qū)，所有與本領(lǐng)域相關(guān)的話(huà)題，均可以在此進(jìn)行討論。論壇根據(jù)討論主題的不同分為幾類(lèi)：概念與原理、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)資源等。 7、設(shè)計(jì)天地 這部分將提供教學(xué)設(shè)計(jì)的工具，可以免費(fèi)下載、使用，以方便教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)施。同時(shí)，也將為人們提供一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供學(xué)習(xí)者參考、借鑒。 8、研究課題 這部分內(nèi)容包括相關(guān)課題簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)學(xué)校名單及其網(wǎng)站連接，主要作用是提供“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”當(dāng)前的科研項(xiàng)目，提供參與項(xiàng)目的單位等信息，便于大家了解和參與研究課題。 |
| （三）網(wǎng)站系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)網(wǎng)站的系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示： |
 圖1 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu) |
| （四）網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)與工具 1、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù) 該網(wǎng)站采用Dreamweaver 4.0網(wǎng)頁(yè)制作工具，并運(yùn)用了CSS技術(shù)和DHTML技術(shù)。網(wǎng)站中“專(zhuān)題知識(shí)”、“專(zhuān)家講座”、“課題研究”等部分就是應(yīng)用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)來(lái)制作完成的。 2、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布技術(shù) 該網(wǎng)站采用PHP4.1.1語(yǔ)言編寫(xiě)。為保證靈活性和可靠性，各應(yīng)用模塊均是基于MVC框架開(kāi)發(fā)的。網(wǎng)站中的“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“專(zhuān)題研討”等部分的開(kāi)發(fā)就采用了這種技術(shù)。 3、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要來(lái)支持實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、專(zhuān)題研討等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)部分?jǐn)?shù)據(jù)的存取。該網(wǎng)站采用MySQL 3.23.41數(shù)據(jù)庫(kù)。整個(gè)網(wǎng)站在windows 2000 server下運(yùn)行。 |
| 四、基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式的試驗(yàn) |
| （一）試驗(yàn)基本情況 1、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo) ?。?）通過(guò)教學(xué)改革試驗(yàn)，培養(yǎng)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 ?。?）將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于專(zhuān)題資源的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而建立基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程教學(xué)新模式。 ?。?）探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。 2、試驗(yàn)內(nèi)容 《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)理論概述、教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展、學(xué)習(xí)需求評(píng)估和學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)媒體的選擇與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的應(yīng)用。我們選取《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程中的“學(xué)習(xí)需求評(píng)估和學(xué)習(xí)者特征分析”、“目標(biāo)分析與確定”、“教學(xué)媒體的選擇與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用”、“教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展”等作為試驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容約占課程內(nèi)容的60%。 3、試驗(yàn)對(duì)象 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)2002級(jí)本科生，共78人。 4、試驗(yàn)環(huán)境 基于Web的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和基于Web的綜合電教課室。 |
| ?。ǘ┰囼?yàn)研究方法
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 圖2 典型的試驗(yàn)教學(xué)案例 |
| 五、初步的研究成果 |
| 通過(guò)近一學(xué)期的試驗(yàn)研究，基本完成行動(dòng)研究三輪循環(huán)的教學(xué)任務(wù)，初步探索和構(gòu)建《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)模式，具體分析了其設(shè)計(jì)方法和操作流程，豐富和發(fā)展了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 由于時(shí)間關(guān)系，行動(dòng)研究和評(píng)價(jià)研究中的許多數(shù)據(jù)資料還有待于進(jìn)行處理和分析，以便進(jìn)一步分析和評(píng)價(jià)整個(gè)課程試驗(yàn)的情況和效果。 |
| 參考文獻(xiàn)： |
| 1、Beverly Abbey 主編，丁興富等譯（2003年）?！毒W(wǎng)絡(luò)教育——教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展新視角》。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社。 2、戴維?H?喬納森主編，鄭太年、任友群譯，高文審校（2002年）?！秾W(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》。上海：華東師范大學(xué)出版社。 3、Priscilla Norton & Karin M. Wiburg著，吳洪健、倪男奇譯，陳琦審校（2002年）。《信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新》（Teaching with Technology）。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社。 4、謝幼如、馬秀芳、余紅（2003年）。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)?！吨袊?guó)電化教育》，第5期。 5、謝幼如、尹睿（2003年）。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)?！峨娀逃芯俊?，第1期。 |
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