劉建始
課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。自古，教育家門就從教學(xué)藝術(shù)角度來研究教學(xué)論的。集孔子教育思想之大成的《學(xué)記》中說：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！薄熬又?，喻也?！睆闹锌梢娊虒W(xué)藝術(shù)之說，后來人們開始研究教學(xué)的科學(xué)性，兩者結(jié)合成為研究的課題。
但是現(xiàn)在有些課堂不敢恭維，為了所謂的高效，而失去了科學(xué)和藝術(shù)，復(fù)雜化，概念化、程序化、結(jié)構(gòu)化，處處以時(shí)間計(jì)算，格外呆板。有時(shí)課堂教學(xué)簡單就是藝術(shù)，下面就是我根據(jù)一些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，概括成十二個(gè)三句話，便于更好操作，更富有藝術(shù)性。
一、備課三句話：
1、備一節(jié)課，要和整個(gè)單元相聯(lián)系。
2、研究教材要從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，換位思考。
3、不要盲目“參考”和“復(fù)制”，備出具有自己個(gè)性特點(diǎn)的課。
二、預(yù)設(shè)問題三句話：
1、導(dǎo)入設(shè)置懸念性問題。
2、學(xué)習(xí)設(shè)置階梯性問題。
3、深化設(shè)置探究性問題。
三、確定教學(xué)內(nèi)容三句話：
1、學(xué)生看得懂說不出的內(nèi)容。
2、體現(xiàn)“課標(biāo)”結(jié)合“學(xué)情”的經(jīng)典內(nèi)容。
3、要確定“不用教”的內(nèi)容。
四、檢查預(yù)習(xí)三句話：
1、檢查讀原文情況。
2、檢查學(xué)生通過自己的思考解決疑難（問疑）。
3、檢查學(xué)生自己對(duì)教材的見解和查閱到的信息。
五、一堂課的教學(xué)組織三句話：
1. 時(shí)間緊湊，惜時(shí)如金。
2. 環(huán)節(jié)聯(lián)系銜接科學(xué)合理。
3. 抓住切入點(diǎn)，自然引出所學(xué)問題，有美感！
【“緊要語”、“關(guān)鍵詞”、“聯(lián)系點(diǎn)“、“關(guān)節(jié)眼”、 “新異處”， 為講解內(nèi)容編提綱或列圖表，找線索，尋因果。】
六、學(xué)生合作學(xué)習(xí)三句話：
1、教師布置任務(wù)要準(zhǔn)，人人有事做。
2、組長安排要得力，認(rèn)真負(fù)責(zé)效率高。
3、解決問題要互幫互學(xué)。
七、學(xué)生展示三句話：
1.看是否有自己的觀點(diǎn)，“快節(jié)奏、大容量、重實(shí)際、高效率”。
2.看參與質(zhì)量：小組每個(gè)成員對(duì)本組所要展示的問題進(jìn)行認(rèn)真研討，充分準(zhǔn)備，爭取在展示中為小組贏得榮譽(yù)。
3.看語言表達(dá)：感情投入，聲音洪亮，精確流暢，概括性強(qiáng)，避免口頭語，脫稿。
（此時(shí)，學(xué)生是主角，不怕出錯(cuò)，就怕不做；不怕提問，就怕不問。教師是導(dǎo)演，負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、追問、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。）
八、課堂提問三句話：
1.要問明白，不能答非所問。
2.不要立問即答，思不及義。
3.不能答了不置可否，“坐下拉倒”；或一概稱好，還要“掌聲鼓勵(lì)”。
九、板書三句話：
1、課上沒有板書不應(yīng)該。
2、板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課明晰的綱目，閃光的課眼。
3、板書書寫用歸納法，還是用演繹法，根據(jù)實(shí)際確定。
十、教師點(diǎn)撥三句話：
1、 該教師該講得講，不該講的絕對(duì)不講。
2、 講得多不如講的好，恰到好處，畫龍點(diǎn)睛。
3、 滿堂熱鬧，沒有老師點(diǎn)撥的課是無效的課。
十一、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測三句話：
1.當(dāng)堂練習(xí)或檢測力爭當(dāng)堂清。
2.自測、自評(píng)、互測、互評(píng)或統(tǒng)一測、集體評(píng)。
3.自查自省高效反饋，力爭全部滿分。
十二、布置作業(yè)三句話：
1.著眼學(xué)生未來，在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生主動(dòng)完成好作業(yè)，
2.鞏固知識(shí)，提高智力，發(fā)展能力,陶冶情操。
3.布置作業(yè)要有：激勵(lì)性、科學(xué)性、針對(duì)性、鞏固性、自主性、發(fā)散性、開放性、發(fā)展性。
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