全國法治巡講團第五組在青海省巡講期間，共向6所學校的6000多名學生開展了預防校園欺凌講座。這是巡講期間每所學校都主動提出的一個主題，足以體現(xiàn)學校對于校園欺凌的重視，也說明了校園欺凌的普遍性。
翻看孩子們課后寫的一張張紙條，仿佛一塊塊石頭壓在我心上?！捌鋵嵨覠o論以前還是現(xiàn)在，永遠是被欺負的人。我胖，臉上有高原紅，還有很多痘痘，很丑。他們給我起外號，會在背后說我身上有異味，會用水滋我，說是給我去掉異味。他們會在我頭發(fā)上粘口香糖……我會一個人縮在被子里哭，慢慢的，我開始了自殘，手腕上一道一道的傷疤，像他們對我說的話一樣印在我心上?！?/p>
難以想象，這對于一個15歲的孩子來說，每一天都過得多么煎熬。校園欺凌為何如此猖獗，我們的孩子到底怎么了？
在每堂法治課中，我們都會邀請同學扮演“欺凌者”，并在其模擬“毆打”同學后請他談談自己的感受?！拔掖蛩臅r候心里好像得到發(fā)泄，但是也有點害怕，萬一真的打傷怎么辦。”“打人的時候，有其他人和我一起做這個事情，我心里也沒那么害怕了?！边@些想法均體現(xiàn)出，未成年人對于自己行為的后果缺乏充分認知，人云亦云、隨波逐流，在互相壯膽的心理支撐中滑向嚴重暴力的深淵。
在巡講課堂中，我們也發(fā)現(xiàn)學生對于什么是校園暴力認知不足，普遍認為打罵才是校園欺凌的唯一方式，而對于隨意起侮辱性外號、輕微暴力索取財物、肆意損壞學習生活用品、往被窩倒水等長期惡作劇行為及網(wǎng)絡傳播不實謠言等缺乏有效認知。這些行為不僅給受害者造成嚴重心理創(chuàng)傷，也會將欺凌者引向犯罪道路。如果未成年人對于這些惡作劇有正確的認知，知曉他們的行為與是否構成犯罪只存在“一墻之隔”，相信校園欺凌事件的數(shù)量將會有明顯降低。
在巡講課堂上，扮演“欺凌者”的同學也說出了這樣的心聲，“我知道打人不對，但是不知道有這樣嚴重的后果。”“我知道欺負人不對，但是只要不讓他受傷是不是就行了?！?/p>
針對上述誤區(qū)，我們從涉及的罪名入手，剖析每種惡意行為可能觸犯的罪名，從導致的后果入手，闡明每種惡意行為導致的心理和生理創(chuàng)傷，以及對自己和對他人人生道路產生的深遠影響?！拔以?jīng)是一名欺凌者，現(xiàn)在想想被我欺負的同學是多么敦厚善良，我非常后悔?！闭n后的一張小紙條，邊角已經(jīng)被揉搓得有點卷起，述說著這位同學心里的懊惱與悔恨。
校園欺凌的發(fā)生與校園的關聯(lián)顯而易見，但是部分學校對學生中存在的一些不良現(xiàn)象常常不聞不問、聽之任之，出了事要么輕描淡寫，要么大事化小。沒有嚴格的管理制度和措施，助長了校園暴力事件頻發(fā)，同時，學校很多時候看到了也不知如何處理。
在巡講課堂上，往往都有德育主任及班主任等老師在場，我們希望他們作為學校保護的實施者能夠正視這個問題。當然，教師不應僅僅成為減少校園欺凌的工具，我們需要了解他們內心深處的為難與內疚，找到做這件事的動力。
此外，很多實施校園欺凌的未成年人還缺乏家庭關懷與教育。因此，我們在教授孩子如何防治校園欺凌的同時，也制作了給家長的兩個“錦囊”。一是以身作則，棍棒底下未必出孝子。重新建立起生活里重要的可信賴關系，給予孩子支持的力量，防止孩子在錯誤路上越走越遠。二是正視問題，重視孩子的情緒反饋，不辜負孩子的信任。請孩子將錦囊?guī)Щ亟o父母，告訴父母“爸爸媽媽，請你們認真聽我說”。
“我每天看起來很快樂，可是誰知道我心里的痛苦。”“在生活中我一直是個小丑?！薄霸谖叶昙壍臅r候就有幾個哥哥欺負我，后來我選擇了轉學。現(xiàn)在我已經(jīng)上初中了，只能假裝已經(jīng)忘記了那件事，卻在我的心底留下了一個永遠無法消失的疤痕?！薄l能想到，這都是初二孩子寫給我的小紙條。人前，她們是性格活潑健談、笑起來陽光自信的女孩；人后，卻只能一個人默默痛哭，拒絕別人的幫助。這不是矯情，這是真實的內心。
今年2月12日，最高人民檢察院發(fā)布了《2018-2022年檢察改革工作規(guī)劃》，共確定了6個方面46項改革任務，其中為未成年人檢察工作構建了新的藍圖——探索建立罪錯未成年人臨界教育、分級處遇和保護處分制度。這些制度的落實，都將對校園欺凌現(xiàn)象有明顯的預防和治療效果。
看見，是改變的開始。改變了，也才能真正的看見。
（作者系“法治進校園全國巡講團再出發(fā)”第五組成員王帆）
