材料作文審題立意
（重慶市茄子鎮(zhèn)中學 羅應昕）
【主講精華】
內(nèi)容提綱
一、高考作文基本要素
二、作文立意內(nèi)涵
三、例題體驗
四、方法解析
五、難度突破
詳細內(nèi)容
說到高考作文，一般情況下，老師和學生首先想到的就是“立意”。立意有多重要，相信同仁們都明白，我就不多說了。我們先說什么叫立意。從概念上來說，“立意”是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設想和寫作意圖及動機等，其概念的內(nèi)涵要比主題寬泛的多。而我認為，“高考作文立意”指學生在高考中根據(jù)試題材料確定寫作主題（記敘文）或中心論點（議論文）的行為。
由于高考絕大多數(shù)作文都是寫議論文，所以我這里談的內(nèi)容都是限定在議論文范圍。個人認為，立意是指確立寫作目的的過程。閱讀材料，解讀材料，根據(jù)材料內(nèi)涵和其價值指向，確立自己的寫作目的，是為高考作文立意。
而與“立意”相關(guān)的概念還有兩個：話題和論點。話題是作者所論述的問題，也就是對材料事件的概括。往往用詞或詞組進行表達。常常學生問老師：“老師，這篇作文是不是寫'寬容’?。窟@篇作文是不是寫'誠信’?。俊?br>所以，當學生這樣問我時，我的回答一般是“話題范圍是這樣（不是這樣）”,
不會明確否定學生的提法，但要引導學生理解“話題”和“觀點”的區(qū)別。
至于“觀點”，實際上就是學生在作文中要闡述的并論證的“論點”，論點又叫論斷，是作者所持的觀點。它是作者對所論述的話題提出的見解、主張和表示的態(tài)度，是整個論證過程的中心，擔負著回答“論證什么”的任務。它是一個意思明確的表判斷的陳述句（主謂句）。
話題和觀點確實是兩回事，但我周圍有些老師都將二者混為一談，別說學生了。所以，我們在給學生講作文立意時，必須要給學生強調(diào)“論點是觀點，不是話題！”而論點，必須以主謂句的形式表達出來。非主謂句不是論點！
另外，設問、一般疑問句，選擇疑問句，還有假設、條件句，都不能作為論點，論點必須是“明確表肯定或否定的主謂句”
高考作文跟平時的寫作不一樣，很重要的一點就是，閱讀者是每天要改上千份作文。所以，閱卷老師不可能每篇文章都一字一句去讀，如何讓老師第一時間明白考生要寫什么，靠的就是亮出論點。所以，高考作文，首先要做到觀點明確。而如何得出這個觀點，如何保證這個觀點做到深刻或新穎，這是老師們一直以來都在鉆研的問題。
重慶市育才中學的熊少華老師認為：一篇好的高考作文必須具備以下四點要素
1、深刻。有思維深度或者富于辯證思維
2、材料新穎、恰當。
3、論證結(jié)構(gòu)嚴謹(記敘文結(jié)構(gòu)精巧）。
4、有文采（華而不實除外）。
而最重要的“深刻”，首先就靠立意來體現(xiàn)。在談如何立意之前，我想先談談全國卷作文題的出題趨勢判斷。
首先，立意要深刻，需要做到以下幾點：
1、全面把握材料，讀懂材料，理解材料的思想內(nèi)涵和價值指向。
請大家閱讀下列材料，根據(jù)材料確立一個中心論點：
孔子的一位學生在煮粥時，發(fā)現(xiàn)有臟東西掉進鍋里去了，他連忙用湯匙把它撈起來。正想把它倒掉時，忽然想到，一粥一飯都來之不易啊，于是便把它吃了。剛巧孔子走進廚房，以為他在偷食，便教訓了那位負責煮食的同學。經(jīng)過解釋，大家才恍然大悟。孔子很感慨的說：“我親眼看見的事情也不確實，何況是道聽途聽呢？”
很多老師或者學生首先想到的并且很可能會寫下來的論點應該是“眼見也不一定為實”。 因為大家大多關(guān)注到最后那個“關(guān)鍵句”從，這個句子入手，肯定沒偏離材料但，深刻否？揭示了事理當中的內(nèi)在因果聯(lián)系沒？不管多少角度，考綱中對立意有條解讀：揭示文中內(nèi)在因果聯(lián)系。
而剛才說的那個立意，平平無奇，且不夠深刻，同時，并沒全面把握材料，僅僅從點入手。
所以我提出立意的第二點：
2、挖掘材料中的關(guān)鍵信息，包括有哪些對象，各對象特征有哪些（身份、性格、正反、行為、語言等等），各對象對于一件事的態(tài)度是如何，他們是在何種情況下做出判斷等等。
挖掘出來這些信息后，要分析其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，尤其是因果聯(lián)系，才能挖得出深刻、新穎的東西。
我找的關(guān)鍵詞是這幾個
其分析思路（立意思路）如下
各位看看，我立出的兩個論點和之前大家的第一判斷相比，哪個更能揭示材料的內(nèi)在因果聯(lián)系？1、眼見不一定為實
2、人在做出判斷前，應該客觀、全面地認清事實
3、三思而后行方能規(guī)避錯誤
這三個論點，哪個更好？
要做出深刻的、準確的立意，必須將材料解讀透徹，并且找到材料的思路導向和價值判斷。我教學生解讀作文材料用以下方法：
葉老說過，“閱讀是寫作的基礎” 。實際上，首先考的是“讀”，其次才是讀后的表達——“寫”。不過，全國卷不會將材料出成這樣。這種材料已經(jīng)過時，在14年前，是各省市都比較流行的出法。但全國卷在2015年有了改變，這改變就是——“任務驅(qū)動型作文”。
先說說這個名詞的概念吧。任務驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
個人有個比較“反動”的看法：全國卷走向任務驅(qū)動型作文的出法，實際上是被迫“開倒車”。從命題作文到半命題作文到話題作文，再到材料作文，再到新材料作文，高考作文命題的腳步一直都是在創(chuàng)造和妥協(xié)的過程中蹣跚前進。相信大家都深有體會。而材料作文（包括新材料作文），可以說已經(jīng)是很開放、很自由的一種命題模式了。所以，從08年到14年，全國各地一水色材料作文。
然而，上有政策，下就有對策。聰明、高明的老師們，已經(jīng)研究出一整套對付材料作文的方法。其中就包括“背范文”的方法，反正怎么出材料，不外乎就是考“人性”“社會”等等方面的內(nèi)容，話題不外乎就是“愛”“理想”“寬容”“誠信”等可以考出學生三觀的內(nèi)容。于是，劃出幾個話題范圍，每個范圍背個兩三篇作文，甚至是老師的下水作文，高考場上套用，分數(shù)不說多高，至少不會低。這種現(xiàn)象違背了高考材料作文的考查初衷。所以，15年全國卷開倒車了。 把原本相對自由、開放的命題方式收束了在材料上面加個任務，要求學生根據(jù)材料完成任務。材料可以預測，任務則無法預測了。于是，背范文的自然傻眼了。
用教育部考試中心命題主任張開的話來說，采用任務驅(qū)動型作文的命題方式是“為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，在避免套作、宿構(gòu)方面進行了新的嘗試和探索?！闭f白了，就是拿套作、宿構(gòu)沒辦法了。” 而想出的“高招”。我們可以對比下2014年2015年全國I卷、II卷的作文題，大家就能看出個究竟
I卷更是把文體都限定死了，要求寫應用文體：書信。既然張開都發(fā)話了所以，我判斷今年全國甲卷、乙卷、丙卷，三卷的作文都應該是任務驅(qū)動型作文。丙卷的參與省份是四川、重慶、陜西、廣西四省。
下面，我們來看看任務驅(qū)動型作文的特點。
任務驅(qū)動型作文，它的材料通過增加任務型指令，發(fā)揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。也就是說，它要求學生根據(jù)材料內(nèi)容，完成題目中給定的“任務”。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理。
全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)，都引導考生就一個具體明確的任務來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應用層面的考查。
我對全國I卷和II卷進行了粗略分析，得出任務驅(qū)動型作文的命題趨向，
僅僅是個人觀點：
（1） 以議論文或其他應用文（信件、新聞評論、宣傳稿等）為體裁。
（2） 體現(xiàn)四性：思辨性、生活性、政治性、任務性。
（3） 生活小事為載體，“一點四面”為切入點。
應用文體作為高考寫作文體，14年全國I卷已經(jīng)這樣做了，所以，不排除今年會有哪套會這么玩。所以，應用文的寫作多少應該讓學生練一下，至少要知道格式是怎樣的。比如14年要求寫信，凡是格式不是信件格式的，都扣了分的。
而且寫信，稱呼對方就要注意對方身份了，而且還要用第二人稱。比如寫給那個父親和交警，還必須注意措辭和稱謂，否則，語言就不得體。但很多學生沒意識到啊，尤其是二、三線學校的學生。
各位，不知你們注意到?jīng)]，全國卷，尤其是II卷，早就沒考字音字形和標點了 。II卷連選用、仿用句式都不考了。很多老師以為不考了，實際上對這些能力的考查，放到作文里面來了.......語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動近幾年，“得體”被忽略掉。但是，去年全國I卷要求寫書信，提醒我們，作文當中體現(xiàn)對語言得體的考查很可能變成常態(tài)。所以，從文體上，我判斷今年高考很可能是某卷要求寫應用文體，其他兩卷寫議論文。
第二個命題趨向，體現(xiàn)四性：思辨性、生活性、政治性、任務性。這個應該是歷來如此，所以用不著過多關(guān)注。我預感有幾個事件大家需要注意：一個是涉及“誠信”的天價魚事件、三亞天價海鮮事件、云南黑導游事件；一個是比亞迪故意撞大眾的“以暴制暴”事件，涉及情理與法理的思考。還有就是“低頭族”話題、 “留守老人”的話題。
第三個趨向就是生活小事為載體，“一點四面”為切入點。將“一點四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅持“一點四面”（以立德樹人為重點,加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個方面）,通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導向。這一點四面，可以說是大方向、大框架。比如，全國一卷作文'女兒舉報父親開車打電話’，引導學生樹立并踐行正確的法制觀念。 全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀。所以在最后的復習階段，作文方面必須重視這些要點和方向。
不過，任務驅(qū)動型作文并非就變得一無是處了，并非完全地開倒車。主要還是看材料出得如何。比如我找到一道上海題：
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。（60分）
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳（上傳者）到網(wǎng)絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。
這道題是典型的任務驅(qū)動型作文，但同樣具備思辨性、開放性。多角度立意同樣成立。但在一點四面的框架下，違背社會主義核心價值觀或傳統(tǒng)道德的觀點肯定不能立出來。
根據(jù)我前面說的方法，我找的關(guān)鍵詞如下
15年全國I卷和II卷的作文中，題干中都有“更”字所以，要體現(xiàn)這個“更”字，怎么都要對比下實際上，有一兩句話帶過就可以了。比如，XX固然......，XX也確實......，但相較而言，XX更......
剛才那個材料，對吐痰男，明顯要批判；對黑衣男，也必須批判其以暴制暴的方式；對乘客，可肯定其勸架的行為，也可批判其上傳視頻的行為。上傳視頻，目的不過是為了曝光吐痰男的行為，或者聲援黑衣男。但要注意一點，
這二人并未做出嚴重危害社會或傷害他人的行為。上傳視頻在很多人看來固然是正義之舉，但不能以正義之名去傷害當事者視頻上傳后，吐痰男會有什么樣的未來？也許人家的一生可能就此毀掉，所以，從“不能以正義之名去傷害犯錯者”的角度去寫，也是不錯的。
這個材料也是不錯的也能讓學生多角度思考，并且聯(lián)系生活實際來談問題。所以，我們不能單純地去肯定或否定“任務驅(qū)動型作文”的命題方式，更不能對其產(chǎn)生恐懼感只要讓學生明白審好題，做好任務，立好論，表達好自己的論點，其寫作方式并未發(fā)生本質(zhì)改變。相反，還避免了套作、宿構(gòu)的情況，更能考查學生的真實水平。
我在網(wǎng)上搜羅了17道個人認為不錯的題，我現(xiàn)在發(fā)給大家。
1 、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章
近日，華東交通大學出臺了《學生行為規(guī)范》，規(guī)范中讓女生走在馬路內(nèi)側(cè)、為女生擰松飲料瓶蓋、走路避開女生背包的一側(cè)等學生行為規(guī)范，更是引起網(wǎng)友熱議，學子直呼做到這些就是暖男了(昨日《南方都市報》)。
校方表示，制定此規(guī)范，是希望用通俗、溫馨的方式提醒學生做人的基本行為操守，措辭上有別于以往刻板、生硬的學生行為守則，因此才有了微笑是最好的調(diào)和劑一個人的涵養(yǎng)既在于內(nèi)又表于外、男生主動而自然地為他人提供便利表現(xiàn)擔當，帥氣又有吸引力。
對于這件事情，你怎么看？請就這件事表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標題自擬，不要套作，不得抄襲。
2、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章
天津港爆炸事故牽動人心。爆炸事故發(fā)生后，不少網(wǎng)友開始到@大自然保護協(xié)會———馬云的微博評論“逼捐”。部分網(wǎng)友言辭激烈，直指馬云為何不捐款。
對于這件事情，你怎么看？請就這件事表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
3、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章
美國漫畫家羅素·邁爾斯系列漫畫《女巫希爾邁》中有這樣一個故事：兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來。女巫說，峽谷太寬，她跳不過去。禿鷲對女巫說，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動下，熱血沸騰起來，她真的開始感到世界上沒有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過去。結(jié)果，女巫并沒有跳過峽谷。
禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語道：看來，光鼓動她的激情是不夠的，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。
對于這件事情，你怎么看？請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標題自擬，不要套作，不得抄襲。
4、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章
2012年除夕清晨，一名跟隨父母到美國旅行的4歲南京男童，在紐約零下13℃的暴雪中裸跑，在跑步過程中，“裸跑弟”不時的叫著“爸爸抱，爸爸抱”。2012年2月這段視頻被孩子的家人放到網(wǎng)上，4歲“裸跑弟”迅速引來了網(wǎng)民關(guān)注爆紅網(wǎng)絡，短短幾天點擊率高達26萬多。對這種被稱為“鷹爸式教育”的極限教育方式，網(wǎng)民是議論紛紛，褒貶不一。
對于以上事情，你怎么看？請就這件事表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標題自擬，不要套作，不得抄襲。
5、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章
2012年2月16日晚，北京市東直門的一家餐飲店發(fā)生火災，消防車在趕赴救火現(xiàn)場途中，大量社會車輛不僅不讓行，反而搶道超車。有網(wǎng)友將此情況拍成視頻上傳到網(wǎng)絡后，一時引發(fā)熱議。有網(wǎng)友說：“和消防車搶道，堵塞的是公共道德?！?有網(wǎng)友說：“如果著火的是我們自己家，我們也要搶消防車的道嗎？” 還有網(wǎng)友說：“即使不是開車，我們搶道占道的事情還少嗎？我們都習慣了！”
這件事引起你怎樣的聯(lián)想和思考？請闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標題自擬，不要套作，不得抄襲。
6、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章
（1）9月3日大閱兵馬上就要開始了，場外：他們是“替補”，他們還在人行道上練兵，沒有絲毫的不滿與怠墮看著戰(zhàn)友們準備迎閱，可他們是不上場的---他們認為，崇高是不分崗位的！
（2）閱兵場上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊，威武昂揚，人們?yōu)殚啽炔剩瑸樽鎳c贊，可同時是否更感動于將士們?nèi)杖找挂沟目嗑?？每一個細節(jié)如果沒有千遍萬遍的演練，哪能做到極致？
這里什么更讓你感動？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。
要求：選好角度，確立立意，明確文體，不要套作，不得抄襲。
7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
夏門大學94歲高齡教授潘懋元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學，開創(chuàng)中國高等教育學科之先河；
某大學生熱衷于參與選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰；
更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……
這三種人中，你欣賞誰？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
8、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：
高考成績下來后，小章同學的成績剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠地方，將來就業(yè)就可能留在那里；要上高職?？?，一輩子可能就是藍領(lǐng)，難以出人頭地：如果復讀，又擔心明年上不了一本，又耽誤一年。
寫作任務：假如你是小章的同學，根據(jù)小章的情況，給小章同學寫一封信。
寫作要求：請你綜合材料內(nèi)容及含義，入情入理地闡明道理，明確你的建議，幫小章做出選擇。明確文體。
9、閱讀下面材料，完成寫作任務。
忠誠，幾乎是我們跟朋友與所愛的人的關(guān)系的基礎，但我們的忠誠總是無望地糾結(jié)、妥協(xié)。盡管我們想要為真實信守忠誠，但我們永遠無法逃脫對立的忠誠造成的沖突的要求。我們具有的的忠誠對不同的人們來說可能是相抵觸的；我們對家庭的忠誠與我們對朋友的忠誠可能是相抵觸的；我們的個人間的忠誠可能跟愛國職責是難以融合的。
有沒有可能保持雙重忠誠？請發(fā)表你的看法。
作文要求：根據(jù)你的經(jīng)歷與掌握的資料，綜合材料的內(nèi)容及含意，明確觀點，明確文體，自擬題目，完成寫作任務，不少于800字。
10、（福州一中命題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。
幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。
你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
11、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一部署名為羅伯特·加爾布雷特的偵探小說《杜鵑鳥的呼喚》面世后頗受好評。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業(yè)，本書是其處女作。不過作者的新手身份因?qū)懛▼故於毁|(zhì)疑。后經(jīng)媒體多方調(diào)查證實，羅伯特·加爾布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·羅琳的新筆名。
被“揭穿”身份后，羅琳說希望這個秘密保持得更久一點，因為她隱瞞身份后看到關(guān)于小說的真實評論時，感受到的歡樂更加純粹。
對于以上事情，你怎么看？請給羅琳、出版商或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。
12、（宿州市2016屆高三第一次教學質(zhì)量檢測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
近日，某大學組織了一項“中學生文學名著閱讀情況”的調(diào)查。結(jié)果顯示，越來越多的中學生偏愛閱讀漫畫小說、網(wǎng)絡作品，而非傳統(tǒng)的文學名著。即使讀名著，也不為興趣，而為考試。調(diào)查中，一些學生反映：“雖然也想閱讀名著，但實在讀不下去。名著雖然傳承了優(yōu)秀的民族文化，但離我們時代太遠，我還是喜歡反映當下、接地氣的作品。”
針對以上情況，你有何看法？請綜合材料內(nèi)容，聯(lián)系實際作文，闡述你的思孝與觀點。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。
13、（2016蕪湖市馬鞍山市第一次模擬考試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某高校實行無償獻血換綜合評價2個學分的政策，引起諸多討論。
大一學生李超感到新奇：“既奉獻了愛心，又收獲了學分，一舉兩得，我想?yún)⒓?；不過，萬一身體不適宜獻血怎么辦？”
而大三學生王東則質(zhì)疑：“無償獻血是一種自發(fā)的愛心活動，不應附加條件，如果獻血能獲得學分，那就不是無償了。”
校方回應：并非強制要求獻血，這項舉措是為了鼓勵和引導學生多參加社會公益活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，綜合評價的2個學分還可以通過參加支教、普法宜傳和志愿者服務等活動來獲取。
對此，你怎么看？請你聯(lián)系生活實際，談談自己的看法。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
14、（2016中山模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。
面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
15、（高考聯(lián)考模擬四川地區(qū)預測卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
暴風雪襲來，下了一天一夜，現(xiàn)在轉(zhuǎn)晴，叢木都壓在厚雪下，積雪潔白而蓬松，在風動的搖擺中稀疏地抖落，仿佛在為四處的寂靜打著緩慢的拍子。松鼠看得癡了。待兔子來拉他，他才醒過神來。兔子問，“看到什么了?”松鼠答:“沒有達爾文，只有自然，多么美妙圣潔啊!在這樣的大自然面前，我們真的太有福了!”
你認同松鼠的這個說法嗎?你對此又有怎樣的認識和看法呢？
要求綜合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意.明確文體.自擬標題，完成寫作任務，不要套作，不得抄襲。
16、（武漢市2016屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
國內(nèi)一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內(nèi)連奪三項世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個性引人關(guān)注。比如在決賽前夕，他直言對手只有50A的勝算，認為對方作為一代傳奇“該謝幕了”。對小柯的表現(xiàn)，其父母認為，孩子大了，作為家長要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭議：有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對小柯的狂傲個性和家長的放任態(tài)度提出了質(zhì)疑……
對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫作任務。要求：自擬標題，不要套作，不得抄襲。
17、（成都七中高三下期入學試題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們在設有空調(diào)的書館內(nèi)免費閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個做法已經(jīng)堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為“史上最溫暖的圖書館”。
曾有讀者對身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。
對于以上事情，你怎么看？請將你的看法寫一篇評論。要求綜合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
這些命題都是各省市的老師命制的題目，頗有參考價值，但質(zhì)量肯定良莠不齊，大家在使用時可以取舍。關(guān)于16年高考作文的思考，我就聊這么多，
淺見拙識，博諸君一笑。
小結(jié)：
1、任務驅(qū)動指定具體、明確的寫作任務，要求完成指定任務。任務型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。
2、分析透徹，就事論理。
①任務型作文，增強了寫作的針對性和對象感，突出寫作的目的性。面對任務型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意；準備幾個例子就作文的時候了，要求考生有較高的具體問題具體分析的能力。寫作任務是什么，一定分析透徹，否則累死也無功。
②任務型作文就“任務”而言是就事論事，絕不允許離開“任務”作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。（應用性寫作）
3、辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
任務型作文往往在材料中出現(xiàn)多個人物、多種看法，它們的關(guān)系往往是相同、相反、相對、遞進等等，考生必須對每一個都要做出準確的分析、評價、概括，以便論證自己“更喜歡哪一個或更贊成哪一個”。并作出入情入理的分析論證。
4、任務型作文往往暗示作文的寫法，比如2015年課標2作文題，“你認為誰更有風采？”，“更”字表明寫法必須是比較、對比，從而確立、論證自己的觀點；2015年課標1卷作文題要求考生為當事人寫一封信，那么作文就必須以書信格式，并且采用第二人稱進行寫作。
“材料作文”與“任務驅(qū)動型作文”主要矯正點對照表
【講座觀點】
面對高考作文命題的變化，羅老師做了認真地梳理。尤其通過對近年作文題目的比較，找到16年高考作文命題的趨勢——任務趨動型作文。并提出以下觀點：
（1） 以議論文或其他應用文（信件、新聞評論、宣傳稿等）為體裁。
（2） 體現(xiàn)四性：思辨性、生活性、政治性、任務性。
（3） 生活小事為載體，“一點四面”為切入點。
羅老師在指出任務驅(qū)動型作文的缺陷的同時，更加肯定了其優(yōu)勢——避免了作文的宿構(gòu)、套作，分析其更具作文檢測的強大功能。并舉出實例引導大家思考，從而認識此類型作文的特點，對考前指導學生復習具有前瞻性、實用性。
【主持妙語】
立意新穎獨到厚實，無疑是高考倍受青睞的佳作，那么在高考中立意有哪些技巧和絕招呢？羅老師講為我們指點迷津！
立意是作文的“品味”“品牌” 。觀點是在范圍內(nèi)細化的某一東西。觀點一般顯示的是：是或不是，對或不對，贊成或反對，喜歡或不喜歡....... 考場作文，搶眼，抓心，是關(guān)鍵，這其中的立意是關(guān)鍵之一 。
任務驅(qū)動型作文，學生如何分析和辨識應該是首要 。能激發(fā)思考的材料就好。
【群友亮點】
【活躍】重慶 劉波(976171189)
甲乙丙本質(zhì)都一樣,一丘之貉,敗壞學生語文胃口的主要功能沒變,把人弱智化的功能沒有變,作為低級趣味的文字游戲的本質(zhì)也沒有變。
【活躍】四川達州馮超(792934531)
作為是一個很喜歡各種語文味道的人員之一，慢慢地，還沒開始，已不太喜歡當前的單單強調(diào)就事論理的深刻論寫作指導理念了，無奈高考要考試。
寫作，首先是愉悅?cè)说?，不是為難寫作者的。中國的學生數(shù)量之多基數(shù)之大。目前大多數(shù)人寫文章都因要求深刻而提不起筆，每寫一個觀點引起的一段話都生怕沒能回扣同一則材料，如此反反復復，不免失了語文細膩之情味兒。
這類文章，的確是指向性很強的新題，的確止住了一些宿構(gòu)與套作。但另一方面，會導致很多孩子不敢下筆，語文世界里的被冷落的寫作區(qū)，將喪失我們很多美好的青年大眾的真心參與，進而更加討厭起語文來。
一向積極的支持新政的老師中的一員，卻對當前任務驅(qū)動型寫作抱有憂慮。它能長遠嗎？
材料作文推行的時間也不過幾年，這類文風壽命會有多長，真不知道，要看時間的檢驗。
不久的將來，肯定有大批高中生能比較熟練地掌握這類寫作的。然而，恰恰因為此，這種清一色的申論性文章，會將中國文學的多樣性帶向何方？
在任務驅(qū)動型寫作的路上，廣大老師在學著，身后是更廣大的學生在懷疑中張看。
到底，他們興許在問，到底深刻，是個什么東東，呵呵
所以，我也在學啊啊啊
【整理拋磚】
關(guān)于主講
羅應昕老師為人謙虛，但謙虛地“過份”。因為他思路清晰，對鉆研的問題研究得透徹，所表述的內(nèi)容能激發(fā)參與者思考。直覺告訴我，他是個理性的語文人。這個真的很難得。理性的語文人具有高人一等的思辨能力，這種能力在高中的教學中，應該是一項高超的“絕殺”技。它吸引學生，啟迪學生，召喚學生，成就學生。今天的講座，想必給參與的同仁們不少啟示。除了作文之外的啟示。如果有所得，應該是羅老師今天對群友們最大的貢獻了。
