琴爸琴媽都希望孩子能主動(dòng)自覺(jué)地去練琴，可是這樣的時(shí)候少之又少，隨著學(xué)琴時(shí)間變久，很容易出現(xiàn)孩子哭鬧不想練琴，這時(shí)就會(huì)有一些聲音冒會(huì)出來(lái)：“孩子不喜歡就別練了，興趣最重要，學(xué)音樂(lè)啥的娛樂(lè)開(kāi)心為主！這個(gè)時(shí)候就搞得家長(zhǎng)進(jìn)退兩難”。
為什么會(huì)這樣？讓我們結(jié)合實(shí)例，細(xì)細(xì)從頭至尾的去分析和找找辦法吧！
【案例】小寶說(shuō)喜歡鋼琴，經(jīng)過(guò)幾番交流，并嘗試讓他接觸各式各樣不同的樂(lè)器，他還是毅然決然的要學(xué)鋼琴。見(jiàn)小寶這么執(zhí)著，媽媽心中竊喜，于是買(mǎi)琴找老師，開(kāi)始了鋼琴學(xué)習(xí)。不過(guò)問(wèn)題也隨之而來(lái)了，小家伙不排斥上課，也喜歡老師，可就是不喜歡練琴，每天為了練琴，家里都上演著親子大戰(zhàn)……
開(kāi)始前：
學(xué)琴前的心理鋪墊不夠
學(xué)琴前和孩子的交流主要停留在是否真的有興趣，最多的對(duì)話是：'你真的喜歡嗎？買(mǎi)回來(lái)我們要練琴哦。'孩子對(duì)這些并沒(méi)有概念，往往是痛快答應(yīng)的。這些話聽(tīng)起來(lái)就像'你真的喜歡這個(gè)玩具嗎？買(mǎi)回去要玩兒哦。'
一、和孩子一起畫(huà)一張時(shí)間表
告訴孩子：'鋼琴?gòu)椘饋?lái)很好聽(tīng)，我們想要彈出好聽(tīng)的音樂(lè)是要每天練習(xí)的，每天30分鐘，那我們一起來(lái)做張時(shí)間表，看看哪個(gè)時(shí)間最合適。'
表格一定要孩子參與制做，如果還不會(huì)寫(xiě)字，可以用畫(huà)畫(huà)代替，否則只是大人代筆印象不會(huì)深刻。
另外，不要忘記練琴初期還需要大人監(jiān)督，所以要一起商量一個(gè)對(duì)大人孩子都合理的時(shí)間，這樣才容易堅(jiān)持。
至于練琴時(shí)間，初學(xué)的小朋友30分鐘以?xún)?nèi)是可以完成作業(yè)的，也可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況稍作調(diào)整。
比如注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的小朋友可以15分鐘一次，分兩次練習(xí)。之后隨著年齡增長(zhǎng)和曲目增加，時(shí)間自然而然會(huì)延長(zhǎng)。
但這點(diǎn)就不需要在前期鋪墊時(shí)說(shuō)了，也不能一次就把孩子的興趣嚇回去。
二、告訴孩子我們是要一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)的
不少小朋友帶著幻想，似乎自己坐在鋼琴前，就能有神奇的事情發(fā)生，可以很快彈得像老師一樣好。
我們不是要打破幻想，但至少要告訴小寶們一些真實(shí)的情況：'我們需要慢慢學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)彈得和老師一樣好，但現(xiàn)在要有耐心，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)。'
否則，即便家長(zhǎng)不講，小朋友也很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)神奇的事情沒(méi)有發(fā)生?；孟肫茰绾缶陀X(jué)著：“這件大玩具什么時(shí)候可以不學(xué)?。 ?/p>
初學(xué)期的3個(gè)月，對(duì)于培養(yǎng)孩子良性的練琴習(xí)慣很關(guān)鍵。家長(zhǎng)的陪練有兩項(xiàng)任務(wù)。
既然制定了時(shí)間表，現(xiàn)在就要說(shuō)到做到。練習(xí)幾次后孩子都會(huì)有拖延不練琴的想法。
不能怪他們?nèi)昼姛岫龋趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，'偷懶'也算是一種天性，家長(zhǎng)和老師的職責(zé)就是規(guī)范他們的行為，幫他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此時(shí)小寶們會(huì)嘗試各種可能性，看看哪種能讓爸媽妥協(xié)，斗智斗勇的時(shí)刻便開(kāi)始了。
比如，不少孩子在練琴過(guò)程中，總是不停的去上廁所喝水，這顯然是不正常的。
其實(shí)在幼兒園，孩子們已經(jīng)能完整度過(guò)一節(jié)課的時(shí)間，老師會(huì)安排在課間讓他們?nèi)ド蠋人?/p>
在家也可以這樣，開(kāi)始前做好準(zhǔn)備，并且說(shuō)好中間不重復(fù)這些事情，不要給孩子養(yǎng)成拖延的習(xí)慣。
拒絕孩子不合理要求時(shí)態(tài)度要堅(jiān)定，一次到位，否則就變成無(wú)休止的討價(jià)還價(jià)。
剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，小朋友難免會(huì)有一些內(nèi)容不記得，或者有畏難情緒。這時(shí)需要家長(zhǎng)安撫和引導(dǎo)。
如果是內(nèi)容不記得，盡量用提示的方式解答，初學(xué)內(nèi)容對(duì)于大人來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，看兩遍就記住。
但對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維還沒(méi)有那么強(qiáng)。有些內(nèi)容并不能關(guān)聯(lián)起來(lái)，會(huì)望著一個(gè)音符遲遲不去彈。
這時(shí)，需要給他們一點(diǎn)思考的時(shí)間，如果想不出來(lái)，就給一些提示幫助，類(lèi)似于'這個(gè)音符比前一個(gè)音符高一層臺(tái)階，那我們數(shù)數(shù)看它是誰(shuí)呢。'
盡量不要直接講答案，不然久而久之會(huì)形成依賴(lài)情緒。也給之后的'學(xué)不會(huì)'埋下伏筆。
在這幾個(gè)月中，給孩子樹(shù)立練琴規(guī)則最重要，逐漸讓他們知道這是像吃飯喝水一般，是每天都要做的事情。
但對(duì)練琴細(xì)節(jié)不要太苛求，如果在其他事情上沒(méi)有太高要求，偏偏到了學(xué)鋼琴要求嚴(yán)格，孩子也會(huì)認(rèn)為，是鋼琴導(dǎo)致了父母對(duì)他的過(guò)多責(zé)罵。
有些小朋友是在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后開(kāi)始排斥。
一種情況是學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有消化。表面看起來(lái)也能彈，但實(shí)際上之前的內(nèi)容學(xué)得不扎實(shí)。
當(dāng)難度增加，孩子的畏難情緒也開(kāi)始疊加，突然覺(jué)得自己怎么也彈不好，逐漸從不肯練到抵觸排斥。
這時(shí)需要及時(shí)和老師溝通，暫緩進(jìn)度，找到是哪些內(nèi)容沒(méi)有掌握好，鞏固學(xué)習(xí)，重新給孩子樹(shù)立信心。
另一種是教材過(guò)于單一枯燥。雖說(shuō)前期學(xué)習(xí)不可避免的有枯燥內(nèi)容，但肯定不是占全部比例。
在每周同時(shí)練習(xí)的作業(yè)里，有一半喜歡一半不喜歡，都算正常，往往不喜歡的部分是訓(xùn)練手指的基礎(chǔ)練習(xí)。
需要老師和家長(zhǎng)告訴孩子為什么練這些內(nèi)容，對(duì)手指和之后彈樂(lè)曲有什么幫助，小朋友逐漸會(huì)理解的。
但如果所有內(nèi)容都不喜歡，這就需要和老師協(xié)商，看是否能教材上做出調(diào)整。
同樣大體分兩種類(lèi)型
第一類(lèi)是前期沒(méi)有問(wèn)題，兩三年后突然打不起精神，不愿意再練。這屬于階段性的疲倦，屬正常情況，每隔一段時(shí)間出現(xiàn)一次。
這時(shí)可以鼓勵(lì)孩子參加表演，比賽或考級(jí)等活動(dòng)，有了目標(biāo)也就有了動(dòng)力。還可以在教材中穿插幾首小朋友自己很喜歡的樂(lè)曲，緩解情緒，逐漸走出疲倦。
第二類(lèi)就是從前期開(kāi)始一直磕磕絆絆，帶著各種問(wèn)題學(xué)下來(lái)的。
這是比較麻煩的狀況，孩子逐漸大了，學(xué)校功課也開(kāi)始多起來(lái)。每天似乎很容易就能找出不練琴的正當(dāng)理由，讓大人接不上話。
這時(shí)我們就需要和孩子好好交流一次，其實(shí)很多孩子在這種時(shí)候并不想真正放棄，可又不愿騰出時(shí)間練習(xí)。
如果能說(shuō)服孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，那就回到最初制定時(shí)間表的步驟，由他們自己規(guī)劃每天需要做的事情。
同時(shí)和老師交流詳細(xì)情況，做出適當(dāng)?shù)恼n程調(diào)整。
每個(gè)孩子都有著不同的性格，但我們也能總結(jié)出一些普遍規(guī)律。各位家長(zhǎng)可以結(jié)合自己的實(shí)際情況做調(diào)整。
