| 初三總復(fù)習(xí)階段。 一天，放學(xué)后，化學(xué)課代表張浩塞給我一封信，情此懇切的提出調(diào)位要求，要與班內(nèi)的小才女苗苗坐成一位兒，原因是兩人性格和得來，可以彌補各自學(xué)習(xí)的不足，而且他們的中考目標(biāo)也是一致的——重點高中。 讀完信，我不禁納悶“一個高高大大坐在后排的男生要與班內(nèi)最矮的女孩坐成一位，怎么會有這種想法呢？”，經(jīng)過暗中調(diào)查，了解到兩個孩子互有好感，同學(xué)們對此也有一些議論，唉，又是“早戀”事件，初三這么關(guān)鍵的時刻，怎么又發(fā)生這種事兒呢？這兩個孩子可都是有實力考重點高中的好苗子?。?br> 接下來幾天，張浩一封封的寫信，甚至寫道：“老師，您太狠心了，您的學(xué)生這么一點小小的請求都不能得到滿足，您不答應(yīng)給我調(diào)位兒，將是我初中生活最大的遺憾”。從未有學(xué)生用“狠心”這樣的字眼評價我，再說，一天一封千字信多耽誤時間啊，這個節(jié)骨眼上，每分鐘都顯得那么寶貴，不能回避了。 自習(xí)課時，我把兩人一起叫到辦公室，態(tài)度很和藹，說道：“張浩這幾天給我寫了好幾封信，向我提出了調(diào)位兒的請求，我讀了很感動。你們真的愿意做一位兒嗎？”“嗯！”男孩脫口而出，女孩只是輕輕的點了點頭。“我可以答應(yīng)這種請求，可是我想單獨和苗苗說幾句話，張浩，你先回避一下好嗎？”兩人對視了一眼，男孩有些狐疑的走出辦公室。 為了放松苗苗的情緒，我先和她聊了幾句題外話，然后切入正題。 “苗苗，你真的愿意和張浩做同位兒嗎？” “還行吧。” “你們性格很合得來，對嗎？是不是放學(xué)后經(jīng)常一起回家??？” “我覺得他待人很熱心，而且理科知識學(xué)得挺好，能給我很多幫助！” “噢，他是個好孩子，這我了解?？墒悄銈兊倪@種做法，同學(xué)之間有議論嗎？” “有。” “你怎么想的？” “我沒想什么。” “你的心態(tài)很好?？墒歉鶕?jù)我的經(jīng)驗，世上沒有空穴來風(fēng)，有時一些閑言碎語會對人產(chǎn)生很多不利影響。你如果真的不在乎別人的議論，我就尊重你們的意見！” 沉默。 “你真的不在乎？”我又重復(fù)了一遍。 還是沉默。 我意識到機會到了，把張浩重新叫回辦公室。“張浩，我看著你一封一封的寫信，我實在不忍心，你倆又很合得來，我就安排你們一位兒吧！但必須答應(yīng)我一個條件，就是你們的學(xué)習(xí)只能進(jìn)步而不能退步！否則……” “我保證能做到”男孩搶著說。 我看了看苗苗，她仍然沉默著。 “我們剛才說的話，你可要仔細(xì)考慮考慮啊，今天不要急于答復(fù)我了，回去再好好想想，明天告訴我，好嗎？” 目送他們離去，想著女孩的神情，我仿佛已經(jīng)看到了結(jié)局。 一天，兩天，三天過去了，不出所料，誰也沒答復(fù)我。 課間，我裝作不經(jīng)意的走到張浩的座位旁，問：“咦，那天的問題怎么解決啊，為什么不給我答復(fù)啊。” “王老師，我們不調(diào)位兒了，不做一塊兒，也能搞好學(xué)習(xí)。” “真的想好了？”，他使勁的點點頭，我會心地笑了。 后來班里對二人的議論越來越少，一直到畢業(yè)。在老師的引導(dǎo)下，他們正確地認(rèn)識了友誼，加強了與其他同學(xué)的溝通。中考結(jié)束了，他們都以優(yōu)異的成績考取了理想的高中。 我一直很得意這次談話，我沒有武斷的訓(xùn)斥，沒有不分青紅皂白的批評，而是采用迂回戰(zhàn)術(shù)，以說理打通學(xué)生的思想，解開她們心中的死疙瘩，使這兩個孩子重新回到了正確的軌道上來。但有的老師或班主任在實際工作中常常忘記講道理這個教育原理，遇到事情不通情理、不講道理、動輒發(fā)脾氣、請家長或把矛盾上交正教處，這樣做學(xué)生往往口服心不服，表面服從，內(nèi)心逆反。若要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，談話不失為一種有效方式，班主任一定要放下架子，態(tài)度和藹、誠懇，以朋友的身份幫其分析事情的利弊。一般來說雖然有的孩子逆反心理強烈，但一旦老師把道理講透，他也會感到不好意思，收斂自己的行為。當(dāng)面臨男女生接觸這一敏感現(xiàn)象時，班主任不妨遲鈍一些，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，根據(jù)孩子的不同心理特征，想不同的辦法處理。有人說中學(xué)生早戀是一枚青蘋果，但若能正確引導(dǎo)，有的青蘋果味道也是甜的. |
