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江蘇省鹽城中學(xué)2009-2011年開展有效教學(xué)年活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針, 深入領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，深化課程改革，堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以向課堂教學(xué)要效益為核心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高校本教研能力，強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展，根據(jù)鹽城市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展“有效教學(xué)年”活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定《江蘇省鹽城中學(xué)2009-2011年開展有效教學(xué)年活動(dòng)實(shí)施方案》。

二、工作目標(biāo)：

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)真研究，努力在三年內(nèi)達(dá)成以下目標(biāo)：

1、構(gòu)建合理有效的教學(xué)管理體系，形成具有鹽城中學(xué)特色的有效教育教學(xué)管理模式。

2、通過(guò)專家講座、校內(nèi)教師教育論壇、編印《教育文選》、購(gòu)買有效教學(xué)理論圖書等方式，提高廣大教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；集中分析排查課堂教學(xué)活動(dòng)中“無(wú)效教學(xué)行為”。

3、加強(qiáng)對(duì)“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過(guò)程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動(dòng)有效教學(xué)研究的深入開展。

4、注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí)。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)“五認(rèn)真”的管理，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強(qiáng)化“三次備課”，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)生的研究。

6、突出課堂教學(xué)過(guò)程的有效性研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理采用教學(xué)手段。面向全體學(xué)生，有序互動(dòng)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建充滿活力的有效課堂，積極探索學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

7、做好課堂有效作業(yè)的研究，提倡使用一本課堂作業(yè)本，確保“題量適中、質(zhì)量提高”，作業(yè)本做到有發(fā)有收、有收有改、有改有評(píng)，及時(shí)反饋，對(duì)問(wèn)題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵(lì)。逐步建立、完善學(xué)科題庫(kù)，提高訓(xùn)練的有效性。

8、提高教師個(gè)體發(fā)展水平，建設(shè)一支高效的一線教師隊(duì)伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

9、反思、總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入開展。   

（二）三年安排

2009年：教學(xué)反思整改年。通過(guò)組織全校師生大討論，查找現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)中存在的無(wú)效低效教學(xué)行為，探尋解決問(wèn)題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀。

2010年：教學(xué)質(zhì)量提升年。營(yíng)造有效教學(xué)的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到有效教學(xué)活動(dòng)中去，積極研究有效教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上邁上一個(gè)新臺(tái)階。

2011年：教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)年?？偨Y(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，反思存在問(wèn)題，打造具有鹽城中學(xué)特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校在全市范圍內(nèi)有效教學(xué)研究的影響力。

三、實(shí)施原則：

1、理論實(shí)踐相結(jié)合原則：將研究活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研大組為單位，以教研組教學(xué)研究活動(dòng)為平臺(tái)，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營(yíng)造互相聽課、評(píng)課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識(shí)。

3、自我評(píng)價(jià)反思原則：教師個(gè)體通過(guò)成長(zhǎng)記錄報(bào)告冊(cè)、教后感、聽后感等形式，及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問(wèn)題，找出方法，提高能力。

四、主要內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍能力建設(shè)，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理的有效性

1、深入開展教學(xué)工作調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)關(guān)注教學(xué)過(guò)程、改善教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)手段，提升教學(xué)效益的目標(biāo)。要從“教、學(xué)、考、評(píng)”等方面入手，全面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的研究，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的領(lǐng)導(dǎo)保障。

2、強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍能力素質(zhì)的提升。加強(qiáng)以校長(zhǎng)為首的教學(xué)管理者的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，促進(jìn)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力；建立教學(xué)分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)例會(huì)制度、教學(xué)督導(dǎo)診斷制度和視頻錄像課制度，提高教學(xué)分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和中層干部的執(zhí)行力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學(xué)、精管理的學(xué)校管理隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)能力。成立鹽城中學(xué)學(xué)科大教研組，建立新老教師掛鉤結(jié)對(duì)崗位目標(biāo)責(zé)任制，完善教學(xué)研究評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)廣大教師積極投身有效教學(xué)研究活動(dòng)中去，充分發(fā)揮其在教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等方面的重要作用。要提高教師自身的學(xué)習(xí)、思考能力，廣泛獲取各種信息，提高研究的深入性和指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)為一線教學(xué)提供有效建議和高效服務(wù)。

（二）完善教學(xué)管理制度及運(yùn)行機(jī)制，提升教學(xué)過(guò)程管理的有效性

規(guī)范、科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度是有效教學(xué)產(chǎn)生積極效應(yīng)的關(guān)鍵，合理、高效的運(yùn)行機(jī)制是有效教學(xué)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)的保障。

1、完善有效的學(xué)校教學(xué)管理制度。要重新認(rèn)識(shí)新課程背景下教學(xué)管理制度的價(jià)值，進(jìn)一步完善各類教學(xué)管理制度，并強(qiáng)化制度的執(zhí)行力。

2、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)、監(jiān)控與分析制度。充分發(fā)揮“名師工作室”和“督導(dǎo)室”在學(xué)校教學(xué)工作中的引領(lǐng)督導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)校課程方案執(zhí)行、教學(xué)過(guò)程運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)等方面強(qiáng)化研究督導(dǎo)；建立教學(xué)水平過(guò)程性、診斷性與終結(jié)性教學(xué)效果評(píng)價(jià)、監(jiān)控和分析制度。要建立并完善扎實(shí)的常規(guī)評(píng)價(jià)制度，建立“三級(jí)管理”、“兩級(jí)監(jiān)控”（即授課教師自我質(zhì)量管理、學(xué)科教研組質(zhì)量管理、教務(wù)處質(zhì)量管理、教務(wù)處和教研組對(duì)任課教師自我管理流程的監(jiān)督調(diào)控與評(píng)估），以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的有效和規(guī)范。

3、形成有效的教學(xué)管理工作機(jī)制。建立校本教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，包括教學(xué)信息采集機(jī)制、教學(xué)過(guò)程診斷機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制等，形成完整的教學(xué)效益管理體系。強(qiáng)化各類教學(xué)會(huì)議、研討活動(dòng)的有效性，培育和建立有效的教學(xué)主題例會(huì)機(jī)制、教學(xué)工作議事機(jī)制、教學(xué)專題研究機(jī)制和教學(xué)問(wèn)題研討機(jī)制。注重評(píng)價(jià)的有效性，建立有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過(guò)程看發(fā)展。

（三）抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)關(guān)鍵行為的有效性

課堂是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，只有切實(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)課堂常規(guī)的落實(shí)和改進(jìn)，才能全面提升課堂教學(xué)效益。

1、引領(lǐng)教師全力提高課堂教學(xué)行為的有效性。首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性；其次要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；五是恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)媒體介入的有效性；六是錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言信息交流的有效性；七是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高主體問(wèn)題探究的有效性；八是適時(shí)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

2、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)過(guò)程的具體環(huán)節(jié)；二是強(qiáng)化策略訓(xùn)練，使科學(xué)學(xué)習(xí)策略成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)器；三是強(qiáng)化心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；四是強(qiáng)化成功激勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè),使每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都能取得新的進(jìn)步；五是強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。

3、指導(dǎo)教師落實(shí)練習(xí)鞏固的有效性。一是加強(qiáng)練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)，提高練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的有效性，尤其要加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)板塊和常見(jiàn)錯(cuò)誤題型的研究；二是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)方式的研究，提高訓(xùn)練方式的有效性，尤其要注重學(xué)習(xí)成效的及時(shí)鞏固；三是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過(guò)量的濃縮實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升的有效性；四是強(qiáng)化作業(yè)、練習(xí)的批改與輔導(dǎo)，確保作業(yè)、練習(xí)反饋的有效性。

（四）深入推進(jìn)校本教研，提升教師實(shí)踐能力的有效性

有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)實(shí)踐，有效的校本教研對(duì)促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決課程實(shí)施過(guò)程中的新情況和新問(wèn)題，提升教師的實(shí)踐能力具有重要的作用。

1、要完善校本教研的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善落實(shí)校本教研制度。要積極構(gòu)建層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，整合學(xué)校教務(wù)處、學(xué)科教研大組和備課組的力量，形成校本教研校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，責(zé)任部門具體抓的管理模式。

2、融合教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個(gè)核心要素。從本校實(shí)際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內(nèi)的學(xué)校層面的互助互動(dòng)式反思途徑，主動(dòng)尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點(diǎn)放在解決新課程改革中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運(yùn)行，加強(qiáng)校本教研文化建設(shè)，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。

3、建立教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃。修訂教師個(gè)體成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)，根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)制定出符合教師成長(zhǎng)規(guī)律的發(fā)展性培養(yǎng)方案，教師依據(jù)方案制定的學(xué)校教師發(fā)展的總體目標(biāo)要求和各級(jí)教師發(fā)展的目標(biāo)要求、權(quán)利和義務(wù)，了解自己發(fā)展優(yōu)劣所在，篩選發(fā)展的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，制定發(fā)展的策略措施，完成個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定，并報(bào)學(xué)校審查通過(guò)后存入教師成長(zhǎng)記錄袋，用作自我評(píng)價(jià)和年度發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的參考標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)依據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程管理和評(píng)價(jià)，在進(jìn)行橫向比較的同時(shí)充分考慮教師自我縱向的發(fā)展。

4、樹立教研活動(dòng)的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)效意識(shí)。務(wù)實(shí)開展“三次備課”教研活動(dòng)，把“個(gè)人備課－集體備課－個(gè)人三次備課”的集體備課制度落到實(shí)處。扎實(shí)開展“三課”教研活動(dòng)，即骨干教師的示范課、年輕教師的演示課、教學(xué)競(jìng)賽的研討課。深入開展“三題”教研活動(dòng)，即以“問(wèn)題”開展教研活動(dòng)，以“專題” 帶動(dòng)教研活動(dòng)，以“課題”推動(dòng)教研活動(dòng)。

（五）發(fā)揮名校示范作用，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的有效性

優(yōu)質(zhì)資源的共享是推進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的有效途徑。第一進(jìn)一步創(chuàng)新思路，積極尋找、培育各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大共享輻射面積，在整合層面上實(shí)現(xiàn)效益最優(yōu)化。第二要努力深化校際互動(dòng)、共同發(fā)展。努力構(gòu)建與兄弟學(xué)校間結(jié)對(duì)互動(dòng)、共同發(fā)展模式，探索建立校際間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的學(xué)習(xí)模式。形成互學(xué)互進(jìn)爭(zhēng)一流、齊頭并進(jìn)的格局，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和整體提升。第三加強(qiáng)與高校的合作交流，共建教學(xué)科研聯(lián)合體。第四要積極開展“教學(xué)開放周”、“校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)”等典型引領(lǐng)性活動(dòng)，使各類優(yōu)質(zhì)資源在本區(qū)域內(nèi)得到充分共享。

五、組織實(shí)施：

  為保障有效教學(xué)行動(dòng)各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處等職能處室負(fù)責(zé)人組成的江蘇省鹽城中學(xué)“有效教學(xué)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)工作。