昨天和領(lǐng)導(dǎo)一起去看同事家的娃，聊起了給娃讀繪本的話題。

同事家的娃已經(jīng)9個(gè)月，古靈精怪，她問(wèn)我是不是可以試著給娃看看繪本了？

當(dāng)然可以并且十分有必要。

美國(guó)著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫的研究表明，孩子14歲以前的閱讀體驗(yàn)，對(duì)孩子們的左右腦開(kāi)發(fā)是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥性?4歲以前，孩子們的閱讀才是左右大腦兩個(gè)區(qū)域同時(shí)運(yùn)行的。

因此越來(lái)越多的媽媽都是從出生就開(kāi)始給孩子看繪本，只不過(guò)1歲以前受發(fā)育特點(diǎn)的限制，孩子大都是從看一些卡片、洞洞書(shū)、發(fā)聲書(shū)等開(kāi)始，等孩子到了1歲左右，就可以引入簡(jiǎn)單的繪本了。

但是很多媽媽經(jīng)常說(shuō)，給1歲的孩子讀繪本太難了，根本不知如何下手啊。

確實(shí)，帶1歲左右的孩子看繪本，經(jīng)常會(huì)遇到下面這幾個(gè)問(wèn)題。

1、孩子完全不參與

在媽媽興致勃勃地準(zhǔn)備給娃讀繪本的時(shí)候，孩子卻根本不買(mǎi)賬，馬上利索地爬走、跑走或者只顧專(zhuān)心的玩玩具。

這時(shí)候很多媽媽就會(huì)強(qiáng)制把孩子拽回來(lái)或者“苦口婆心”地開(kāi)始給娃做思想工作，但是卻收效甚微。

對(duì)于剛接觸繪本的孩子來(lái)說(shuō)，繪本就是一個(gè)陌生的東西，孩子也是需要時(shí)間去接納它的，父母要做的不是“強(qiáng)迫”孩子去接受，而是吸引孩子的興趣，讓孩子主動(dòng)接受。

比如當(dāng)孩子跑走的時(shí)候，父母不要受孩子的干擾，只管專(zhuān)心的聲情并茂地閱讀就好，不出兩分鐘，孩子保準(zhǔn)會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。

想當(dāng)初南南剛開(kāi)始看繪本的時(shí)候，每次都是他跑到客廳玩，我在屋里戲精附體，聲情并茂地大聲讀，慢慢把他吸引進(jìn)來(lái)跟我一起讀。

慢慢幾次之后，孩子就知道繪本是很有趣的，就不會(huì)那么排斥了。

2、看到一半跑走了

有些孩子，一開(kāi)始會(huì)專(zhuān)心地跟著父母看，可是過(guò)不了幾分鐘就分神或者跑走了。

父母經(jīng)常會(huì)覺(jué)得這孩子專(zhuān)注力怎么這么差呀？

其實(shí)這真是誤會(huì)孩子了，這個(gè)年齡段的孩子，專(zhuān)注力能保證3-5分鐘已經(jīng)非常不容易了，如果給孩子挑的書(shū)太長(zhǎng)、太厚，那么孩子讀到一半跑走是很正常的。

父母需要做的是，努力持續(xù)的保持孩子的專(zhuān)注力，比如在孩子馬上要走神的時(shí)候，及時(shí)給孩子建立新的興趣點(diǎn)并做好興趣鏈接，千萬(wàn)不要拿過(guò)一本書(shū)就一口氣講完。

3、撕書(shū)咬書(shū)行為頻繁

大部分孩子，1歲左右還是處于口腔敏感期的，所以出現(xiàn)撕書(shū)咬書(shū)的行為也是很正常。

對(duì)此家長(zhǎng)不必過(guò)于焦慮，甚至阻止，因?yàn)檠芯勘砻鳎?strong>口腔敏感期吸吮需求沒(méi)有得到充分滿足的孩子，后期總會(huì)以某種形式補(bǔ)回來(lái)，并且持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)。

所以如果孩子出現(xiàn)撕書(shū)咬書(shū)的行為，家長(zhǎng)就淡定的給孩子提供干凈、安全的書(shū)就可以了。

當(dāng)然除了了解這些常見(jiàn)的行為，我們也需要了解1歲左右孩子的發(fā)育特點(diǎn)，更有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子讀繪本。

1、已經(jīng)有一定的自我意識(shí)

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有一定的自我意識(shí)，雖然還不能準(zhǔn)確表達(dá)，但是也會(huì)有自己的想法并在在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，所以家長(zhǎng)在帶孩子讀繪本的時(shí)候，無(wú)論是選書(shū)還是閱讀方式，都要兼顧孩子的興趣。

2、可以和父母有一定的互動(dòng)，能準(zhǔn)確地指指點(diǎn)點(diǎn)

1歲左右的孩子已經(jīng)能夠非常精準(zhǔn)地接受父母的指令并作出反應(yīng)，互動(dòng)能力有了很大提高，這就要求在帶孩子閱讀的過(guò)程，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參與。

在了解了孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還需要注意一些閱讀的細(xì)節(jié)和技巧。

1、首先要明確這個(gè)階段繪本閱讀的目的

目的引導(dǎo)行為。

在進(jìn)行閱讀以前，家長(zhǎng)一定要明確帶這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行繪本閱讀的目的，一是引導(dǎo)孩子的閱讀興趣，二是密切親子關(guān)系。

基于此，我們對(duì)帶1歲多的孩子讀繪本的效果就應(yīng)該有一個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)和期待，不要過(guò)分地追求看了多少本書(shū)，只需關(guān)注閱讀的過(guò)程中孩子是否愉悅、全情投入即可。

2、最好在固定的地方閱讀

這算是一種閱讀的儀式感吧。

最好能給孩子準(zhǔn)備一塊干凈整潔的閱讀區(qū)，閱讀區(qū)內(nèi)主要以書(shū)為主，少一些玩具，減少對(duì)孩子不必要的干擾，而且固定的閱讀區(qū)能夠強(qiáng)化孩子的閱讀行為。

3、一定要選適合的繪本

繪本選擇非常重要，要符合孩子的認(rèn)知能力和生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。

圖畫(huà)上，要選擇構(gòu)圖簡(jiǎn)單、顏色鮮艷、圖案清晰、線條干凈的繪本。

外觀上，要盡量選擇環(huán)保印刷、質(zhì)量過(guò)關(guān)的正版繪本，小月齡的孩子可以選擇厚紙板、圓弧角，更加安全。

內(nèi)容上，要選擇文字較少、情節(jié)簡(jiǎn)單、偏重認(rèn)知的繪本，盡量選擇繪本大師的經(jīng)典作品。

4、要用正確的方式讀繪本

讀繪本，并不是要求家長(zhǎng)打開(kāi)書(shū)，從頭念到尾就可以了，也需要使用一些方法和技巧。

帶1歲左右的孩子讀繪本，可以試試下面幾種方法。

（1）懸念式閱讀

因?yàn)閷殞氁呀?jīng)具備了一定的理解能力，所以家長(zhǎng)可以在閱讀的過(guò)程中適時(shí)地提出一些孩子能夠理解或回答的問(wèn)題。

比如問(wèn)孩子某個(gè)東西在哪里，讓孩子來(lái)找，這樣簡(jiǎn)單的小懸念既可以激發(fā)孩子的興趣，也能持續(xù)的維持孩子的專(zhuān)注力。

（2）代入式閱讀

小月齡的孩子可以嘗試這種閱讀方法，就是可以把繪本中主人公的名字換成寶寶的名字，這樣會(huì)增強(qiáng)孩子的參與感，特別是行為引導(dǎo)類(lèi)的繪本，使用這種方法效果非常好。

（3）參與式閱讀

參與式閱讀可以是把繪本內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子動(dòng)起來(lái)。

比如看到水果，就拿來(lái)真的水果讓孩子感受，看到車(chē)輛，就讓孩子找找家里的玩具，或者在路上可以讓孩子指認(rèn)相關(guān)車(chē)輛。

也可以是延伸式閱讀，比如看到小兔子，就問(wèn)孩子“寶貝，這是小兔子，小兔子是怎么蹦蹦跳跳的呢？小兔子愛(ài)吃什么呢？小兔子的耳朵是什么樣子的呢”，可以和孩子一起模仿、動(dòng)起來(lái)。

還可以做繪本拓展游戲和孩子一起玩。讓繪本中的卡通形象變成真實(shí)可以觸摸的東西，孩子肯定會(huì)很喜歡，但是因?yàn)楹⒆颖容^小，所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，以簡(jiǎn)單的認(rèn)知類(lèi)游戲?yàn)橹骷纯伞?/strong>

比如低幼寶寶都會(huì)非常喜歡的《噼里啪啦系列》繪本，我就結(jié)合繪本內(nèi)容做了幾個(gè)小游戲，孩子一歲半左右就可以玩了。

總之，帶1歲的小寶寶讀繪本，父母一定要有充分的耐心，并且講求一定的技巧，慢慢培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣后，后面就會(huì)水到渠成了。