1 任何知名院校在當(dāng)?shù)囟紩谐煽兊母偁幷?，學(xué)校對這些成績非常看重，然后而校領(lǐng)導(dǎo)畢竟只能從事運(yùn)籌帷幄和后勤保障，政策指導(dǎo)等的工作，具體教學(xué)工作還需要班主任等教學(xué)老師來創(chuàng)造，出成績的重任順理成章的轉(zhuǎn)嫁到這些一線教師的身上；（但是可能年年都出所謂的成績嗎？這和生源還有教師的教學(xué)水平，以及孩子當(dāng)時的狀態(tài)有著千絲萬屢的聯(lián)系，不是一個班主任就能左右的,但這一切的問題都需要班主任親自協(xié)調(diào),可見三年當(dāng)中班主任的壓力有多大,到了高三就更突出了.）
2 鐵打的校園，流水的學(xué)生。教材沒變，學(xué)校沒變，老師沒變，變的是學(xué)生，每一學(xué)期都要接觸到新的學(xué)生，而這一撥一撥的新生，所處的環(huán)境確不一樣了，簡單的說80后90后甚至00后，我們都會遇到的，但是很多老師的思想缺沒變，用固有的最簡單的方式來教育這一撥一撥不一樣的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生提出一些疑問就認(rèn)為學(xué)生在挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，就責(zé)罰學(xué)生，這種教條的方式顯然早就不適合現(xiàn)代教學(xué)了。（老師的配備很關(guān)鍵，遇到這樣的“師霸”只能說，這個班的學(xué)生倒霉了，我曾經(jīng)親眼看過一個基礎(chǔ)很不錯，課堂氣氛很活躍的班級遇到“師霸”后，成績普遍下滑，師生關(guān)系緊張。而該教師還說“反正我已經(jīng)退休了，學(xué)生考不好，跟我沒關(guān)系。”）
3 師生的配合。學(xué)上了也十幾年了，從小學(xué)到高中，應(yīng)該說，心目中教學(xué)水平好的老師見過，水平一般的見過，差的也見過。可以說，一個老師究竟能不能用自己的教學(xué)魅力去征服這群孩子，上一上課就知道了。如果你的教學(xué)魅力能夠征服一個偏你所教學(xué)科的話，我相信班級中就會出現(xiàn)你的“粉絲”，這群孩子其實(shí)是很講義氣的，就是上課不聽講，他們也不搗亂。當(dāng)然，要征服所有的學(xué)生也基本不可能的，反正我目前還沒見過。（師生能否配合好,關(guān)鍵看三點(diǎn),一是教師的人格魅力二是教師的教學(xué)魅力三是教師處理學(xué)生問題的藝術(shù)能力。做到上三點(diǎn)，學(xué)生會對你很臣服的。不信可以試一下。）
簡單的就這么說吧，畢竟還要給更多的有著教育抱負(fù)的年輕教師以希望。其實(shí)如果不是很多學(xué)校把做班主任，段長等職務(wù)當(dāng)做離開一線苦差使的跳板，恐怕沒有多少教師愿意做班主任，畢竟確實(shí)太難干了，要方方面面處理和協(xié)調(diào)很多關(guān)系，比如學(xué)校，家長，學(xué)生還有同事。然而這又是很多年輕教師的弱點(diǎn)，很難協(xié)調(diào)和處理復(fù)雜的人際關(guān)系……哎！做人難，做班主任更難?。?/font>
