文/河南商報記者 劉慧麗 孫科 首席記者 訾利利
受訪者供圖
曾記否，小時候放學(xué)回家，媽媽總是一手接過書包，一手“大手牽小手”走到書桌前，讓孩子開始安安靜靜地做作業(yè)。等作業(yè)做好，晚飯也好了，然后一家人其樂融融地共進晚餐。
然而，記憶中這近20年前場景中的“傳統(tǒng)”做法，最近卻被指出大錯特錯，怎么回事呢？
原來，最近一篇熱文中表示，孩子一回家就讓他去寫作業(yè)，不僅會讓學(xué)習(xí)一天的孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而且極有可能搞僵親子關(guān)系，讓孩子感受不到父母的關(guān)心和愛。
此篇文章一出，引得不少家長驚呼：一回家就催孩子寫作業(yè)，這樣“不拖延”的做法真的對嗎？
網(wǎng)絡(luò)一篇親子教育文章引熱議
如大部分家長一樣，河南商報記者一直以為孩子放學(xué)后就應(yīng)該立馬去寫作業(yè)，這樣不僅可以避免孩子養(yǎng)成“拖延”的壞毛病，還能避免孩子熬夜寫作業(yè)。
然而，最近網(wǎng)絡(luò)上的一篇熱文，卻打破了河南商報記者這“固有的觀念”。
這篇文章是《孩子一回家就讓他去寫作業(yè)？大錯特錯！》，文章指出，孩子一放學(xué)回家，家長就急著問他，“你作業(yè)寫完沒”“沒寫完趕緊去寫”......這樣的做法是大錯特錯的！
此篇親子教育文章一經(jīng)發(fā)出，就引來了家長的熱議。
為什么說這種“傳統(tǒng)”的做法大錯特錯呢？請跟隨河南商報記者一起來回顧下這篇文章。
文中指出，這樣的做法之所以被指出大錯特錯，原因有三。
1.不是“作業(yè)”出了問題，而是“愛”出了問題。
很多父母一回到家，看到孩子第一句話是：“作業(yè)寫完了嗎？”此時，孩子往往會在心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業(yè)？”
文章中指出，這句話折射出中國多少父母愛的蒼白，愛的能力的缺失。
2.這種做法沒有換位思考。
試想一下，你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，這時你老公不關(guān)心你反而直接說：“飯做好了沒有！怎么還不去做飯！”你的心情會如何？
換位思考，這就是孩子每天回到家里聽到“怎么還不去寫作業(yè)！”的真實心情。
3.這種做法的父母往往沒有關(guān)心孩子飛得累不累。
幾乎每個中國父母都有一顆“望子成龍，望女成鳳”的心，希望自己的孩子能大鵬展翅，飛得更高更遠。
而當(dāng)人被理解被關(guān)愛的時候，才是最愿意付出努力為的。
試想，如果孩子一回家，聽到的是“寶貝，媽媽挺想你的，今天你累不累??？”孩子往往會因為父母的理解而努力，“媽媽，我寫完作業(yè)再玩，我不累”。
所以，請父母千萬不要只關(guān)心孩子飛得高不高，一定還要關(guān)心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，而不是要求。
熱議鄭州家長“兩極分化”催與不催各執(zhí)己見
根據(jù)熱文中的觀點，讀者了解到，大部分家長都覺得放學(xué)后立馬寫作業(yè)好，殊不知這樣的做法卻遭到批判，因為它折射出父母愛的蒼白，沒有換位思考以及不夠關(guān)系孩子累不累。
但是，河南商報記者調(diào)查了鄭州部分中小學(xué)家長，卻發(fā)現(xiàn)并不是所有家長都認(rèn)同熱文中的觀點，而是出現(xiàn)了鮮明的“兩極分化”。
“一極”：有家長認(rèn)為孩子有權(quán)利安排自己放學(xué)后的時間，家長不應(yīng)該催催催，這樣不利于維護良好的親子關(guān)系。
比如，家長“明月”表示，她兒子波波今年上初中一年級，最討厭她催著寫作業(yè)。
可能是到了叛逆期，“明月”發(fā)現(xiàn)，每次她催寫作業(yè)，波波就故意不寫，拖到晚上八九點才去寫，而只要她“不管不問”，波波就會開心地寫完作業(yè)，然后去看自己喜歡的書。
“另一極”：還有家長堅持認(rèn)為一放學(xué)應(yīng)該先寫作業(yè)，如果等到吃完飯休息休息再寫，孩子就要寫到9點多10點了，萬一再有較難“攻克”的題目，就要寫到深夜了，為了不讓孩子熬夜寫作業(yè)，只好早點兒寫。
家長陳女士對孩子的作業(yè)很是頭疼，出國留過學(xué)的她對孩子的教育屬于“放羊式”的，一般都是孩子放學(xué)回家先玩兒，玩夠后再寫作業(yè)。
結(jié)果，孩子往往“開夜車”寫作業(yè)，到了第二天上課打瞌睡，甚至有時候為了
第二天上午繼續(xù)寫作業(yè)而請假。對此，陳女士表示從小沒讓孩子養(yǎng)成先寫作業(yè)的習(xí)慣，現(xiàn)在也很無奈。
觀點多位名師自曝育兒心經(jīng) 支招家庭作業(yè)該這樣做
對于鄭州家長的“兩極分化”觀點，不少名師自曝育兒心經(jīng)，一起探討孩子到底什么時間寫作業(yè)合適。
鄭州四中數(shù)學(xué)名師趙乾基首先自曝他的育兒心經(jīng)：“我以父親身份說說教育女兒的經(jīng)歷吧，那還是閨女上小學(xué)一二年級的時候，我下班回到家，她正在跟小伙伴玩兒，我問她作業(yè)做了沒有，她說還沒做，為此我教訓(xùn)她一頓，并規(guī)定只有完成作業(yè)后才能玩兒?！?span>
教訓(xùn)之后趙乾基表示“當(dāng)時也有點兒后悔，想給女兒道歉來著”，不過，幸好女兒很懂事，沒跟他鬧脾氣，而是記住了以后每天放學(xué)后先寫作業(yè)，寫完后才可以開心地玩。
“可能是孩子一開始養(yǎng)成了好習(xí)慣，從此以后，我就沒為孩子的作業(yè)操過心。”趙乾基說。
而作為一位有多年工作經(jīng)驗的班主任，趙乾基也是希望他的學(xué)生先完成作業(yè)再玩耍，“我的絕大多數(shù)學(xué)生都是在學(xué)校擠時間寫作業(yè)，這樣寫完作業(yè)后孩子才能靜下心做點自己喜歡的事情?！?/p>
看了中學(xué)老師的觀點之后，再來看看小學(xué)老師的看法。
文化路第二小學(xué)德育副主任趙海霞認(rèn)為，她當(dāng)然同意先寫作業(yè)比較好，因為寫完作業(yè)后孩子就能安心玩耍了。不過，不建議一回家就寫作業(yè)。
孩子剛回到家可以先休息10至20分鐘，洗洗手，吃一些水果，家長不要一到家就開始對孩子催催催。
“畢竟是小學(xué)生，還不能適應(yīng)強度太大的學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)校上課之后也很累，家長可用溫柔的方式讓學(xué)生的身心先得到放松，然后再引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣?！?/p>
另外，趙海霞還指出，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子自理能力的好時期，所以，放學(xué)后，家長要給孩子支配時間的權(quán)力，不能一味地給學(xué)生安排這，安排那，適當(dāng)?shù)臅r候，可以放手讓孩子自己安排作業(yè)時間。
互動作業(yè)問題，歡迎與我們探討
孩子放學(xué)后是先寫作業(yè)還是先玩耍？
“不論哪一種都沒有優(yōu)劣之分，適合的就是最好的，家長和孩子要一起合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，用哪種方式都不是問題。”鄭州市東關(guān)小學(xué)校長馮利英說。
“一百個家庭就有一百個不同的孩子，每一個家庭的教育都不存在復(fù)制性?！编嵵菔袑嶒灨呒壷袑W(xué)語文名師李明表示，家長尊重孩子，但前提是孩子有良好的自控和時間管理能力。
雖然河南商報記者還沒有一個可以天天跟在屁股后面催著他寫作業(yè)的孩子，但是身邊的很多朋友都有自己孩子，需要監(jiān)督孩子寫作業(yè)。
這些朋友提起孩子寫作業(yè)，也是各有各的煩惱，甚至一些老師“久經(jīng)教育沙場”，依然有育兒煩惱。
在記者的調(diào)查中，老師、家長、孩子對待寫作業(yè)這個問題各執(zhí)己見，想必你也一定有什么想說的，希望你有什么問題都可以跟我們探討。
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統(tǒng)籌/李雅靜 編校/楊中霞
視覺/河南商報視覺產(chǎn)品部
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