俗話(huà)說(shuō)，打是親，罵是愛(ài)，但事實(shí)上，罵只會(huì)帶來(lái)更多的傷害。語(yǔ)言也是一種軟暴力，是一種攻擊人格、摧毀自信的一種不當(dāng)方式。老師們，請(qǐng)讓語(yǔ)言暴力遠(yuǎn)離校園。請(qǐng)用更理性得當(dāng)?shù)姆绞綈?ài)學(xué)生。
9歲兒童被老師罵“小瞎子”后患兒童精神分裂癥，老師的語(yǔ)言暴力再次成為大家熱議的焦點(diǎn)。一份調(diào)查數(shù)據(jù)更是顯示，４１％的小學(xué)生、６５％的初中生、５４％的高中生認(rèn)為老師的語(yǔ)言暴力會(huì)傷害自己和同學(xué)的人格尊嚴(yán)；５１％的小學(xué)生、７２％的初中生、３９％的高中生認(rèn)為老師的語(yǔ)言暴力給其造成了心理傷害。這份調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)甚是驚人，讓我們不得不重新審視老師的言行對(duì)學(xué)生的影響。
提到老師時(shí)，我們總愛(ài)用“為人師表”；歌頌老師時(shí)，我們總愛(ài)用“一日為師，終身為父”。是的，老師在我們心中從來(lái)都是崇高的象征，是慈愛(ài)的化身，是知識(shí)與人品的完美結(jié)合。但是，近年來(lái)，教師隊(duì)伍良莠不齊的水平確實(shí)讓我們對(duì)這個(gè)行業(yè)有了一些另外的質(zhì)疑。難道不是嗎？看吧，虐童案頻發(fā)，對(duì)學(xué)生的體罰也一而再再二三的被曝光：讓學(xué)生跪操場(chǎng)的，讓學(xué)生在地上爬的，扇耳光的，層出不窮。
常說(shuō)君子動(dòng)口不動(dòng)手，某些師德嚴(yán)重歪曲的老師，是既動(dòng)口又動(dòng)手。一邊是身體上的處罰，一邊是言語(yǔ)上的傷害。小學(xué)當(dāng)中，有故意讓同學(xué)對(duì)不聽(tīng)話(huà)的小朋友進(jìn)行孤立的；中學(xué)當(dāng)中，有在問(wèn)題學(xué)生臉上貼標(biāo)簽的；高中當(dāng)中，甚至還有指桑罵槐乃至因成績(jī)太差而勸退的。
不禁想問(wèn)，我們的老師究竟怎么了？只有這種夾槍帶棒的方式才能算教育嗎？如果暴力真的能算教育的話(huà)，那世界不是全都亂套了嗎？事實(shí)上，以暴制暴從來(lái)都不是解決問(wèn)題的方式。
看看那組刺眼的數(shù)據(jù)吧，請(qǐng)?bào)w會(huì)一下學(xué)生面對(duì)老師帶來(lái)的語(yǔ)言暴力時(shí)內(nèi)心所受到的傷害和心理上負(fù)面情緒的產(chǎn)生。師者，傳道授業(yè)解惑也。為何還要給學(xué)生平白無(wú)故的制造這些消極和陰影呢？
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，是的，教師隊(duì)伍中有很多“照亮別人，消耗自己”的教師楷模，但是，也有太多不注意方式方法、暴力相向的、人格也待修正的一類(lèi)人。
老師們，盡管為人師，但人無(wú)完人，還請(qǐng)多一層自省。請(qǐng)用你們的言行，為孩子們營(yíng)造出一片干凈的藍(lán)天，沒(méi)有暴力，不管是行為的還是語(yǔ)言的；沒(méi)有傷害，不管是身體的還是心理的。只有那一層純粹的愛(ài)，那一層發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)的為師者的真愛(ài)。
聯(lián)系客服
