2014年8月25日星期一，早上五點起。做完半小時的冥想趕快坐在電腦前，越來越感覺到時間的珍貴，原本計劃的事情不能一一做完，心里不免有些著急，呵呵，急燥的情緒又回來了。
再有一周就要開學了，這些天還是在收心階段，由于天氣轉涼且天漸漸變短，所以橙子晚上戶外玩耍的時間也在縮短。橙子要開始習慣著固定的時間做固定的事情，作息時間也在的調整著，逐漸的習慣著上學的狀態(tài)。從少年宮回來橙子就抱著《老象復仇記》看著。我提醒橙子安排好時間，然后送給橙子一個漂亮的書簽，那是我去在陜西機場逗留時買的剪紙書簽，橙子拿到書簽特別的喜歡，問我：媽媽你是不是特意為我選了一個藍色，呵呵，可愛的兒子已經可以洞察到我的內心，的確，我特意拿了橙子最喜歡藍色。
昨天在少年宮遇到了一位當中學老師的姐姐，我們聊到了孩子閱讀的話題，七周的孩子還沒有對引起對書的興趣，注重教育的家長是我的知音，我也把我的一些無為而為的方法與她交流。我認為培養(yǎng)孩子的閱讀習慣需要家長有好的心態(tài)，千萬不要去要求孩子讀書。從孩子的興趣入手，一點一滴的引導。當橙子還在襁褓中時我的家里貼滿了字寶寶，我們把字寶寶當成是好朋友，每天早晚會與他們打招呼，讓橙子與文有親近感?，F(xiàn)在想來如果當時與繁體字寶寶交朋友也許效果會不一樣。呵呵，急功近利的家長。當橙子再大些時我陪著橙子講故事，我們會一周或幾周都拿著一本繪本，然后每晚一起逐字指讀，用不了一周他就會背下了，而且“認識”了繪本上所有的字寶寶，其實也不算是認識是，只是次數(shù)多成形成的條件反射。兩三歲時我用大字卡片，記得那時我每次去北京都會帶回許多精心挑選的大卡字，每晚固定的時間帶著橙子做卡片游戲——用字卡片講故事，開始的時候每次兩三分鐘，用三五個字卡片，隨著時間的推移和橙子興趣的濃厚，到后我們會擺滿整個小桌子，橙子的故事比我編的還好，還完整。曾經看過一篇報道，說過早識字的不利于孩子想象力的發(fā)展，孩子的頭腦會讓文字占滿而影響對其他事物的吸收。我不想去評判別人的理論，我只知道一路走來橙子收到了實實在在的效果。對于我來說識字本身并不是目標，我培養(yǎng)的是橙子閱讀習慣，我要通過一系列方法把文字，把書本融入孩子的生命，因為這是受益終身習慣。
在用到一些方法的同時我們還注重了家庭讀書氛圍的營造，我和老夫子固定了每日閱讀的時間，到點我倆會一人一本書，無所事事的橙子自然會融進來（這個過程也許會有些長，需要堅持）。在書的選擇上我會尊重橙子，買一些他感興趣的書，另外我在網上選擇一些我認為好的書，我側重于買一些情商培養(yǎng)、歷史、地理、兒童哲學、自救方面的書籍，不易讀懂的書我會給橙子講，從開始的圖文并茂到現(xiàn)在純文字版本，循序漸進。在態(tài)度上贊成別去要求著孩子讀書，孩子要求買書時千萬不要用“家里那么多書都不看”的話語來打擊孩子，孩子不看書時千萬別用“快去看書”“怎么就不愛看書”等定義式語言去要求。孩子不愛讀書一定要從家長身上找問題，你是不是愛讀書？你是否為孩子營造讀書的氛圍？這些都是需要考慮的。我選擇的書有時候會悄悄地放在書架里，然后等著橙子自然而然地去看，開始不感興趣不要緊，就放在那里，總有一天他就會被捕捉到。但這樣做的前提是有足夠濃厚的家庭讀書氛圍。
關于讀書就想了這么多，這些天整天在和媽媽討論關于讀書的話題，我的觀點就是家長應該在激發(fā)讀書的主觀能動性性，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣上做足功課，管理孩子的前提是管理好自己，找到正確的方向，找到適合孩子的方法，然后大踏步的與孩子共同前進。千萬別去要求著孩子讀書，把功夫用在引導和激發(fā)內生動力上，相信效果會大有不同。
一起加油！
