本周推薦TED TALK：BenAmbridge: 揭露心理學(xué)10個(gè)錯(cuò)誤觀念
你是視覺(jué)學(xué)習(xí)者還是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，亦或是動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者？
你是左腦學(xué)習(xí)者還是右腦學(xué)習(xí)者？
當(dāng)你第一次接觸這些問(wèn)題時(shí)，是不是感到很有趣，想通過(guò)這些問(wèn)題附帶的測(cè)試弄清楚自己到底是哪種類型學(xué)習(xí)者？
但其實(shí)，這些問(wèn)題和測(cè)試有些并不太科學(xué)。
本周的演講人Ben Ambridge向我們講述了10個(gè)被證明是錯(cuò)誤的心理觀念。
1.你是哪種類型的學(xué)習(xí)者？
Ben首先給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾做了一個(gè)小測(cè)試，當(dāng)你做蛋糕的時(shí)候，你更習(xí)慣：
A. 使用帶圖片的食譜書(shū)
B. 需要一個(gè)朋友在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)你
C. 自己嘗試去湊合做一個(gè)
測(cè)試完畢后，Ben告訴觀眾，
“如果你選了A， 這意味著你是一個(gè)視覺(jué)學(xué)習(xí)者， 當(dāng)信息以視覺(jué)的形式表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候， 你的學(xué)習(xí)效果最好；
如果你選B，說(shuō)明你是一個(gè)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)信息可以達(dá)到 最好的學(xué)習(xí)效果；
如果你選C，這意味你是一個(gè)動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者， 用雙手親自實(shí)踐會(huì)學(xué)得最快。當(dāng)然你可能已經(jīng)猜到，這樣的結(jié)論不太可靠，因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要比這復(fù)雜得多。”
緊接著，Ben向我們指出，這種學(xué)習(xí)方式只是人為定義的， 并沒(méi)有科學(xué)證據(jù)的支持。這是因?yàn)樵趪?yán)格對(duì)照的實(shí)驗(yàn)研究里，給學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)資料要么是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式， 要么就是他們不喜歡的，而最后的事實(shí)證明他們所掌握的信息數(shù)量完全沒(méi)有區(qū)別。
最好的呈現(xiàn)方式不是取決于我們是什么類型的學(xué)習(xí)者，而是取決于我們嘗試學(xué)習(xí)的東西。例如，
學(xué)開(kāi)車的時(shí)候，我們可以只是聽(tīng)別人口頭傳授就會(huì)了，而自己卻不試著把控方向盤(pán)開(kāi)上一段路嗎？
在解聯(lián)立方程的時(shí)候，我們可以只是通過(guò)大腦思考答案， 而不用把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？
在復(fù)習(xí)建筑學(xué)考試的時(shí)候，我們能使用詮釋性的舞蹈來(lái)幫助復(fù)習(xí)嗎？
這些當(dāng)然都是不可能的，我們實(shí)際需要做的是將學(xué)習(xí)的材料與它最適合表現(xiàn)出來(lái)的形式相匹配，而不是僅僅用我們習(xí)慣的方式。
2.左撇子比右撇子更有創(chuàng)造力？
我們通常熟知的一個(gè)關(guān)于人腦的觀念是：
左腦主管邏輯，它擅于解方程式；而右腦更富有創(chuàng)意，在音樂(lè)方面表現(xiàn)更佳。
但這是一個(gè)錯(cuò)誤觀念， 因?yàn)閹缀跷覀兯龅拿考虑?，都牽涉到大腦所有部位的相互溝通與聯(lián)系，就算是最平凡的日常對(duì)話都如此。
然而，這個(gè)錯(cuò)誤觀念至今仍然存在的一個(gè)原因可能是，這里包含著小部分事實(shí)。
這個(gè)錯(cuò)誤觀念的另一個(gè)說(shuō)法是，左撇子比右撇子更有創(chuàng)造力。這種說(shuō)法有點(diǎn)道理，因?yàn)槲覀兊拇竽X控制相反的手，因此，左撇子的人，他的右腦比右撇子的人更加活躍一點(diǎn)，而共識(shí)恰恰是右腦更有創(chuàng)造力。
但這個(gè)左撇子比右撇子更有創(chuàng)造力的觀念，本身并不太站得住腳。
事實(shí)上，雙手靈巧的人或兩手可以處理不同事情的人，比單手使用者更富有創(chuàng)意，因?yàn)殡p手使用者需要讓大腦兩側(cè)進(jìn)行大量的互動(dòng)和溝通，這能讓思維變得更加靈活。
而左撇子更有創(chuàng)意的錯(cuò)誤觀念，源自左撇子中的雙手靈巧手者比右撇子的雙手靈巧手者更常見(jiàn)這一事實(shí)。所以說(shuō)，左撇子更有創(chuàng)意這個(gè)說(shuō)法雖然有些道理，但并不完全正確。
3.考得差是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題？
Ben說(shuō)，如果你十分努力，但考試還是經(jīng)?？荚?，你也許可以考慮責(zé)怪的事情之一就是你的基因。
倫敦大學(xué)學(xué)院做過(guò)一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)在不同學(xué)生和他們的GCSE（中等教育普通證書(shū)）成績(jī)之間有58%的差異來(lái)自遺傳因素。
所以，并不是說(shuō)你和你老師們的辛苦付出沒(méi)起到什么作用。如果你沒(méi)有得到你預(yù)期的成績(jī)，那么你可以嘗試去埋怨你的父母，或至少他們的基因。
4.我們只用到了我們大腦的10％？
這也是一個(gè)完全錯(cuò)誤的觀念。我們所做的每件事情，即使是最平凡的小事，都會(huì)使用到幾乎整個(gè)大腦。
而我們大多數(shù)人不能有效地運(yùn)用我們的大腦，這種說(shuō)法才是真的。
5.聽(tīng)一段莫扎特的音樂(lè)會(huì)使人更聰明？
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫扎特效應(yīng)嗎？它說(shuō)的是聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)會(huì)使人更聰明，并能提升人在智商測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)。
早年的研究發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)過(guò)幾分鐘莫扎特音樂(lè)的參與者，在隨后的智商測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)比只是靜靜坐著的參與者要好。
但在一項(xiàng)后續(xù)研究當(dāng)中，研究人員招募了一些喜歡聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的人以及喜歡史蒂芬·金的恐怖故事的人來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
參與者都需要聽(tīng)音樂(lè)或聽(tīng)故事。
更喜歡聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的人在聽(tīng)過(guò)莫扎特音樂(lè)后，比愛(ài)聽(tīng)故事的人表現(xiàn)出了更高的智商；
但對(duì)于更喜歡聽(tīng)故事的人來(lái)說(shuō)，相比起聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)，聽(tīng)史蒂芬·金的故事會(huì)讓他們的智商呈現(xiàn)更顯著的增長(zhǎng)。
所以，真正的結(jié)論是，當(dāng)人在聽(tīng)喜歡的東西時(shí)，心情會(huì)比較振奮，在工作中就能表現(xiàn)出暫時(shí)的智商增長(zhǎng)。
不過(guò)并沒(méi)有證據(jù)表明聽(tīng)莫扎特音樂(lè)，或聽(tīng)史蒂芬·金的故事，會(huì)讓人徹底變得更聰明。
以上這四個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤觀念都是關(guān)于大腦學(xué)習(xí)方面的。
還想了解其他錯(cuò)誤的觀念？如：
女性在語(yǔ)言和語(yǔ)法方面比男性表現(xiàn)得更好？
我們的擇偶偏好是不同文化下的產(chǎn)物？
我們能夠通過(guò)身體語(yǔ)言和說(shuō)話方式來(lái)判斷一個(gè)人是不是在說(shuō)謊？
……
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