網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究概況
2003年04月07日 祝智庭
【摘要】本文介紹了美國、歐洲、國際組織對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究的概況,并選擇了影響較大且得到 公 認(rèn)的研究機構(gòu)及其成果。鑒于我國網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展,有關(guān)部門也于2000年開始投入人力開 展了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究,在借鑒國際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi),本文結(jié)合我國國情提出了具體的標(biāo)準(zhǔn)需求,以供大家參考。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育; 技術(shù); 標(biāo)準(zhǔn); 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
全各國在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化教育(國外有networkbased education, online education, e-Learning等名稱,國內(nèi)喜歡稱信息化教育、現(xiàn)代遠程教育或簡稱網(wǎng)絡(luò)教育)時深刻認(rèn)識到,學(xué)習(xí)資源的可共享性和系統(tǒng)的互操作對于教育系統(tǒng)的實用性和經(jīng)濟性具有決定性意義。雖然現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已為 教育資源在低水平上的自治與共享(例如通過HTTP和HTML)、學(xué)習(xí)活動的合作(例如通過各種網(wǎng)上通信工具)提供了基本技術(shù)條件,但是允許教學(xué)資源在課程知識和教學(xué)管理水平進行交換的標(biāo)準(zhǔn)卻沒有很好地認(rèn)定,因此妨礙了教學(xué)資源的大范圍共享與交流。
有鑒于此,國際上已有不少國家和組織致力于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā),我國 也于2000年開始投入人力開展這方面研究工作。本文對國際上有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究工作的概況做一簡要介紹。
美國的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究
美國的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究工作起步最早,并且有幾個標(biāo)準(zhǔn)進入了實用階段。下面 介紹幾個比較有影響的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)組織及其成果。
1.AICC-AGR
美國航空工業(yè)計算機輔助訓(xùn)練委員會(AICC：Aviation Industry CBT Committee)早在1993 年就提出了CMI(計算機管理教學(xué))互操作指導(dǎo)規(guī)范,使得不同開發(fā)商提供的局域網(wǎng)課件可以共用數(shù)據(jù);1998年又將此規(guī)范升級成為適用于基于Web教學(xué)的CMI標(biāo)準(zhǔn)。至今,AICC已經(jīng)推出了一系列 統(tǒng)稱為AGR (AICC Guidelines and ecommendations)的技術(shù)規(guī)范,主要包括：CBT 教學(xué)平臺指南(AGR-002)、DOS版數(shù)字音頻指南(AGR-003)、局網(wǎng)版CMI互操作指南(AGR-006)、Web版CM I互操作指南(AGR-0010)、學(xué)生用戶導(dǎo)航控制指南(AGR-009)等。
2.ADL-SCORM
美國國防部于1997年啟動了一個稱為“高級分布式學(xué)習(xí)”(ADL:Advanced Distributed Learning)的研究項目,該研究的主要研究成果是提出了一個“可共享課程對象參照模型”(SCORM： Shareable Course Object Reference Model),其目的是為了解決如何使課程能夠從一個平 臺遷移到 另一個平臺(例如從WebCT到Learning Space),如何創(chuàng)建可供不同課程共享的可重用構(gòu)件,以及如何快速又 準(zhǔn)確地尋找課程素材。SCORM提出了用一種標(biāo)準(zhǔn)方法來定義和存取關(guān)于學(xué)習(xí)對象的信息,只要遵循這種標(biāo)準(zhǔn),不同的教學(xué)系統(tǒng)之間好比有了一種共同的語言,彼此就可以互相溝通了。SCORM采 取XML作為定義數(shù)據(jù)及其意義的共同語言,至今已經(jīng)提出幾套規(guī)范,主要有：
·一個課程內(nèi)容元數(shù)據(jù)規(guī)范,關(guān)于如何為課程、內(nèi)容及媒體素材建立元數(shù)據(jù) 記錄;
·一個基于XML的課程結(jié)構(gòu)表示規(guī)范;
·一組與運行環(huán)境相關(guān)的規(guī)范,包括API(應(yīng)用編程接口)規(guī)范,內(nèi)容到LMS之間數(shù)據(jù)交 換模型,以及內(nèi)容分布規(guī)范。
3IMS
IMS全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司提出的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)規(guī)范,已經(jīng)成為一個比較有影響的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。1996年EDUCOM(美國大學(xué)校際交流委員會)設(shè)立了一個稱為IMS(教學(xué)管理系統(tǒng))的研究項目,后來發(fā)展成為非贏利性的IMS全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司,專門從事教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制訂和推廣工作 ,現(xiàn)在已在英國、澳大利亞、新加坡設(shè)有分公司。至今IMS已經(jīng)推出以下規(guī)范： ·元數(shù)據(jù)
·內(nèi)容(與元數(shù)據(jù)聯(lián)接,打包,顯示)
·提問與測試
·企業(yè)文檔互
·跟蹤記錄
·電子商務(wù)
根據(jù)圖1所示,我們就比較容易理解這些規(guī)范在信息化教學(xué)系統(tǒng)中的地位和作用。
圖1 基于IMS的學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)
4.NCES-SPEEDE/ExPRESS〖ST〗〖WT〗
美國教育部教育統(tǒng)計中心(NCES： NationaI Center for Education Statistics)于1988年設(shè) 立了
一個稱為“中學(xué)后教育電子數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)化”(SPEEDE：Standardization of Postsecondar y Education Electronic Data Exchange)和“學(xué)生與學(xué)校永久電子記錄交換”(ExPRESS: Exchange of Permanent Records Electronically for Students and Schools)的研究項 目,簡稱SPEEDE/ExPRESS, 結(jié)果產(chǎn)生了一套教育電子數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn),并于1992年經(jīng)美國國家標(biāo)準(zhǔn)研究 院的ANSIASC×12委員會批準(zhǔn)成為試用標(biāo)準(zhǔn), 后來又經(jīng)過擴展, 共包括了7個規(guī)范：
