| “數(shù)字校園”建設(shè)是大型復(fù)雜的信息系統(tǒng)工程。理論研究和開發(fā)實(shí)踐都表明，大型復(fù)雜信息系統(tǒng)工程成敗80%的因素是由其頂層設(shè)計(jì)或總體設(shè)計(jì)決定的。著名系統(tǒng)工程專家錢學(xué)森特別強(qiáng)調(diào)總體設(shè)計(jì)的重要作用。他指出，“總體設(shè)計(jì)部設(shè)計(jì)的是系統(tǒng)的‘總體’，是系統(tǒng)的‘總體方案’，是實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的‘技術(shù)途徑’?？傮w設(shè)計(jì)部一般不承擔(dān)具體部件的設(shè)計(jì)，卻是整個(gè)系統(tǒng)研制工作中必不可少的技術(shù)抓總單位。”以系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo)，總結(jié)前一階段“數(shù)字校園”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到，要確保“數(shù)字校園”建設(shè)的成功就要做好信息資源規(guī)劃——進(jìn)行規(guī)范的需求分析、建立系統(tǒng)模型和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是總體設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。某些高校教育信息化水平?jīng)]有上去的重要原因，是沒有進(jìn)行統(tǒng)一的信息資源規(guī)劃，沒有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；盡管做了某種“總體規(guī)劃”，但并不能用來指導(dǎo)后續(xù)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，而分散開發(fā)必然要導(dǎo)致走上“數(shù)據(jù)自采自用”、形成“信息孤島”、信息不能共享的老路。利用信息資源規(guī)劃的成果去指導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)后續(xù)的開發(fā)建設(shè)工作，才能取得信息化建設(shè)的成功。 數(shù)據(jù)環(huán)境重建 四川省教育廳領(lǐng)導(dǎo)在去年全省高校校園網(wǎng)建設(shè)工作會(huì)議上指出，有70%以上的校園網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域僅局限于基本的信息交流和學(xué)校的部分管理，學(xué)校投入大量資金建設(shè)的校園網(wǎng)，信息資源開發(fā)利用不高，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的巨大功能。我們稍作分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)校沒有自己的信息數(shù)據(jù)庫、資料庫；更多的學(xué)校是已經(jīng)建立了一些數(shù)據(jù)庫，但從結(jié)構(gòu)上看，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲈O(shè)計(jì)，基本停留在“應(yīng)用數(shù)據(jù)庫”的水平上，而不是“主題數(shù)據(jù)庫”；從內(nèi)容上看，可以說是量少質(zhì)差，例如，教職員數(shù)據(jù)庫和學(xué)生數(shù)據(jù)庫的“完整性”總是難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)科建設(shè)中的諸多信息資源沒有做有序的結(jié)構(gòu)化組織存儲(chǔ)。 解決校園網(wǎng)上信息資源混亂和信息資源貧乏問題，就是要實(shí)施數(shù)據(jù)環(huán)境重建工程。我們提出的數(shù)據(jù)環(huán)境重建的技術(shù)方法，是在信息資源規(guī)劃之后，按以下具體步驟進(jìn)行的： 第一步：重整數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。以數(shù)據(jù)模型的基本表為標(biāo)準(zhǔn)(例如，某校信息資源規(guī)劃建立了組織機(jī)構(gòu)、教職員工、專業(yè)課程、學(xué)生、成績、資產(chǎn)設(shè)施、教學(xué)儀器和圖書資料等38個(gè)主題、407個(gè)基本表的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn))，來逐一衡量已有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的結(jié)構(gòu)，找出具體的差距，確定哪些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以修改、補(bǔ)全，哪些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不合理，需要拋棄，還要增加哪些新的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 第二步：組織數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。對(duì)已積累的數(shù)據(jù)庫資源，不論原先結(jié)構(gòu)的科學(xué)程度如何，都是重要的信息資源，需要按基本表的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)組織數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換工作，將原有數(shù)據(jù)庫資源加載到新數(shù)據(jù)庫中去。 第三步：組織數(shù)據(jù)錄入。對(duì)新建的數(shù)據(jù)庫，需要在應(yīng)用開發(fā)的開始階段組織數(shù)據(jù)錄入工作，將整批業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)加載到新數(shù)據(jù)庫中，或者在應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的過程中錄入加載數(shù)據(jù)。 第四步：研制內(nèi)外數(shù)據(jù)交換接口。以數(shù)據(jù)模型的基本表為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各職能域的輸入、輸出數(shù)據(jù)流分析成果，研制本單位與外單位數(shù)據(jù)交換接口表，然后，以數(shù)據(jù)庫中間件、適配器或前置機(jī)等自動(dòng)化通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)交換。 數(shù)據(jù)環(huán)境重建是與集成化信息系統(tǒng)開發(fā)緊密聯(lián)系的，按跨越式發(fā)展的要求，如果三年可以實(shí)現(xiàn)就算很快了，具體實(shí)現(xiàn)策略有兩種。一種是“先爬陡坡”的策略，另一種是“先爬緩坡”的策略。前者要求開發(fā)隊(duì)伍高素質(zhì)，項(xiàng)目組織管理極其嚴(yán)密，推進(jìn)困難，風(fēng)險(xiǎn)很大；后者先易后難，風(fēng)險(xiǎn)較小。 一般來說，沒有幾年數(shù)據(jù)庫開發(fā)或應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的人，很難理解數(shù)據(jù)環(huán)境重建工作的復(fù)雜性和艱巨性。如果看到數(shù)據(jù)環(huán)境重建的緊迫性而缺乏科學(xué)的方法，急于求成，想用很短的時(shí)間(一兩個(gè)月)就建成以主題數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫倉庫為主體的高檔次數(shù)據(jù)環(huán)境，反而會(huì)適得其反。高校要成功地進(jìn)行數(shù)據(jù)環(huán)境重建，必須做到以下幾點(diǎn)： 第一，高中層信息化負(fù)責(zé)人要轉(zhuǎn)變“重網(wǎng)絡(luò)輕數(shù)據(jù)”的觀念，加強(qiáng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化管理，落實(shí)機(jī)構(gòu)和人員，把數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)列為重要的工作日程，合理安排在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)據(jù)環(huán)境重建方面的人力和財(cái)力投入。 第二，在新一輪的應(yīng)用開發(fā)之前實(shí)施數(shù)據(jù)環(huán)境重建專項(xiàng)工程，一定不要將數(shù)據(jù)庫的總體設(shè)計(jì)分散到各個(gè)應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目中去，要加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一設(shè)計(jì)和管理，全面落實(shí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和數(shù)據(jù)管理工作。 第三，組建具有數(shù)據(jù)環(huán)境建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化與信息組織技術(shù)領(lǐng)先，擁有先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)用的軟件支持工具的技術(shù)隊(duì)伍。 第四，繼續(xù)組織兩類人員密切合作，業(yè)務(wù)人員充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握信息需求、確保業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)采集的及時(shí)、完整和準(zhǔn)確性，信息技術(shù)人員充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新的主動(dòng)性，綜合運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)搞好信息組織和信息服務(wù)。 集成化開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)
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