在春之谷人智學(xué)會議第四天的分論壇上，Torin Finser博士和大家一起分享討論華德福教師的成長和內(nèi)在發(fā)展。Torin Finser博士是《學(xué)校是一段旅程》《有機(jī)管理》的作者，他上午還在生病，不適，下午仍精神奕奕地來到了分論壇的現(xiàn)場。
Torin老師首先介紹了華德福教師的教育與成長，全世界越來越多的華德福學(xué)校在誕生，教師隊(duì)伍很難跟上，這里就蘊(yùn)含著危險(xiǎn)——走捷徑或讓步。在課堂上會發(fā)生什么呢？蒙臺梭利教育的教師們在實(shí)行蒙氏的方法，但卻不知道為什么要這樣做。我們也要小心，不要成為假裝的華德福。在華德福教師的教育本質(zhì)方面，我們要努力做到以下四點(diǎn)。
Torin
1.看精神；
2.看精神轉(zhuǎn)向內(nèi)在；
3.
4.觸碰溫柔的心魂存在。
一周里把這四句記在心里，找出看與觸碰的不同并去感受。學(xué)生問為什么把這么簡單的問題反復(fù)練習(xí)？有時(shí)我們作為老師要像孩子那樣，向孩子學(xué)習(xí)。老師要知道孩子一天都在做什么？他們一天都在看和觸碰。斯坦納讓學(xué)生用一周時(shí)間冥想，然后從每個人那里收集不同的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)。這一周的經(jīng)驗(yàn)是老師無法教的。每周一個詩句，練習(xí)15周，這樣練習(xí)，每個人都和物質(zhì)是有聯(lián)系的，這是教師教育的目標(biāo)，有自我覺知，這樣就可以成為我們想成為的老師。
其次要學(xué)習(xí)藝術(shù)。任何藝術(shù)形式都可以，畫畫、音樂、戲劇、泥塑。比如繪畫，學(xué)生享受繪畫，顏色中包含智慧，畫中也蘊(yùn)含了孩子的心靈智慧。老師可以通過繪畫了解孩子的狀態(tài)。
第三是用教學(xué)大綱滋養(yǎng)孩子的發(fā)展。
最后是變得更有社交性。成為很棒的華德福教師遠(yuǎn)還不夠，如果不能和其他教師、家長很好的合作，你會很掙扎。像藝術(shù)中需要技能一樣，在社會工作中也需要技巧、技能。每個個體都發(fā)展出很強(qiáng)的個性，在教師團(tuán)隊(duì)中有很偉大的人物，他們都知道自己該做些什么，培訓(xùn)時(shí)，讓這些人一起學(xué)習(xí)，朝夕相處，面對各種問題。這樣就可以互相學(xué)習(xí)，每人看自己的同事都當(dāng)成新同事，用新的眼睛去看。
此外，Torin還回答了大家的提問。
*在籌辦學(xué)校過程中，如何與程度不同的家長進(jìn)行合作？
答：家長分為三類，有想找個好學(xué)校的，有自己想學(xué)習(xí)的，有想深入研究的。第一類家長希望孩子快樂就好，第二類家長想了解學(xué)校，第三類家長想學(xué)習(xí)，可以成為老師。在我們現(xiàn)在的時(shí)代，應(yīng)該尊重人的自由，三種都可以存在。
*如何在公辦學(xué)校里介紹華德福教育，培訓(xùn)教師？
答：Antioch大學(xué)不僅有華德福教育系，還有別的課程。華德福教育是很好的營養(yǎng)，對所有孩子都好。界限是，老師完全明白華德福教育才可叫華德福教師，否則只是華德福元素，華德福的教育方法可以用到任何地方，當(dāng)然也需要華德福樣板學(xué)校。
*如何看待將各種形式教育放在一起？
答：這件事取決于什么人，怎么做。如果做運(yùn)動，不能同時(shí)做幾種運(yùn)動。另外從觀察孩子，看這種想法是否可行。
*華德福教育與蒙臺梭利教育教育的相同于與不同？
答：相同點(diǎn)是，他們都希望教育改變世界；他們都強(qiáng)調(diào)兒童觀察；都強(qiáng)調(diào)與真實(shí)的事物工作。不同點(diǎn)是：華德福教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性做為自我表達(dá)的方式，蒙氏強(qiáng)調(diào)在既定原則下完成任務(wù)；華德福教育強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展，大綱根據(jù)兒童發(fā)展設(shè)計(jì)，蒙氏不是用這種方式強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展；教師角色不同，學(xué)習(xí)中，華德福教師是積極參與的帶領(lǐng)者，蒙氏教師傾向于往后站，觀察孩子，有時(shí)甚至隔窗看孩子；華德福教師是以人智學(xué)作為華德福教育的根基，蒙氏教師不知道蒙氏教育背后的哲學(xué)根基是什么。當(dāng)世界有很多選擇時(shí)是很好的事情，選什么樣的教育要靠家長的直覺。
人智學(xué)會議記者組
2015年5月2日
編者注：本文轉(zhuǎn)自美麗的春之谷博客。
