關(guān)于寶寶識字的問題，很多父母都非常糾結(jié)，看到別人的孩子認(rèn)識了很多漢字，自己的孩子卻啥都不會，內(nèi)心總是焦灼的，但是一想到孩子的童年只有一次，父母還要占用大量的時間讓他學(xué)習(xí)，心疼孩子的心理占了上風(fēng)，學(xué)齡前兒童到底該不該學(xué)習(xí)識字？多大學(xué)識字合適？有什么好處和弊端？今天就一次性解決父母們的迷茫。
一個媽媽分享，他的孩子兩歲的時候就認(rèn)識了200多個漢字，此話一出有人羨慕有人質(zhì)疑，這么小的孩子就學(xué)習(xí)漢字，這學(xué)前教育是不是太早了？這樣會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力的，但媽媽后面的解釋就讓人沒話說了，媽媽說，我并沒有刻意教孩子認(rèn)字，孩子識字完全是自主的興趣，他看到宣傳欄上的字很好奇，我就讀給他聽，并且解釋這是什么意思，他下次看到了還會問，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他認(rèn)識了不少漢字，也留心計算，才發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)認(rèn)識了這么多漢字，也著實嚇一跳呢。這位媽媽用什么方法讓孩子記住這么多漢字呢？
象形字要多多地模仿
中國的祖先創(chuàng)造文字其實很有意思，遵循象形、指示、會意等方法，孩子還很小的時候，象形字是很好記憶的，比如孩子問我，“大”是什么，我告訴他，這個字念大，還夸張地伸出手臂做出大的動作，告訴孩子，這樣就是很大的意思。再比如“口”子，我就對孩子張開了血盆大口，告訴她這就是口，是用來吃飯和說話的，給媽媽一個大大的吻也需要一個大大的“口”，這樣孩子很容易就記住這些象形字了。
給孩子讀繪本
很多媽媽會發(fā)現(xiàn)，給孩子讀過的繪本，尤其是反復(fù)讀過很多遍的，孩子很容易重復(fù)下大部分的內(nèi)容，有一次他拿著繪本，嘴里還念念有詞，爸爸驚奇地問我，他是不是都認(rèn)識啊？其實，他只是認(rèn)識一小部分，而且是出現(xiàn)頻率比較高的一些字，其他的就靠記憶和故事的情節(jié)去拼湊，并且，如果媽媽每次給孩子讀繪本的時候，都用手指著文字，寶寶的注意力很容易集中在媽媽的指尖，所謂人跟人之間還能混個臉熟，寶寶的記憶力超群，對重復(fù)出現(xiàn)的漢字也能有印象，媽媽讀的時候，他可能會會記住很多字的發(fā)音。
孩子想認(rèn)字的時候，不應(yīng)該阻攔
很多人都說，學(xué)齡前的寶寶不應(yīng)該刻意學(xué)習(xí)漢字，這點我是認(rèn)同的，學(xué)習(xí)漢字占用大量的時間，強迫孩子記憶會讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，也耽想象力和創(chuàng)造力方面的發(fā)展和拓展，但是如果寶寶有認(rèn)字的欲望，媽媽可不要阻攔，比如孩子好奇地問這個字念什么，代表什么意思，媽媽應(yīng)該耐心地解釋，并且告訴孩子正確的讀音，如果孩子試圖書寫，就要引導(dǎo)正確的筆畫順序，以免陰道錯誤，所謂興趣是最好的老師，有的孩子天生對文字敏感，這也是學(xué)習(xí)的好時機呢。
不要阻攔孩子玩手機
一個媽媽說，大寶在一歲半就能唱一百多首兒歌，節(jié)奏感把握得特別準(zhǔn)確，在兩歲半的時候，就能認(rèn)識400多個漢字，老師還專門請她去分享經(jīng)驗，她也沒有刻意教孩子，都是給孩子看手機、看繪本，她告訴大家，只要掌握時間和姿勢，孩子看手機是有好處的，很多孩子看手機看壞了眼睛，都是姿勢和時間沒把握好，另外，媽媽不要扔給孩子手機就沒事了，要給孩子挑選一些真正對他有好處的視頻來看，這些也能促進(jìn)孩子對文字的掌握能力。從這一點我想到了自己，小時候看著廣告就認(rèn)識了很多漢字，雖然不會寫，但是上來就能讀出來，也在一定程度上拓展了閱讀能力呢。
關(guān)于孩子識字的問題，從大腦發(fā)育、早教等方面全面解釋，看完也許你就不迷茫了
關(guān)于寶寶認(rèn)字，專家的解釋是，在0-4歲，是寶寶發(fā)展情緒、情感和認(rèn)知的重要時期，父母不應(yīng)該刻意教孩子認(rèn)字，但是，如果孩子表現(xiàn)出對文字的興趣，父母需要積極地回應(yīng)，沒有必要限制，從這個大前提來談孩子識字，是所有父母應(yīng)該達(dá)成的共識。
孩子到底什么時候應(yīng)該學(xué)習(xí)識字？從孩子的發(fā)育角度來分析，4-5歲是邏輯能力發(fā)展的重要時期，而認(rèn)字發(fā)展是邏輯能力，所以一般的孩子從4歲開始識字還是比較科學(xué)的，這里的識字也僅限于會讀，認(rèn)識，并不提倡父母讓孩子寫，只要孩子見到了知道是什么意思就可以?？赡苡械母改笗徽J(rèn)同，為什么讓孩子六七歲才開始上學(xué)呢？說明孩子六七歲認(rèn)識漢字才是最科學(xué)的，對于這種說法，只能說孩子的邏輯思維在這個年齡段有更好的發(fā)展，并且，他能夠有自控能力，去主動適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，年齡太小的孩子，根本就坐不住課堂呢。
很多人對孩子認(rèn)字之所以如此排斥，主要原因是識字占用時間，影響孩子其他方面的發(fā)展，其實，專家解釋，0-4歲的兒童，吃喝玩樂占據(jù)了大部分的時間，但是識字并不是不可以的，如果孩子說話很早，語言表達(dá)能力比較好，并且對文字表現(xiàn)出了興趣，拿出一部分時間來學(xué)習(xí)并不是不可以，但是這里強調(diào)的是，不能占用大量的時間去刻意教，所以主動權(quán)完全在孩子，他主動的時候，父母要積極呼應(yīng)，他不主動，父母不能主動回應(yīng)，硬教是不可取的。
那么，識字早且識字多，是不是孩子聰明的表現(xiàn)呢？其實也不一定，孩子學(xué)習(xí)的路徑不同，有的孩子喜歡看，有的孩子喜歡聽，孩子把看到聽到的東西融會貫通，最后收集積累起來，就是他自己的東西，并不能說識字多的孩子就是聰明，這未免有點片面了，只能說識字多的孩子，在閱讀方面更有優(yōu)勢，比如楊振寧四歲開始學(xué)習(xí)識字，一年后能夠認(rèn)識3000多個漢字，冰心四歲識字，七歲能夠讀《三國演義》，這都得益于識字量。
孩子的早期閱讀是非常重要的，給孩子讀繪本講故事，目的并不是讓孩子記住多少知識，而是通過閱讀，孩子會進(jìn)行思考，對文字和圖片產(chǎn)生興趣，這是一種腦力活動，也是未來一種興趣習(xí)慣的早期培養(yǎng)，如果父母堅持，孩子長大后的效果是很明顯的。
最后，一些所謂的說法提到孩子識字會過度關(guān)注文字，從而忽略了圖像和色彩對孩子想象力和創(chuàng)造力的作用，其實，這種說法也是片面的，文字和圖畫對孩子的想象力是不同緯度的表現(xiàn)，沒有任何研究表明，文字比圖象缺乏想象力，圖片帶給孩子的是空間想象，而文字可以跨越時間維度，比如一張圖可以想到發(fā)生這件事的情景，但是一段繪聲繪色的文字，卻可以讓你進(jìn)入那個時間維度去跨越時空，所以不要把想象力僅僅局限在空間上。
所以，孩子識字的主動權(quán)在自己手上，父母要細(xì)心地觀察孩子，通過多閱讀，重復(fù)的閱讀，讓孩子增加閱讀量，通過閱讀去主動認(rèn)識漢字，這是遵循孩子生長特點的，也不會違背孩子發(fā)育的天性，所以，您的疑問是不是都迎刃而解了呢？
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