從“優(yōu)秀”出發(fā)
從昨晚回家吃完晚飯開始，到現(xiàn)在傍晚六點，共用了十多個小時終于完成了《從優(yōu)秀到卓越》一書的第一次通讀。在閱讀的過程中，我的頭腦中不斷地生出對學校再發(fā)展的目標、思路、理念和策略的思考。
我們?nèi)龔S鎮(zhèn)中心小學經(jīng)過最近二三十年，甚至更長時間的持續(xù)發(fā)展和積淀，已經(jīng)走在了全市同類學校的前列，在海門市小學教育質(zhì)量百分考核中已經(jīng)連續(xù)九年居全市同類學校首位， 2001年成為江蘇省實驗小學，2002年成為南通市模范學校，在全市教育系統(tǒng)和三廠鎮(zhèn)廣大人民群眾的心目中建立了良好的形象和聲譽。毋需置疑，我們的學校是一所優(yōu)秀的學校；但我們暫時還不能說我們的學校是一所卓越的學校。
我們的學校從“優(yōu)秀”到“卓越”還有一段路程要走。根據(jù)二十多天來我對學校運行狀態(tài)的觀察，目前我們必須在以下六個方面引起重視：
1、保持爭先之勢。二十多天來，我深感我們的老師們工作起來有一股奮勇爭先的精神，樣樣工作爭當?shù)谝?。正由于這種精神，我們才創(chuàng)下了中連續(xù)九年海門市小學教育質(zhì)量百分考核全市同類學校第一名的佳績；正由于這種精神，我們學校畢業(yè)的運動員卜鳳凌才站到了國際比賽的領(lǐng)獎臺上；正由于這種精神，我們的學生才一舉拿下了江蘇省珠心算比賽的個人全能第一、第二名……我們可以預見，只要我們保持爭先之勢，我們就能不斷地得到更多的第一。
2、延續(xù)責任之感。責任心是做好工作的最重要的驅(qū)動力。這是教師一種內(nèi)在的工作動力。一個教師具有對學生負責、對學校負責、對自己負責的精神，根本就不需要學校的管理制度和措施來督促他做好工作。我發(fā)現(xiàn)我們學校的多數(shù)教師都具有很強的責任心。我們行政組的同志更是這樣。大家對于自己職責范圍內(nèi)的工作敢負責，能負責，能主動負責，不斷地動腦筋、想辦法推動工作的進展。這是我們學校達到優(yōu)秀的狀態(tài)，并繼續(xù)發(fā)展的重要基礎。要讓這種負責的精神在我們每個教職員工的身上延續(xù)。
3、珍惜和諧之態(tài)。如今，我們的學校呈現(xiàn)出一種團結(jié)和諧的狀態(tài)。開學以來，我們明確了今后若干年的奮斗目標——建設品牌學校。全體教職員工的心正逐漸凝聚到建設品牌學校這一面旗幟下。大家為實現(xiàn)共同的目標同心同德，埋頭苦干，專心致志，奮發(fā)圖強，這是學校最和諧、最生動的狀態(tài)。我們營造了一種相互尊重的氛圍。遇事，尤其是遇到分歧，大家互相之間多作換位思考，矛盾自然減少。即使有矛盾，也多以溝通的方式解決，就不易發(fā)生沖突。 “家和萬事興”。對學校的和諧之態(tài)要倍加珍惜。
4、淡化功利之心。一個人一點兒功利心也沒有，這不太現(xiàn)實；但功利心不宜太強，要淡化，我們從事教育工作的人更應這樣。教育真不能太功利。如果教育要講功利，就要講更長遠的功利，不能急功近利。所謂“教孩子六年，要為孩子想六十年”即為此意。市教育局對我們基層學校有一個教育質(zhì)量百分考核的方案。方案中要求的工作，做得好，有一個很功利的目的——在市的百分考核中得一個好名次。在這方面，我們學校幾乎做到了所能達到的極致狀態(tài)，已經(jīng)是連續(xù)九年的同類學校第一名。但市教育局的考核方案中沒有要求的工作，或者說教育局不便于向所有基層學校提出量化要求的工作，我們抱怎樣的態(tài)度？我的想法是我們從事教育工作的人應該具有一種文化自覺，應該從本質(zhì)意義上思考教育。凡是能促進學生成長，推動學校發(fā)展的事都應該做，而且要好好做。從這個意義上思考，我們的學校在內(nèi)涵發(fā)展的深度和廣度上真是大有文章可做。教師也不能太功利。人們都說，教師的工作是良心工作。教師的工作是功利之尺無法完全度量的。如果一個教師完全根據(jù)功利的目的付出自己的勞動，他幾乎不配做一個教師，事實上也鮮見這樣的教師。
5、戒除懈怠之情。懈怠是源于自滿。《從優(yōu)秀到卓越》一書第一章的標題是“優(yōu)秀是卓越的大敵”。我們學校有沒有同志因為自己、因為學校已經(jīng)取得的成績，已經(jīng)達到比較優(yōu)秀的狀態(tài)而自滿，而懈怠呢？我的回答是——不排除這種可能。如果僅滿足于在三廠小學這樣一個小范圍內(nèi)自我感覺良好，無意抬頭看看外面更精彩的世界，這是一種懈?。蝗绻麅H滿足于每天把工作做好，而無意對工作進行深入的反思，缺乏成長的饑餓感，這是一種懈?。蝗绻粷M足于把學生的學習成績教好，而忽略了學生成長的其他更為重要的因素，這同樣是一種懈??；如果沒有制度的約束，沒有了學校的督促，便找不到工作的動力，這更是一種懈怠……人生的成長、學校的發(fā)展皆是逆水行舟，不進則退。一懈怠，就減慢了前行的腳步，時間長了必將給學校發(fā)展帶來妨礙。懈怠之情要不得。
6、改變拖沓之風。說我們的學校拖沓成風，是言過其實了一點。但據(jù)我觀察，有同志工作有點拖拉，這一定不假。接受了工作任務之后，到了規(guī)定時間還沒有完成，這樣的事發(fā)生在了不止一個人身上。全體教師集中，或者召開一個小規(guī)模的會議，時常有人遲到，這也是一個事實。至于上課，上著上著，忘記了時間，以致占用了本該讓學生作業(yè)的時間，以致造成拖課，不少人都有這方面的教訓。凡此種種，說明有人時間觀念不強，作風拖沓。而一個良性發(fā)展的組織是不允許拖沓成風的。為了提醒有關(guān)同志增強時間觀念，提高工作效率，姑且說得重一點，要改變拖沓之風。
這六個方面實際上是我近期對學校運行狀態(tài)的分析。因為《從優(yōu)秀到卓越》一書閱讀的激發(fā)，更加深了我的認識。我想我們?nèi)w三廠小教人都要對我們已經(jīng)取得的成績、已經(jīng)積累的經(jīng)驗和暫時還存在的不足進行深刻的反思，厘清目標，理清思路，一起精神振奮地從“優(yōu)秀”出發(fā)……
