?。ㄒ唬┢匆纛?/p>
1．B．虬讀qiú，隘讀ài，賂讀lù．2．B．豁讀huò，眷讀juàn，瀕讀bīn．
3．A．烙讀lào．4．C．裨讀bì．籟讀lài．薇讀wēi．
5．D．玷讀diàn．6．D．恣讀zì．獷讀guǎng．嗇讀sè．
7．B．媒讀méi．8．A．肴讀yáo．咽讀yè．渲讀xuàn．
9．C．儻讀tǎng．塞讀sè．蘢讀lǒng．10．D．重讀zhòng．惡讀ě．眸讀móu．
11．C．琥讀hǔ．12．A．锃讀zèng．戮讀lù．囿讀yòu．
13．D．拈讀niān．14．àngchéngbìnglǚ
15．sàixiānkèchéng16．mòbāilínliào
17．zhùchúnpēngtiào18．chuòhuìyànqì
19．腴、蹺、膩、聘、唆、塹、頹、釁20．穆、亙、殉、藉、瓤、咒、隕、黠
?。ǘ它c符號類
1、C．整個句子表達的是祈使語氣，句末不能用問號。
2、B．選擇疑問句，只需句末用問號。
3、A．某某說用在句中時，“說”后用逗號。
4、B．省略號和“等等”不能重復(fù)使用。
5、C．表概數(shù)的不能用頓號。
6、A．不是疑問語氣，不用問號。
7、D．不應(yīng)用冒號。
8、A．倒裝句時感嘆號在句末。
9、C．A句非疑問句，不能用問號；B句因為使用分號時，句內(nèi)一般要有逗號；D句集合詞之間不用頓號。
10、B．A句聯(lián)合詞語不同層次之間不用頓號；C句非疑問句不用問號；D句應(yīng)給“旅人橋”加引號。
11、D．A句感嘆號應(yīng)在引號內(nèi)；B句著作用書名號；C句句內(nèi)并列詞語用頓號。
12、D．A句內(nèi)不用冒號；B倒裝句，此處句末用感嘆號；C句連詞“或”前不用標點。
13、A．B句是句內(nèi)并列詞語間用頓號；C強烈語氣用感嘆號；D選擇問句只在句末用問號。
14、A．B項句號在句末；C項非疑問句不用問號；D項不用冒號。
15、B．A項“告訴”的是“鋼鐵是怎樣煉成的”道理，而不是本書，不用書名號；C項數(shù)字是確數(shù)，中間用頓號；D項不用冒號。
16、B．A項應(yīng)“諾曼底”加引號；C項頓號應(yīng)用逗號；D省略號與等重復(fù)。
17、A．B項“巡警深思地說”夾在前后引用的話語中間，應(yīng)該用逗號；C項是陳述句，不是疑問句，句末應(yīng)該用句號；D項“刻著”后面不加冒號，否則便使句子有雜糅之感。
18、C．A項不應(yīng)用分號，用逗號；B項中“中國文化與世界文化講習(xí)班”不能用書名號；D項不是直接引用，不用冒號。
19、A．B句中的“海爾—波普”，既不是引用，不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，因此B項引號是誤用；C項中括號內(nèi)的語句并不是注釋性文字，而是很重要的補充性話語，因此不應(yīng)放入括號之中。修改方法是，將括號去掉，在“詳細地址”和“匯款單附言”中間加上逗號；D項中的“任務(wù)重”、“工程難”、“規(guī)模大”是三個主謂俱全的短句，中間不能用頓號，應(yīng)改為逗號。
20、A．B項不是疑問句，不用問號；C中的三個“是”之間應(yīng)用逗號；D強烈的反問語氣，用感嘆號。
21．C．不是疑問句，不好用引號。
22．C．倒裝句中的問號應(yīng)在整個句子的最后。
23．A．雖是疑問句式。但“生在哪里”不是問句。
24．B是陳述句，不能用問號。
25．D．A項括號內(nèi)容承前解釋，句號應(yīng)放在句末；B項選擇問句時，中間不用問號；C項“說”后應(yīng)用冒號。
26．A．B項分句內(nèi)不能用感嘆號；C項句號應(yīng)放在句末；D項概數(shù)不能用頓號。
27．C．A項兩個問號應(yīng)改為逗號；B項“怎么”前面的逗號改為問號；D項“自己”后冒號應(yīng)改為逗號，“說”后逗號應(yīng)改為冒號。
28．C．A項從“嘛”字上可以看出“禮多人不怪嘛”不是完全引用，前面不能用冒號，可以用逗號，單引號也應(yīng)刪去。B項“關(guān)心”的兩個內(nèi)容不是提問，更不是獨立的句子，不應(yīng)用問句，前者可用逗號，后者用句號。D項引文不是完全引用，而是整個句子的一部分，句號應(yīng)放在引號外。（三）成語類
1、B2、C3、A4、D5、D6、D7、C8、A9、D10、A11、D12、D
13、A14、C15、C16、A17、D18、D19、C20、D21、D22、B23、B24、A
25、C26、D
?。ㄋ模┎【浔嫖鲱?/p>
1、D2、B3、B4、A5、C6、C7、D8、C9、B10、C
11、A（B“蘊藏著的”移到“無窮”的前面。C“列寧過去所用過的”移到“各式各樣”前面。D“引起了”移到“廣泛的”前面。）
12、D（A“無不使人”與前句的主語不一致。B“節(jié)奏”“讓人看得”主謂不搭配。C“文字”放在“即使”后面。）
13、B（A不能“自給”的是“棉花”而不是“棉花的生產(chǎn)”。C“養(yǎng)活”“生活”動賓不搭配。D否定不當(dāng)。）
14、B（A主語不一致，后半句改作“我們也辦起了黑板報”C主謂不搭配，改作“……的關(guān)心和負責(zé)薄弱到何種程度”。D動賓不搭配，“加強”改為“完善”。）
15、D（A去“掌握”B去“離現(xiàn)在”C“婦女在法律上是平等了”表意不清，是“婦女自身平等”還是“婦女和男子在法律上平等”不明確。）
16、B（A“真知灼見”與“意見”語義重復(fù)。C去掉“一類的東西”。D“一邊放著一個”有歧義。）
17、B（A“加入”的主語不明確。C用詞不當(dāng)，“恥”改為“齒”。D表述不規(guī)范，“多億”改為“億多”。）
18、D（A主語不一致，“研制的”改為“研制出”B“所有”放到“教師”的后面。C“匯報”缺賓語，可在原句后面加上“的做法”。）
19、D（A“自從”放到句首。B用詞不當(dāng)，“改革”改為“建立”。C“年輕人”后加“被”。）
20、C（A“那些”放到句首。B“繳納”改為“收繳”。D“一倍”改為“一半”。）
21、D（A“產(chǎn)量”“發(fā)展”主謂搭配不當(dāng)。B去“等”。C“正確貫徹-”與“深刻理解”調(diào)換順序。）
22、D（A“一個英雄的母親”有歧義。B“和”是介詞還是連詞有歧義。C在原句后加“的工作”。）
23、B（A用詞不當(dāng)，“網(wǎng)上”改為“上網(wǎng)”。C“克服”與“傾向”動賓不搭配。D“至少”與“左右”矛盾。）
24、A（B用詞不當(dāng)，“管理好”改為“工作做好”。C“淹沒人口”動賓不搭配。D前半句有歧義。）
25、A（B“千里迢迢”放到“也”后面。C去掉“面向”。D主語不一致，去掉“這笛聲”。）
26、A（B“迷惑”與“效果”動賓搭配不當(dāng)。C“學(xué)生會的決定”有歧義。D“還只是”的主語不明確，有歧義。）
27、D（A多用了否定詞，去掉“不”。B“擴種”與“面積”動賓搭配不當(dāng)。C“和宣傳”改為“的宣傳”，并放到“林木”后面。）
28、A（B“他”不明確，有歧義。C“叫出租車回去了”有歧義。D“導(dǎo)師的建議”是什么不明確，有歧義。）
29、D（A去掉“互相”。B去掉“以上”。C由”后面加“從”。）
30、D（A“開創(chuàng)”“先例”搭配不當(dāng)，去“創(chuàng)”。B句式雜糅，去“結(jié)果”。C“這方面”有歧義。）
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1．B2．B3．B4．A5．C6．A7．D8．D9．D10．B
11．B12．D13．A14．C15．D
?。ㄆ撸┰娢谋痴b類
一、根據(jù)課文默寫。
1、為我們所未經(jīng)生活過的。2、我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市。
3、他不會因為虛度年華而悔恨。4、走的人多了，也便成了路。
5、吹面不寒楊柳風(fēng)。6、一年之計在于春。
7、濯清漣而不妖。8、佳木秀而繁陰。
9、此先漢所以興隆也。10、受任于敗軍之際。
11、其不善者而改之。12、如積水空明，水中藻荇交橫。
13、其岸勢犬牙差互。14、無案牘之勞形。
15、焚膏油以繼晷。16、非天資之卑，則心不若余之專耳。
17、一鼓作氣，再而衰，三而竭。18、舉一隅不以三隅反。
19、策之不能其道，食之不能盡其材。20、二者不可得兼，舍生而取義者也。
二、請把下面的詩文名句補寫完整。
1、長河落日圓2、玉盤珍羞直萬錢3、蠟炬成灰淚始干
4、蒹葭蒼蒼5、沉舟側(cè)畔千帆過6、會挽雕弓如滿月
7、山重水復(fù)疑無路8、悠然見南山9、隨風(fēng)直到夜郎西
10、人生自古誰無死11、紛紛暮雪下轅門12、不畏浮云遮望眼
13、悠然見南山14、長風(fēng)破浪會有時15、只有香如故
三、請按下面的要求，默寫你所知道的古代詩文名句。
1、示例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。/揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。/勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
2、示例：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。/欲窮千里目，更上一層樓。/長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。4、但愿人長久千里共嬋娟
5、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。6、大漠孤煙直，長河落日圓
7、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。8、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
9、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。10、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
11、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。12、問渠那得清如許？為有源頭活水來。
13、動心忍性，曾益其所不能（答“苦其心志，勞其筋骨”也可）。
14、安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏。15、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
16、力盡不知熱，但惜夏日長。17、談笑有鴻儒，往來無白丁。
18、樹木叢生，百草豐茂。19、山水之樂得之心而寓之酒也。
20、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。21、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
22、感時花濺淚，恨別鳥驚心。23、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
24、落紅不是無情物，化作春泥更護花。25、剪不斷理還亂。
26、閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。27、擇其善者而從之，其不善者而改之。
28、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
29、為者常成，行者常至/駑馬十駕，功在不舍/慎重如始，則無敗事。
30、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。31、不以物喜，不以己悲。
32、數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
34、蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存/便要還家，設(shè)酒殺雞作食……
35、了卻君王天下事，贏得生前身后名。36、商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
37、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。38、苔痕上階綠，草色入簾青。
39、落紅不是無情物，化作春泥更護花。40、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
41、采菊東籬下，悠然見南山。42、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
43、南陽諸葛廬，西蜀子云亭。44、生于憂患，死于安樂。
45、閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。46、會挽雕弓如滿月，親射虎，看孫郎。
47、千嶂里，長煙落日孤城閉。
48、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來/枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家/抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
49、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州/吳楚東志坼，乾坤日夜浮/醉翁之意不在酒，山乎山水之間也/落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
50、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（八）仿句類
1．示例：陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自得；幸福是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好愿望。
2．示例：就像廣闊的晴空擋不住突來的風(fēng)暴，突來的風(fēng)暴也擋不住你遠行的背影；即使歲月的樊籬擋住了你堅強的軀體，但決擋不住你渴望的信念。
3．①語言是溝通心靈的“橋”。②學(xué)校是弓l領(lǐng)我們從無知走向睿智的“橋”。③網(wǎng)絡(luò)是連接世界各地的“橋”。
4．示例①：冬天陽光對白雪的親吻。示例②：明月對清泉的細語。
5．示例；卻只是一股涓涓的山泉。也許你想成為大樹。
6．示例：“怒”由奴和心組成，說明人有怒便成了心的奴隸。“功”由工和力組成，說明只有努力工作才能獲得成功。“悟”由心和吾組成，說明不論什么事，我們只有用心去感受才會有所悟。
7．示例：A．像辛勤的黃牛一樣耕耘不止，像秋天的高粱一樣淳樸可愛，像廣袤的大地一樣寬廣坦蕩。B．來自田野，投身城市。用描繪大地的雙手，繪就城市斑斕的畫卷。C．像一顆螺絲釘，哪里需要就固定在哪里，為祖國的發(fā)展盡心盡力。D．戰(zhàn)爭年代的鋼鐵長城，和平時期的安全衛(wèi)士。E．一方凈土育桃李，三尺講臺鑄棟梁。
8．示例：空調(diào)——總以為自己能改變大氣候，但實際上只能調(diào)節(jié)一個狹小空間內(nèi)的氣溫。
9．示例：（1）在你困頓的時候，他們會給你解難。（2）在你迷惘的時候，他們會給你幫助。
10．示例：冰河感激春風(fēng)，才有一瀉千里的氣勢。
11．示例：《水滸傳》中，行俠仗義的魯提轄，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。
（九）漫畫圖表類
1．學(xué)生普遍對體育鍛煉的科學(xué)性認識較膚淺，但隨著年級的升高對此認識也逐漸提高。
2．70年代到90年代，我國土地沙漠化面積越來越大，沙塵暴發(fā)生次數(shù)越來越多，造成的危害也越來越嚴重。
3．上網(wǎng)聊天應(yīng)該講真話是網(wǎng)友美好的愿望，可在現(xiàn)實中，網(wǎng)上聊天之言又令人難辨真假。
4．青年時期是一個人成才的關(guān)鍵時期。
5．水資源污染浪費情況嚴重；要珍惜保護水資源，并提高水資源的利用率。
6．（1）①城鎮(zhèn)居民人均可支配收入連年快速增長，到2005年首破萬元，達10493元。②農(nóng)村居民人均純收入也在不斷增長，至2005年達到3255元。③城鄉(xiāng)居民收入差距繼續(xù)拉大，2001年差距為4494元，到2005年則達到7238元。（2）加大農(nóng)村投入，縮小城鄉(xiāng)差別，創(chuàng)建共同發(fā)展的和諧社會。
7．（1）影響學(xué)生作文的關(guān)鍵是語言表達。（2）要提高學(xué)生的作文能力，首先要抓好語言表達的訓(xùn)練。
8．在引起學(xué)生興趣方面與語文、文學(xué)有較大差異（遠遠不能像語文、文學(xué)那樣引起學(xué)生的興趣/枯燥無味，很難引起學(xué)生的興趣）；要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手（要考慮如何使語文課具有趣味性/改革語文課教學(xué)方法，增強趣味性，勢在必行。）
9．①漫畫的題目是“老把式”，畫上一個人正趕著一輛毛驢車，毛驢車上載著一輛小轎車。②諷刺了社會上有些人思想僵化，憑經(jīng)驗辦事，不知道與時俱進。
10．某某同學(xué)，機遇是為有準備的人提供的，靠等待是永遠等不到機遇的，只有努力才能把握住機遇，你說是嗎？
11．（1）貧困地區(qū)的孩子失學(xué)現(xiàn)象嚴重，他們渴望讀書；（2）我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的求學(xué)機會；（3）奉獻我們的愛心，給失學(xué)少年盡可能的幫助。
12．（1）構(gòu)思簡潔而巧妙，對比鮮明；（2）化用詩句，引人深思；（3）環(huán)境保護，刻不容緩。
13．有些教育方法壓制和束縛了學(xué)生的個性，不利于發(fā)展學(xué)生的特長，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)精神。或從正面闡述：要為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生健康成長。
14．（1）獎牌掛鉤（吊帶掛鉤）采用古代龍紋，似雙龍聚首，又似祥云浮空，有祥和之意。（2）整個獎牌采用傳統(tǒng)玉佩造型。（3）正中鐫刻著“中國印”的奧運會會徽。（4）獎牌中間，圍繞會徽鑲嵌一圈白玉（“金鑲玉”是我國特有的一項手工藝技術(shù)，歷史悠久），有如古代玉璧。
?。ㄊ唬┚C合實踐類
1．示例：（1）“好男兒志在四方”，你這種自強不息、報效祖國的精神，吃苦耐勞、甘于奉獻的品質(zhì)永遠值得我們學(xué)習(xí)。（2）了解到你的事跡，一種崇敬之情油然而生。我一定向你學(xué)習(xí)，把你的這種自強不息、甘于奉獻的精神傳下去。
2．成人歌曲、灰色童謠在學(xué)生中廣泛流行且起到不良的影響?，F(xiàn)在適合學(xué)生傳唱的兒童歌曲很少，急需從事兒歌創(chuàng)作的專業(yè)隊伍。
3．這幾則文字材料共同關(guān)注的是未成年人的思想道德健康成長問題，例如：①教孩子學(xué)會做人關(guān)系到孩子一生的健康成長；②家長言傳身教是孩子健康成長的保障；③我國政府重視未成年人的健康成長；④“父母亦師”或“和孩子交朋友”。
4．（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。（2）電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。
5．藍藻污染帶給無錫市民的缺水之痛、帶給人們無水可用的深思，使2007年的夏天不同尋常，令人難忘……目前太湖水源地水體問題正在被逐漸降解，各項治理太湖的工作正在有條不紊地展開，從這起事件中，我們應(yīng)該得到一些啟迪：
啟迪一：建設(shè)備用水源地必須提上日程。作為經(jīng)濟發(fā)達擁有幾百萬人口的城市，無錫市應(yīng)該最起碼有兩個水源地，可以應(yīng)急備用，以備不時之需。水源地太過單一，一旦遭受污染往往造成被動局面。據(jù)悉，為無錫市民飲用水而開辟的長江第二水源——錫澄供水工程，根據(jù)省政府的要求大規(guī)模提速，在將建成投運時間壓縮一年的基礎(chǔ)上再提前8個月，力爭在明年三四月份建成投運。這樣，無錫市民就可在明年夏季來臨前飲上長江水了。
啟迪二：流域治理和區(qū)域治理必須相結(jié)合。進行區(qū)域統(tǒng)籌，實行綜合管理，是長期的戰(zhàn)略決策。“引江濟太”就是一個很好的實踐證明。各項應(yīng)急措施的高效運行，來源于流域水資源統(tǒng)一調(diào)度的實踐和各方的團結(jié)協(xié)作。
啟迪三：應(yīng)急治理與綜合治理相結(jié)合。應(yīng)急措施可以解一時之困，但畢竟不是長久之計。治理太湖是一個長期的過程，這不僅需要各相關(guān)部門制定相關(guān)政策，措施來規(guī)范約束，不僅僅需要興建大的治理工程，進行生態(tài)修復(fù)，更要加強每個公民的環(huán)保意識，應(yīng)當(dāng)以此次事件為前車之鑒，愛水，親水，護水，從我做起，保護好我們美麗的太湖，不再讓她受傷，不再讓類似的危機重演。
6．示例：剛才演講時，有的同學(xué)說笑打鬧，這看似小事，其實不是小事，因為這既影響了本次活動，也是不尊重他人的表現(xiàn)，給大家留下了不好的印象。希望以后一定要注意。
7．①敬愛的老師，感謝你們多年來的教誨，現(xiàn)在我借歌聲來祝福你們身體健康，永遠快樂！關(guān)鍵詞：感謝教誨，我借歌聲祝福)②親愛的同學(xué)，難忘三年共同學(xué)習(xí)，共同奮斗的美好時光，現(xiàn)在我借歌聲祝愿我們的友誼地久天長!
8．（1）例：各位游客，你們好！歡迎大家到歷史文化名城——泰州來旅游觀光。我們泰州有豐富的歷史遺存、深厚的文化底蘊、悠遠的人文傳承、秀美的山水風(fēng)光。泰州之旅一定會給大家留下美好的回憶。（2）例：高二適，梅蘭芳……
9．示例：閃現(xiàn)著中國傳統(tǒng)的文化特色和現(xiàn)代科技之光的奧運火炬向我們走來了，熊熊燃燒的火炬必將進一步點燃泰州人民建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，把梅蘭芳的京劇藝術(shù)、溱潼會船節(jié)的鑼鼓喧天及其對未來幸福美好生活的向往之情傳遍祖國的四面八方。
10．（1）示例：①傳遞知識，讓書香遠播。②以書為媒，廣交朋友。③傳遞文明，傳遞誠信，傳遞和諧。④好書共享，經(jīng)濟實惠。（2）示例：尊敬的張教授，明天下午我校將開展“圖書漂流”活動，我代表學(xué)校想邀請您到我校進行現(xiàn)場指導(dǎo)。（3）示例：①讓我遇到更多像你一樣喜愛我的朋友吧?、谀悴皇俏业慕K點站。③我的愿望是漂流。
11．（1）建設(shè)美麗河池，愛護我們家園；河池是我家，清潔靠大家；我參與，我快樂；從小事做起，從我做起。（2）召開主題班會；成立保小組；出專題板報；廣播室開辟“環(huán)保專欄”；各班環(huán)境衛(wèi)生評比等口語交際。（3）示例：對媽媽說：阿姨，這是您不小心搏到地上的東西；對女孩說：小朋友，媽媽一定告訴過你，果皮應(yīng)該放到果皮箱里，對不對呀？
?。ㄒ唬?/p>
1．“極寫飲酒之多”或“極寫飲酒之痛快”。
2．“表達了詩人對自由自在生活的熱愛之情”或“朋友之間的深情”。
（二）
1．吟余小立閑干外。
2．因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形矣。
?。ㄈ?/p>
1．別院深深、樹陰滿地、時一聲。
2．清涼。
?。ㄋ模?/p>
1．聽到《折楊柳》笛曲。
2．表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
?。ㄎ澹?/p>
1．D
2．竹林里傳來一陣陣歡歌笑語，那是一群天真無邪的姑娘們洗衣歸來了；荷葉紛紛向兩旁擺動，那是打魚人收起漁網(wǎng)，劃著船穿過荷塘順流而歸了。
?。?/p>
1．勾勒出寧靜甚至冷寂的氣氛(以此渲染離別的環(huán)境)。
2．表達了作者離別相思之情。
?。ㄆ撸?/p>
1．《陽關(guān)曲》《陽關(guān)三疊》
2．“更盡”給人以一飲而盡的暢快淋漓之感，更能表達老朋友之間痛快豪爽之情，傳遞朋友之間的深厚情意。
3．（1）以此地美景暗示關(guān)內(nèi)外環(huán)境的巨大反差。（2）作者留客之心，不舍之情寓于美景之中。
（八）
1，面對“暮春”，詩人說：“莫怨”春老花殘，因“根蒂在”；“有東風(fēng)”，所以春去春再來。詩人借此流露出了對生活、對人生積極、樂觀、向上的思想情感。
2．花開花落，只要花根不死，春去了還會再來，這是自然規(guī)律。它暗示了人們不要因暫時的失意而傷感難過，應(yīng)該以積極、樂觀的心態(tài)去面對更美好的未來。
?。ň牛?/p>
1．“畫師”、“畫工”、“工匠”、“匠人”、“畫匠”等。
2．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
3．示例1：為官一身清，贏得高潔名。示例2：不求名利守高潔，一生恬讓留清名。示例3：清廉正直垂青史。
?。ㄊ?/p>
1.作者在詩中寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又疑惑和擔(dān)心漏寫了什么，故“又開封”。
2.游子客居洛陽，見到秋風(fēng)秋景，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封，驗證自己的疑惑和擔(dān)心。
?。ㄊ唬?/p>
1.詩圣，五言律詩。
2.戍鼓斷人行，有弟皆分散，無家問死生，寄書常不達，況乃未休兵。（寫出兩句即可）
3．詩人思念故鄉(xiāng)，感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的月更明，突出了詩人對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
（十二）
1.別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。
2.因子規(guī)不停啼叫，不信喚不回已消逝的春光，作者借此抒發(fā)頑強進取、執(zhí)著追求美好未來的堅定信念和樂觀精神。
（十三）
1.“柴扉”表現(xiàn)了“園”的簡陋。
2.告訴人們，一切美好的、向上的、生氣勃勃的事物都具有頑強的生命力，是不可壓抑的。
?。ㄊ模?/p>
1.“青山”“白水”“北郭”“東緘”。
2.班，意思為“分別”。寫馬猶不愿離群，悲鳴不已，更進一層襯托出雙方難舍難分的情誼，情意深沉，宛轉(zhuǎn)含蓄。
（十五）
1.描寫的是詩人閑居所在地藍田輞川的秋景。其基本特征是恬靜、清幽。
2.“五柳”原指陶淵明（潛），其號為“五柳先生”。以接輿比裴迪，以陶潛比自己，抒發(fā)超然物外的志趣。
（十六）
1.表現(xiàn)出詩人聽到消息時非常震驚的心情，也表現(xiàn)出詩人與白居易的友情之深。
2.首尾兩句景色的特征是暗淡。借景物來烘托心情，濃墨描寫詩人當(dāng)時愁苦的心情。
?。ㄊ撸?/p>
1.色彩鮮艷繽紛，意境開闊高遠。
2.描寫出了一種清新、歡快開朗的格調(diào)。表達了作者無比歡快、舒暢的心情。
?。ㄊ耍?/p>
1.在暖洋洋的春風(fēng)里，野草蔓延滋生，散發(fā)出陣陣香氣。
2.“殘”寫出了梅花在春天已逐漸凋謝；“漲”寫出麥苗喜人的長勢，如春水一樣快速生長。
?。ㄊ牛?/p>
1.照應(yīng)上句的“雨”字．又形象地表現(xiàn)了山色蒼翠的濃潤和詩人被美景浸染的愉快心情。
2.色彩明亮鮮艷，對比強烈，充滿生趣。
?。ǘ?/p>
1.以“白虹”這一奇特的比喻，寫出了錢塘江潮水狂濤滾滾，從遠及天邊的江面上奔涌而來的壯闊景象。
2.以“晴天”、“晚日”來陪襯江潮，突出潮水雄闊浩淼的景象和極其盛大的氣勢。
?。ǘ唬?/p>
1.懷才不遇、壯志難酬的悲憤（或者渴望知遇、實現(xiàn)雄偉抱負的強烈愿望）希望平定叛亂、鞏固國家統(tǒng)一。
2.像燕昭王那樣求賢若渴、禮賢下士的明君孤獨寂寞凄涼直抒胸臆蒼涼悲壯。
?。ǘ?/p>
1.“征塵”表示難忘征戰(zhàn)生活；酒痕表達作者離開前線的遺憾和無奈，只能以酒消愁。
2.第四句沒有正面回答第三句的問題，轉(zhuǎn)而寫景，以景襯情，意在借景抒情。因為詩人的愿望是做一個戰(zhàn)士，到前線為國殺敵，可是愿望無法實現(xiàn)，只能寫詩飲酒，這兩句包含了作者的無奈和不甘心，表現(xiàn)了一個愛國志士壯志難酬的憂憤。
?。ǘ?/p>
1.處境的小如意和思想上的拘謹、局促等擺脫拘束，暢快自由。
2.前兩句以今昔對比，直抒胸臆，流露同考中進士后的興奮和得意，思潮飛騰。后兩句在寫法上不同于前兩句的直抒胸臆，而是采用了情景交融的表現(xiàn)手法，寫自然的春風(fēng)蕩漾，寫馬蹄的輕快，加之如錦似繡的長安花，景色可謂燦爛，心情可謂舒暢，一切景語皆情語，而“看盡長安花”的藝術(shù)夸張，又進一步渲染烘托了得意之情。
（二十四）
1.從“訪才子”而“才子”已經(jīng)作“流人”可見，兩個人沒有相遇。
2.對比江嶺梅早，而北地春遲，表達了作者對朋友的思念和牽掛。
?。ǘ澹?/p>
1.留，柳。
2.柳花怒放，像雪一樣在空中飛舞，撲動著青樓的酒旗。（十五）文言閱讀類
?。ㄒ唬?/p>
1.(1)從前；(2)都、借；(3)但是。2.C
3.作一年的打算，不如種谷；作十年的打算，不如種樹。
4.道理：無論做什么事情都要早作準備，有長遠打算。啟示：學(xué)習(xí)也是如此。
?。ǘ?/p>
1．國人莫敢言/道路以目
2．（1）略；（2）（衛(wèi)巫）把批評朝政的謗者向厲王告發(fā)，厲王就殺死謗者。
3．（1）從諫如流（聞過則喜）；以禁止、殺戮的手段堵塞言路。（2）選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言、語氣，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機（或：所提意見或建議應(yīng)客觀公正，言之有理）。
?。ㄈ?/p>
1．⑴身份低微，出身低下。⑵指兵敗。⑶對的。⑷拜訪。
2．⑴在動亂的年代茍且保全性命，在諸侯中間不謀求名聲顯達。⑵當(dāng)時的人沒有誰贊同他。
3．將軍/宜枉駕顧之。
4．從諸葛亮的角度分析：要成就一番大業(yè)，就要樹立遠大志向，保持高尚節(jié)操。從劉備的角度分析：禮賢下士，看重人才。
（四）
1．(1)前往，到；(2)回頭看。2．“不”通“否”。
3．小時候聰明，長大了未必優(yōu)秀。陳韙是說別看他現(xiàn)在聰明，長大了不一定聰明，帶有不以為然的意味。
4．聰穎機智。
?。ㄎ澹?/p>
1．A．2．不憂心忡忡于貧賤，不熱衷于發(fā)財做官
3．希望人類社會返璞歸真，人們過上淳樸無爭、怡然自樂的生活
4．五柳先生因住宅旁有五棵柳樹而得號為“五柳”。他家境貧寒，不慕名利，安貧樂道，為人閑靜少語，一生喜歡讀書和喝酒，常寫文章自娛自樂。
（六）
1．C(A．出現(xiàn)B．香花D．是)
2．示例：①（乙）文：醒能述以文者以：介詞，用；②以：連詞，如：河曲智叟亡以應(yīng)；以塞忠諫之路也：以致；以光先帝遺德意義：來。
3．早晨，日出東山，陽光奔瀉大地，薄紗般的霧氣經(jīng)陽光一照就散開了，樹林清新翠綠；傍晚，日下西山，暮靄遍地，巖石穴壑一片昏暗。
4．游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊!
5．示例一：杜甫舍己為人的人道主義思想值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚。他雖遭不幸，但還憂國憂民，為民呼喊，即使自己被凍死也心甘情愿；我們生活在和平幸福年代，更應(yīng)全心全意為人民服務(wù)。示例二：歐陽修“與民同樂’’的思想，是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚的。歐陽修在官民隔閡的時代還能做到“與民同樂”，生活在政治清明、社會安定時代的我們，更應(yīng)和人民心連心，共同為構(gòu)建和諧社會作出應(yīng)有的貢獻。
（七）
1．⑴想⑵都⑶（有人）想借車而不敢借這件事⑷車
2．我有了車子卻使人不敢來借，還要它干什么？
3．即使是他沒有責(zé)任的事，只要這事跟他有關(guān)，他也要十分嚴格地要求自己，他容不得自己有一絲一毫的欠缺。
?。ò耍?/p>
1.（1）同“遍”，遍及；（2）賜福、保佑；（3）案件。2．C
3.做官的人會謀劃這件事，你又何必參與呢？
4.示例：從四個方面表現(xiàn)魯莊公的不“鄙”——廣開言路，禮賢下士；盡職盡責(zé)，取信于民；知人善用，用人不疑；虛心求教，不恥下問。
?。ň牛?/p>
1．（1）通“避”，躲避。（2）眼淚。
2．（1）由此可見，人們所喜愛的有比生命更寶貴的東西，所厭惡的有比兀亡更嚴重的事。（2）弘范于是用接待賓客的禮節(jié)來會見文天祥。
3．①國亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎?、谝姾敕?，左右命之拜，不拜。
4．二者不可得兼，舍生而取義者也。（或“舍生取義者也”）
5．甲文：通過比喻引出論點，接著從正反兩方面進行闡述，最后得出結(jié)論。乙文：以時間為順序，通過對話、動作和神態(tài)來刻畫人物。
?。ㄊ?/p>
1．（1）（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。（2）在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!
2．此時/欲下一語描寫/不得。
3．①映襯出環(huán)境的幽靜、空曠；②充分展示出作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式；③暗示作者的“癡”（或“不同常人”），為下文作伏筆。
4．《湖心亭看雪》用簡練樸素，不加渲染的白描手法寫景（答出“白描”即可）；《西湖》用生動的比喻寫景。
5．《湖心亭看雪》表達的是作者清高自賞和淡淡的愁緒；《江雪》表達的是作者懷才不遇的孤獨感。
（十一）
1.C.
2.我之所以這樣做，是因為把國家的急務(wù)放在前面，把個人的私怨放在后頭啊。
3．欣賞藺相如，他以國家利益為重，不計個人恩怨。或欣賞廉頗，他知錯能改。十五）文言閱讀類
?。ㄒ唬?/p>
1.（1）近，近來。（2）毀壞。
2.（1）恐怕不如過去的十分之一二。（2）因此，我雖然勤奮下苦功讀書，卻常常因為善忘而荒廢了學(xué)業(yè)。
3.要抓住大好時光，勤奮學(xué)習(xí)，不應(yīng)終日玩?；膹U學(xué)業(yè)。心不若余之專耳。
?。ǘ?/p>
1.（1）捧著。（2）表修飾。
2．我就是因為不吃不敬的施舍，才到了這樣的地步。
3．餓者是一個有骨氣的人（或清高的人），他雖然“蒙袂輯履，貿(mào)貿(mào)然”，但是聽到“嗟，來食”，卻“從而謝焉，終不食而死”。
4．贊同或不贊同均可，只要言之有理，即可給分。
（三）
1.（1）稱作。（2）才。
2.鍛打一次就輕一次，到多次鍛打以后斤兩才不減，就是純鋼了。
3.百煉成鋼，比喻人經(jīng)過多次刻苦的鍛煉，非常堅強，或成為優(yōu)秀的人物。
4.多揉多摔打。
?。ㄋ模?/p>
1.（1）自己。（2）同“披”。
2.有人對他說：“你必定要窮困了。”
3.以子所長，游于不用之國。
4.如贊成，可以從以下方面作答：干任何事情都不能不顧對象，做生意也要了解顧客的需求。任何知識、才能、技藝都要符合社會的需要，做到學(xué)以致用。否則，知識再多、技藝再高，也是徒勞。如反對，可以從以下方面作答：越人跣行、被發(fā)，正說明魯人夫妻倆的手藝在越地有著很大的市場空間可供開拓，如果他們夫婦倆能妥善開發(fā)市場，使得越人穿上鞋子、戴上帽子，并成為時尚，那么他們一定不會窮，而且會很快富裕起來的。
?。ㄎ澹?/p>
1.俄而/庫吏/以嚙鞍聞（或：俄而/庫吏以嚙鞍聞）
2.現(xiàn)在單衣被咬壞了，因此傷心不安。
3.曹操：寬宏大量，善解人意。曹沖：心地善良，聰明機智。
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1.(1)從前；(2)都、借；(3)但是。2.C
3.作一年的打算，不如種谷；作十年的打算，不如種樹。
4.道理：無論做什么事情都要早作準備，有長遠打算。啟示：學(xué)習(xí)也是如此。
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1．國人莫敢言/道路以目
2．（衛(wèi)巫）把批評朝政的謗者向厲王告發(fā)，厲王就殺死謗者。
3．（1）從諫如流（聞過則喜）；以禁止、殺戮的手段堵塞言路。（2）選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言、語氣，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機（或：所提意見或建議應(yīng)客觀公正，言之有理）。
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1．（1）對的。（2）拜訪。
2．當(dāng)時的人沒有誰贊同他。
3．將軍/宜枉駕顧之。
4．從諸葛亮的角度分析：要成就一番大業(yè)，就要樹立遠大志向，保持高尚節(jié)操。從劉備的角度分析：禮賢下士，看重人才。
?。ň牛?/p>
1．(1)前往，到；(2)回頭看。2．“不”通“否”。
3．小時候聰明，長大了未必優(yōu)秀。陳韙是說別看他現(xiàn)在聰明，長大了不一定聰明，帶有不以為然的意味。4．聰穎機智。
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1．A．2．不憂心忡忡于貧賤，不熱衷于發(fā)財做官
3．希望人類社會返璞歸真，人們過上淳樸無爭、怡然自樂的生活
4．五柳先生因住宅旁有五棵柳樹而得號為“五柳”。他家境貧寒，不慕名利，安貧樂道，為人閑靜少語，一生喜歡讀書和喝酒，常寫文章自娛自樂。
（十一）
1．（1）想。（２）都。（3）（有人）想借車而不敢借這件事。（4）車。
2．我有了車子卻使人不敢來借，還要它干什么？
3．即使是他沒有責(zé)任的事，只要這事跟他有關(guān)，他也要十分嚴格地要求自己，他容不得自己有一絲一毫的欠缺。
（十二）
1．（1）給。（2）眼淚。
2．（1）由此可見，人們所喜愛的有比生命更寶貴的東西，所厭惡的有比兀亡更嚴重的事。（2）弘范于是用接待賓客的禮節(jié)來會見文天祥。
3．①國亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎?、谝姾敕?，左右命之拜，不拜。
4．二者不可得兼，舍生而取義者也。（或“舍生取義者也”）
（十三）
1．每天；關(guān)閉，堅持；通“佯”，假裝；丟棄。
2．像這樣好多年，也沒有什么傷亡損失。李牧到了邊境，遵照原來的法令辦事。
3．積極防御；誘敵深入；以眾擊寡。
?。ㄊ模?/p>
1.（1）搬離。（2）同“無”。
2.其他人分別按照功勞依次排定座位。
3．“其灶直突，傍有積薪。”“更為曲突，遠徙其薪。”
4．故事中“主人”家的火災(zāi)是完全能夠避免的。即便是“主人”對火災(zāi)隱患缺乏基本的防范常識，在客人（淳于髡）警示忠告后也應(yīng)當(dāng)有所惕防，但是火災(zāi)還是發(fā)生了。如果那家主人聽了淳于髡的忠告，很可能就避免了火災(zāi)，也用不著眾人相救和殺牛置酒了。在這里，功勞大小是一目了然的！而故事里的“主人”非但不聽忠告，在事后答謝救火的宴席上反而忘了請那個提出忠告的淳于髡，他的邏輯似乎是，事發(fā)后幫忙救火的人才是恩人，而事前發(fā)出警告的人就算不得恩人。在預(yù)防事故的問題上，許多人至今還是習(xí)慣于這種“亡羊補牢”的思路。
5.故事告訴人們一個淺顯的道理——凡事應(yīng)先采取措施，防患于未然，在預(yù)防事故的問題上，“亡羊?。ㄊ┈F(xiàn)代文閱讀類
1．張志和在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了自己愛自由、愛自然的情懷。作者這樣寫，是為了借此表達他對蓑衣所代表的高遠、沖淡、悠然脫谷的意趣的欣賞。
2．“逃離”一詞在句中表示的意思是：擺脫原有的生活方式，改變自己的命運，追求幸福的生活。
3．它們尋找的是與主人相依為命，樂享清貧的日子。翹首遠望的是主人對它們所代表的瀟灑逍遙的志趣和寧靜平淡的生活的留戀和回歸。因為來自江南的主人在物質(zhì)得到滿足的同時卻失落了曾經(jīng)寧靜自由瀟灑的心，失落了曾經(jīng)的清雅的志趣，失落了曾經(jīng)的平和的生活。
4．艱辛而愉悅的勞作，清寒貧窮的生活，自由狂放（或“瀟灑逍遙”）的志趣，逝去的寧靜平和的生活和內(nèi)心。
5．（1）將蓑衣擬人化，賦予人的情感，生動形象地突出了蓑衣代表一種志趣高雅，瀟灑自如的生活狀態(tài)。（2）通過排比不僅加強的語言的力量，而且突出江南蓑衣在經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，實用性被削弱，而被賦予被動的觀賞的價值。
6．（1）唐寅的畫作畫出了廬山迷茫和陰冷的氣息，為全文奠定了感情基調(diào)。用唐寅作畫時的復(fù)雜心境，比況自己的感受：諸事椎心。
7．這句話是說，在現(xiàn)代旅游中，人們更多地注重外在的、表面的、有些污濁的快樂。很少從內(nèi)心深處體悟自然本身的閑逸情趣。
8．第一處實寫霧的濃重，渲染了陰殺的氣氛。第二處用比喻的修辭手法，寫出腦海中不斷涌出“失落的一些事物”、“一些具體的人”，表現(xiàn)心情的茫然、煩悶。
9．作者認為廬山的本質(zhì)是人的氣息，壯麗，秀美，清爽，渴求淡泊，但這些漸漸消失了。廬山現(xiàn)在成了一處與陰暗爭斗密切相關(guān)的場所。表達了作者內(nèi)心的傷痛。
10．動物之間的共生，植物與動物共生，高等植物和真菌共生。
11．或許：表推測，說明不太肯定，語氣委婉，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
12．具體形象地描述了生物的共生關(guān)系，深入淺出地介紹科學(xué)知識。
13．在競爭的社會，合作也很重要。
14．野生水牛、大象的背上常有埃及鷺，而埃及鷺可以有效清除它們身上的寄生蟲和吸血昆蟲。
15．利用化學(xué)能發(fā)電，利用重力勢能發(fā)電，利用熱能發(fā)電
16．人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時會產(chǎn)生化學(xué)能量，若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能。
17．答案要點：（1）更有科學(xué)性，權(quán)威性；（2）不排除特殊的情況。
18．略。
19．聲波的振動、手腳的運動、血液的流動、心臟的跳動等。原理略，只要說得有道理就給分。
20．反對浪費，建立節(jié)約型社會。
21．若刪去就不夠準確，與我國的社會現(xiàn)實不符。
22．生動形象地證明了浪費對中華民族發(fā)展的巨大的影響，突出了反對浪費的必要性。
23．既要采取思想教育、行政處罰、經(jīng)濟制裁等必要的手段，還要加強法制建設(shè)，運用法律方法
24．如水龍頭旁邊的宣傳用語：請不要為我傷心流淚！
25．①把寫作和生活融合在一起；②把作品交給讀者評判；③堅持不說假話的原則；④每篇作品都是追求光明的呼聲；⑤在作品中闡述了這樣一些思想：如不把自己的幸福建筑在別人的痛苦上，愛祖國、愛人民、愛真理、愛正義，為多數(shù)人犧牲自己；人不單是靠吃米活著，人活著也不是為了個人的享受。
26．我同意這種說法。傳記的偉大并不僅僅在于記錄傳主的生平，更重要的是能夠讓讀者體會到傳主的人格魅力和精神，使讀者從中獲得深刻的人生教益。這篇傳記不僅能讓我們了解到巴金的生平，更重要的是讓我們從中感受到了巴金的人格魅力，例如巴金先生的正直，他一生追求說真話；巴金先生嚴于解剖自己；巴金先生在艱難困苦中筆耕不輟的堅持等等。這些優(yōu)秀的品質(zhì)都使讀者受益匪淺。
27．巴金這樣說是因為：①他認為自己讀小說是出于興趣。②他認為自己寫作只是將寫作當(dāng)成了我的生活的一部分（或他自己認為寫作只是為了表達自己感情的需要）。
28．例①：我認為我們進行自我評價應(yīng)該本著謙虛的態(tài)度。巴金雖然創(chuàng)作了許多的文學(xué)作品，在文學(xué)上取得了巨大的成就，但他認為自己尚未達到一個文學(xué)家的高度，這種謙虛的態(tài)度使巴金在文學(xué)的道路上越攀越高，成就了巴金的偉大。我們在進行自我評價時也應(yīng)該本著謙虛的態(tài)度，不斷激勵自己繼續(xù)前進。
例②：我認為我們進行自我評價應(yīng)該實事求是。巴金對自己進行的評價是建立在對自己清醒的認識的基礎(chǔ)上的。他實事求是地分析了自己50年的文學(xué)生活。準確的認識和評價自己能夠幫助我們更好地為自己的人生定位。
