“所謂教育，就是聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)以人為本的教育理念，真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。在信息科技全球化時(shí)代，世界各國(guó)都在積極推進(jìn)教育變革，紛紛提出適應(yīng)時(shí)代要求的本國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵。然而，知易行難，建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)是一個(gè)宏大的系統(tǒng)工程，中國(guó)既要從國(guó)家宏觀層面建設(shè)完整的評(píng)價(jià)體系，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師積極性、創(chuàng)造性，形成全方位融入核心素養(yǎng)要素的課程體系，依托現(xiàn)代信息科技手段，全面推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式變革?！?/font>
“核心素養(yǎng)的落實(shí)必須通過課程改革來實(shí)現(xiàn)，因此要加強(qiáng)基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程頂層設(shè)計(jì)，以此為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校課程，體現(xiàn)德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合?！边@是重慶市珊瑚初級(jí)中學(xué)為踐行學(xué)校核心素養(yǎng)發(fā)展的思考。
“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，黨的十九大報(bào)告中的這句話引起教育界人士的強(qiáng)烈共鳴?！肮健薄百|(zhì)量”兩個(gè)詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時(shí)代我國(guó)教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。
“學(xué)校的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)人都能幸福地度過一生，這是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。因?qū)W生之間的千差萬別，對(duì)教育的需求和成長(zhǎng)的道路也多種多樣。素養(yǎng)的教育就是要讓孩子時(shí)刻生活在鼓勵(lì)、誠(chéng)信、幸福之中，讓他們學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)真理,為他們今后的發(fā)展奠定精彩的人生。”這是校長(zhǎng)尹厚霖對(duì)學(xué)校教育功能的理解。
珊瑚中學(xué)辦學(xué)27年來，以“多彩珊瑚 精彩人生”為辦學(xué)理念，構(gòu)建了全彩課程、炫彩課程和精彩課程三個(gè)層次的多彩課程體系，先后向市級(jí)重點(diǎn)高中輸送了近萬名具有“基礎(chǔ)寬厚、人格健全、適應(yīng)發(fā)展”等珊瑚特質(zhì)的多彩少年。有50余名珊中學(xué)子在高一級(jí)學(xué)校升入北大、清華、香港中文大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)等一流名校。
課程建設(shè)：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”
如果說教師是育人者的話，校長(zhǎng)則是這支育人隊(duì)伍中的領(lǐng)跑者。所以，校長(zhǎng)的思想品格高下，對(duì)于教師的育人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，無疑起著至關(guān)重要的作用。
珊瑚中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要有思想。要不斷思考教育究竟是為了什么？他們認(rèn)為：每一個(gè)階段的教育都有每一個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)。初中階段的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寬厚的基礎(chǔ)、健全的人格，有充分的適應(yīng)未來發(fā)展的空間和能力。現(xiàn)在的孩子就是未來國(guó)家各行各業(yè)的建設(shè)者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把為未來的文明社會(huì)培養(yǎng)合格公民作為首要任務(wù)。所以，學(xué)校要為更多孩子的未來著想，為國(guó)家的未來著想。
基于以上考慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過不斷探索和研究，初步構(gòu)建了學(xué)校的課程體系。學(xué)校自2012年啟動(dòng)新一輪課程改革以來，對(duì)校情、學(xué)情進(jìn)行了3次SWOT分析，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和課程資源構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為路徑的課程體系，形成了人文素養(yǎng)課程、科學(xué)素養(yǎng)課程及綜合實(shí)踐課程為主的三位一體課程體系，將國(guó)家基礎(chǔ)課程與地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了全彩課程的全員化、炫彩課程的特色化、精彩課程的特長(zhǎng)化，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)搭建了平臺(tái)。
學(xué)校根據(jù)區(qū)域課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的工作方案，擬定了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)實(shí)施方案，采取問題研究、項(xiàng)目推進(jìn)的方式，不斷深化課程建設(shè)。
一是深化了學(xué)科課程教學(xué)改革。學(xué)校分學(xué)科開展了學(xué)科課程規(guī)劃編制、學(xué)科課程教學(xué)的策略等實(shí)踐研究，各學(xué)科綱要初稿形成，課堂觀察工具在主要學(xué)科中得到應(yīng)用，深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目在語文等學(xué)科中得以實(shí)施。學(xué)校成功舉辦了四屆教育教學(xué)開放周活動(dòng)，深度開展教育教學(xué)研討活動(dòng)150余次，教師撰寫的案例（課堂觀察、教育微創(chuàng)新、課例、微課等）近110篇，有10個(gè)教育教學(xué)案例被南岸區(qū)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)成果收集；學(xué)校成果被《重慶日?qǐng)?bào)》、《重慶晨報(bào)》、《重慶晚報(bào)》、重慶電視臺(tái)、華龍網(wǎng)等媒體專題報(bào)道30余次。
二是變革了學(xué)校課程管理組織。學(xué)校從管理機(jī)構(gòu)入手對(duì)組織進(jìn)行變革，將原有層級(jí)化的處室管理改為扁平化的級(jí)部管理，構(gòu)建了基于學(xué)生需求的學(xué)習(xí)型組織，有效構(gòu)建了教、學(xué)、研三位一體的研修共同體和學(xué)習(xí)共同體，基于學(xué)生需求的六大系統(tǒng)建設(shè)取得一定效果，學(xué)生自主建設(shè)的社團(tuán)達(dá)10余個(gè)，學(xué)生在活動(dòng)與實(shí)踐中素養(yǎng)得到培養(yǎng)，近三年，學(xué)生參與各種比賽獲市級(jí)以上獎(jiǎng)達(dá)1200余次。
為確保學(xué)校校本課程的順利開發(fā)、利用及實(shí)施，學(xué)校對(duì)以前的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制和課程建設(shè)機(jī)制進(jìn)行了研討、修訂，形成了適合學(xué)校課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等系列管理細(xì)則，以適應(yīng)學(xué)校課程發(fā)展需要。學(xué)校先后制定了《學(xué)校課程章程》《學(xué)科課程建設(shè)評(píng)價(jià)方案》和《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》等系列管理方案，并建立了項(xiàng)目管理機(jī)制和督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制?！?/p>
尹厚霖校長(zhǎng)介紹說：“正因?yàn)樗仞B(yǎng)教育反映在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)之中，反映在課程中、教學(xué)中、課堂中、活動(dòng)中，反映在學(xué)校的顯性和隱性的文化中，其落實(shí)也就變得格外不易。課程改革、教師培訓(xùn)、科學(xué)評(píng)價(jià)，缺一不可。”
凝練隊(duì)伍：以促進(jìn)“教學(xué)變革的人”
核心素養(yǎng)要落地校園，教師是其關(guān)鍵執(zhí)行者。努力打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍，構(gòu)筑高水平創(chuàng)新平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，給予孩子們更多的獲得感、成就感。
為了打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校念好“真字經(jīng)”，真情實(shí)意地關(guān)心支持教師發(fā)展。學(xué)校一方面組織培訓(xùn)，包括專家引領(lǐng)“借腦”、同伴互助“富腦”、研修共同體“健腦”，讓教師在成長(zhǎng)中享受職業(yè)幸福。另一方面，幫助老師制定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓書香浸潤(rùn)教師精神成長(zhǎng)之路。
如今，學(xué)校打造出了一支“有品、善教、互進(jìn)”的“德厚才高，光彩照人”的多彩教師隊(duì)伍。使全部教師都能勝任學(xué)科課程教學(xué)、75%的教師能勝任一門其他類型課程的教學(xué)，讓所有教師成為理念新、知識(shí)廣、方法多的“多彩教師”。已經(jīng)形成了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的干部教師隊(duì)伍，他們凝心聚力推動(dòng)珊瑚中學(xué)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。
課程建設(shè)是學(xué)校的核心工作，也是真正促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義偉大事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的有效載體。珊瑚中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師圍繞核心素養(yǎng)開發(fā)架構(gòu)多元、多層、嚴(yán)密、立體的學(xué)校課程體系，研制開發(fā)基于核心素養(yǎng)的課程，關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)系統(tǒng)研究、頂層設(shè)計(jì)和綜合改革，做好小初高學(xué)段的學(xué)科素養(yǎng)銜接與貫通。通過優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面、自主、個(gè)性化、可持續(xù)的發(fā)展；為學(xué)生們提供高品質(zhì)的學(xué)習(xí)生活，啟迪智慧，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)興趣，形成能力；教育學(xué)生努力做人格健全、品德高尚、身心健康的人，做有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑸閷聿饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為此，學(xué)校認(rèn)為內(nèi)涵發(fā)展的核心是課程，課程的規(guī)范化、高質(zhì)量、有特色是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。學(xué)校根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系，將課程結(jié)構(gòu)分為全彩課程（國(guó)家基礎(chǔ)課程）、炫彩課程（興趣拓展課程）和精彩課程（自主特長(zhǎng)課程）三個(gè)層次，涉及人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐等三大領(lǐng)域，力求實(shí)現(xiàn)全彩課程校本化實(shí)施，炫彩課程多元化構(gòu)建，精彩課程特色化發(fā)展，以滿足學(xué)生個(gè)性需求和學(xué)生能力發(fā)展的需要。
改革不僅是教育實(shí)踐的變化、培養(yǎng)目標(biāo)的重新構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)，而且是教育者自身的發(fā)展變化過程。學(xué)校以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以“學(xué)科整合、課例研究、主題活動(dòng)、深度學(xué)習(xí)”為途徑，踐行“課程主題化，課題方案化，方案實(shí)踐化，實(shí)踐反思化，反思提升化”的實(shí)施策略，以此轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
以“基于學(xué)生素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究”為載體，以學(xué)科課程建設(shè)為路徑，開展學(xué)科課程綱要的編制、學(xué)課課程教學(xué)目標(biāo)的續(xù)寫、學(xué)科課程教學(xué)的研討、學(xué)科課程評(píng)價(jià)機(jī)制的建立、教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)等幾個(gè)方面的實(shí)踐研究，將國(guó)家基礎(chǔ)課程有效進(jìn)行校本化實(shí)施。
以專題研究為路徑，開展學(xué)科課程的整合研究和小初、初高銜接研究，通過對(duì)學(xué)科課程綱要的編寫，構(gòu)建完整的學(xué)科課程體系，打通學(xué)科領(lǐng)域界限、實(shí)現(xiàn)無縫銜接。
嘗試“選課制”和“走班制”。對(duì)全彩課程實(shí)行行政班+走班制的形式，進(jìn)行分層分類教學(xué)，為不同學(xué)力的學(xué)生提供不同的課程，對(duì)炫彩課程和精彩課程采取選修的形式，實(shí)行走班制和項(xiàng)目制的教學(xué)方式。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，對(duì)“云課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行案例研究，建設(shè)學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)生成長(zhǎng)電子袋。
在課程改革中，學(xué)校重視基礎(chǔ)性課程的作用，即以國(guó)家課程為主，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)守底線，扎實(shí)基礎(chǔ)”，同時(shí)在國(guó)家課程“開足開齊開好”基礎(chǔ)上，著力校本特色開發(fā)，旨在促進(jìn)學(xué)科特色、品質(zhì)發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生廣泛志趣的發(fā)展。
珊瑚中學(xué)為學(xué)生們提供了豐富多元的課程體系，讓學(xué)生的發(fā)展后勁十足，也讓學(xué)生的未來有更大競(jìng)爭(zhēng)力。
“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是推進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量，這既是人民群眾的迫切要求，也是教育工作者義不容辭的責(zé)任?！敝貞c珊瑚中學(xué)時(shí)刻牢記教育使命，積極踐行素質(zhì)教育，致力于讓每一個(gè)孩子有出彩的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子有幸福的未來。
（慶敘 喬淑艷）
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