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原文：
實施多彩課程 奠基精彩人生
《基礎教育課程教學改革深化行動方案》讀后感
云哥7tz6c7y122 閱531 轉(zhuǎn)13
高中新課標教材的各學科核心素養(yǎng)，你知道多少？
夢之雪 閱406 轉(zhuǎn)24
核心素養(yǎng)的“核心”在哪里——核心素養(yǎng)研究的構圖
什么都想筒單 閱2918 轉(zhuǎn)197
聚焦“核心素養(yǎng)”
凡人sypls 閱7165 轉(zhuǎn)181
未來基礎教育的頂層理念是強化學生的核心素養(yǎng)
thchen0103 閱4743 轉(zhuǎn)152
教研員核心素養(yǎng)：教研轉(zhuǎn)型背景下的新修煉
Sophia胥 閱3645 轉(zhuǎn)126
關于“核心素養(yǎng)”學習的梳理與思考
泡語文 閱5039 轉(zhuǎn)118
核心素養(yǎng)背景下學校課程改革路在何方？
lirenhua 閱1454 轉(zhuǎn)97
如何創(chuàng)建問題導學型學本課堂
亭溪秋實 閱2049 轉(zhuǎn)78
尊重差異與選擇 實施分類分層走班教學
體驗與探究 閱1205 轉(zhuǎn)59
指向核心素養(yǎng)的“開放式課程”建構
戴小眼鏡的老師 閱477 轉(zhuǎn)55
林崇德：對未來基礎教育的幾點思考
美文云中飛 閱744 轉(zhuǎn)51
關于STEM |教育部發(fā)文推進STEAM教育探索
方寸看天下 閱2054 轉(zhuǎn)50
信息技術教師生存現(xiàn)狀熱點透視
medu 閱1363 轉(zhuǎn)42
【PAD教學】學科融合的起點：與不同學科教師交流
葉老師YP 閱730 轉(zhuǎn)34
如何在學校中實施核心素養(yǎng)評價？
congyun530 閱916 轉(zhuǎn)31
跨學科主題教學培育學生核心素養(yǎng)的研究方案
朱子后代23 閱1155 轉(zhuǎn)34
核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為學生素質(zhì)
13913923399 閱620 轉(zhuǎn)31
信息技術教師如何走出“打雜”困境
高歌1 閱987 轉(zhuǎn)29
教學｜學校如何進行課程頂層設計
bangjh 閱1343 轉(zhuǎn)30
中小學信息技術課程邊緣化成因探析及對策研究
雨帆1號 閱377 轉(zhuǎn)22
全課程理念下課程整合的校本化實踐
趙旭櫻木 閱592 轉(zhuǎn)20
2010年教師資格考試《教育學》簡答題解析
紅雨與小強 閱413 轉(zhuǎn)20
鄧睿:STEM 教育熱的冷思考——讀《中小學 STEM 教育叢書》
老友茶館 閱685 轉(zhuǎn)21
《基于核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)與實施研究》課題開題報告
燕虞昊 閱1709 轉(zhuǎn)19
專家解讀核心素養(yǎng)：引導育人模式變革的指針
阡陌躬耕 閱706 轉(zhuǎn)15
未來學校教育面臨的三大挑戰(zhàn)
老劉tdrhg 閱1501 轉(zhuǎn)14
面向未來的區(qū)域教師學習中心建設
tjsdhxx 閱601 轉(zhuǎn)14
竇桂梅：從語文教學到成志立人的超越之路
zjlovemj 閱462 轉(zhuǎn)14
核心素養(yǎng)背景下，學校如何打造特色課程？7位名校長來支招
芳草屋845 閱269 轉(zhuǎn)12
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