不知不覺(jué)中，孩子的寒假生活已經(jīng)結(jié)束。新學(xué)期的課程中，作文仍然是孩子必須掌握的一項(xiàng)基本能力。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作過(guò)程中，我們必須始終牢記一句話，“興趣是最好的老師”?！〉泻芏嗉议L(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作的過(guò)程中，沒(méi)有使用正確的方法，反而一步步毀掉了孩子的寫(xiě)作興趣。
總覺(jué)得自己寫(xiě)得比孩子好
作為成年人，我們最喜歡做的事情就是用自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣去要求孩子。好好回想一下，當(dāng)孩子初嘗文字時(shí)，你是不是覺(jué)得他寫(xiě)得毫無(wú)邏輯？第一反應(yīng)是不是：來(lái)！媽媽教你?？墒?，你何曾想過(guò)，一句“媽媽教你”立馬澆滅了孩子欣喜的火花。孩子心想，原來(lái)我寫(xiě)得不好，原來(lái)媽媽很厲害。
后來(lái)，孩子又勇敢地嘗試了第二次，他同樣滿懷期待地來(lái)到你的面前。結(jié)果，你開(kāi)心地說(shuō)：“嗯，比上次有進(jìn)步了。這個(gè)地方可以改得更好?！边@時(shí)，孩子生氣了，為什么總是讓我修改？難道我又沒(méi)寫(xiě)好嗎？
第三次，孩子開(kāi)始?xì)怵H，為什么我總是寫(xiě)不好呢？但是他還是不愿意放棄，他還想再努力一把。
第四次，“算了吧，反正我寫(xiě)不好，干脆不寫(xiě)了。就讓媽媽來(lái)寫(xiě)吧。反正媽媽比我厲害，媽媽說(shuō)的都是對(duì)的，按照媽媽的意思寫(xiě)，這樣我就不用修改了?！?/p>
不少家長(zhǎng)說(shuō)，孩子根本不愿動(dòng)筆寫(xiě)，你讓他寫(xiě)，他就只有三個(gè)字“我不會(huì)”。如果你家孩子存在這樣的情況，希望上述文字能給你一點(diǎn)啟發(fā)。
總替孩子焦慮
因?yàn)椴欢煤⒆訉W(xué)習(xí)的規(guī)律，不能站在孩子立場(chǎng)去體會(huì)孩子的感受。于是，每當(dāng)孩子寫(xiě)出的東西不如你意時(shí)，你便開(kāi)始焦慮不安。
孩子的感受能力比大人要強(qiáng)許多倍，他能感受到母親的每一絲焦慮和擔(dān)憂。當(dāng)你為他焦慮時(shí)，孩子會(huì)有兩種不同的回應(yīng)。要么，他自己也變得焦慮無(wú)比，要么，他回避。既然，我寫(xiě)不好作文，有媽媽替我著急，她會(huì)幫我想法辦解決這個(gè)問(wèn)題的，我就不必操心了。因此，我們會(huì)看到，很多的孩子，最后懶得動(dòng)筆，媽媽說(shuō)一句，他寫(xiě)一句。長(zhǎng)此以往，到后面，孩子根本就不愿自己思考，因?yàn)椋缫逊艞墥暝??！ ?/p>
為什么越教他，作文寫(xiě)得越不好？
有一種孩子是很獨(dú)立的，媽媽從來(lái)不教他，充分相信孩子自己的能力。最開(kāi)始，這些孩子的基礎(chǔ)比別的孩子要弱，但是，他保留著對(duì)作文的興趣，對(duì)表達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力。堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，這種孩子在作文上慢慢地就上道了，完全不需家長(zhǎng)操心了。
還有一種家長(zhǎng)很操心，從小就希望孩子能在作文上有所突破。從孩子拿起筆，從孩子皺眉的第一刻開(kāi)始，就守在孩子旁邊，指指點(diǎn)點(diǎn)，生怕孩子哪一點(diǎn)寫(xiě)得不好。
這樣的孩子，在最初半年，會(huì)在語(yǔ)言上有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，他記住了很多媽媽教給他的語(yǔ)言，看清楚，是“記住”。家長(zhǎng)們，切記，一個(gè)人的腦袋里，裝的別人的東西越多，留給自己的創(chuàng)造的空間就越小。人都是有惰性的，一旦他形成了背誦的思維模式，他就會(huì)依賴(lài)這種模式，以后無(wú)論做什么，他都只是去背誦、去記憶。因?yàn)樗麘械脛?dòng)腦去思考。漸漸地，他就失去了創(chuàng)造力，失去了靈活組織語(yǔ)言的能力。
孩子在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，家長(zhǎng)該注意些什么？
了解孩子寫(xiě)作的規(guī)律，解除自己的焦慮。
別代替孩子焦慮和著急。你焦慮，你著急了，孩子就不著急了。你幫他把本應(yīng)該由他來(lái)承擔(dān)的東西都自己承擔(dān)了，最后，他還是學(xué)不會(huì)寫(xiě)作文。
永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子寫(xiě)的東西指指點(diǎn)點(diǎn)。你并不比孩子寫(xiě)得更好。因?yàn)?，孩子至少在?xiě)作上真實(shí)。不會(huì)像大人，通篇都是技巧，都是假大空的話。
如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣？
小學(xué)生寫(xiě)好作文，首要的是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，在此基礎(chǔ)上還要教孩子掌握一些有助于寫(xiě)作的方法。與其簡(jiǎn)單地灌輸孩子寫(xiě)作技巧，不如巧妙開(kāi)拓孩子的思路，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
第一、送一本寫(xiě)作本給孩子并鼓勵(lì)他想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么
你可以帶孩子去文具店，讓他自己挑選一本喜歡的本子，買(mǎi)下來(lái)送給孩子，告訴他這是他自己的寫(xiě)作本。但是，建議家長(zhǎng)先不要刻意給孩子“命題作文”，讓他自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，還可以圖文并茂。不想多寫(xiě)字的時(shí)候可以畫(huà)畫(huà)，編漫畫(huà)小故事，配上一兩句對(duì)白。
第二、不要刻意批駁孩子文章的內(nèi)容
對(duì)于小學(xué)階段的孩子，家長(zhǎng)不要刻意批駁孩子文章的內(nèi)容。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的文章一定要符合一些要求才好，比如：表達(dá)出一定的中心思想等等。其實(shí)，寫(xiě)作的本質(zhì)是真實(shí)。至于文體如何、遣詞造句的能力如何是漸漸培養(yǎng)起來(lái)的。因此，孩子剛接觸寫(xiě)作的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子寫(xiě)出內(nèi)心的真實(shí)想法。
第三、平時(shí)多注意培養(yǎng)孩子的觀察力，并且在觀察事物時(shí)引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言描述出來(lái)
觀察是寫(xiě)作必不可少的一種能力，從小培養(yǎng)孩子觀察入微的能力對(duì)寫(xiě)作有極大的益處。比如：讓孩子觀察天上的白云。觀察那些云朵是什么形狀的，像什么，然后讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
第四、鼓勵(lì)孩子自己“寫(xiě)書(shū)”
家長(zhǎng)可以讓孩子自己選一個(gè)題目，比如某種動(dòng)物或植物。然后幫助孩子一起做“研究”?，F(xiàn)在網(wǎng)上的資源非常豐富，只要搜索一下就能得到關(guān)于動(dòng)物或植物的基本信息。比如孩子選的是烏龜。家長(zhǎng)就要和孩子一起上網(wǎng)、去圖書(shū)館來(lái)找出烏龜?shù)馁Y料：烏龜?shù)姆N類(lèi)、習(xí)性、壽命等等。然后教孩子分章節(jié)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把這些資料寫(xiě)出來(lái)（用和普通書(shū)本大小的紙張），并配上自己畫(huà)的插圖。等一切做完后，家長(zhǎng)可以把這些紙張裝訂起來(lái)，讓孩子設(shè)計(jì)一個(gè)封面，并且寫(xiě)上自己的名字。
第五、在日常生活中用“寫(xiě)作”來(lái)和孩子交流
對(duì)于已經(jīng)上小學(xué)的孩子，家長(zhǎng)可以多寫(xiě)便條給孩子。比如寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話放在孩子文具盒里，或者在家里放一塊白板，在上面寫(xiě)留言給孩子等等。建議家長(zhǎng)同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子在白板上留言或?qū)懕銞l給父母，這樣和孩子形成一個(gè)溝通交流互動(dòng)?！?/p>
作文，是孩子這一生中非常重要的一項(xiàng)本領(lǐng)。如果我們能夠更加智慧地去引導(dǎo)孩子，一步一個(gè)腳印，掌握好這項(xiàng)本領(lǐng)，這將會(huì)是孩子一生的幸運(yùn)。愿每一個(gè)我們，都能有這份耐心去陪伴孩子，渡過(guò)這個(gè)難關(guān)。
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