辨析病句的六大方法
一、語感審讀法
平時(shí)對語言敏感并有良好的語言習(xí)慣者，對有些病句可以直接憑語感作出判斷。
例如：很多同學(xué)解答古代詩歌鑒賞的“作用題”時(shí)，往往因?yàn)閷υ姼璧慕庾x不全面不深入，會產(chǎn)生茫然無措，只好套用術(shù)語作答。
[操作示范]
第一步：高考題一般都是四個(gè)選項(xiàng)，初讀四個(gè)選項(xiàng)，在感覺“別扭”處進(jìn)行標(biāo)注。
第二步：對比篩選，假定一個(gè)選項(xiàng)是“正確”的。
第三步：深入分析，驗(yàn)證排除，得出答案。
此處一讀就會發(fā)現(xiàn)，“會產(chǎn)生茫然無措”不通順，“產(chǎn)生”缺少賓語，可在“茫然無措”后加“的感覺”。
二、主干壓縮法
一句話的主干是：主語中心詞＋(否定詞)＋謂語中心詞＋賓語中心詞。通過找出主干我們可以查出句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當(dāng)。
例如：猴年春晚可謂星光熠熠，歌手譚維維和她的電聲樂隊(duì)與華陰老腔藝人合作的歌曲《華陰老腔一聲喊》酣暢淋漓、蕩氣回腸，使人們觀賞到來自黃土高坡的古老民間藝術(shù)的活力。
[操作示范]
第一步：分析句子主干，找出主語、謂語、賓語。
春晚(主語)→星光熠熠(謂語)，歌曲(主語)→酣暢淋漓、蕩氣回腸(謂語)，使人們(兼語)→觀賞(謂語)→活力(賓語)
第二步：檢查主干，確認(rèn)是否有搭配不當(dāng)或成分殘缺語病，分析后發(fā)現(xiàn)“觀賞”和“活力”動賓不搭配。可把謂語“觀賞”改為“感受”。
三、理順枝葉法
如果通過找主干沒發(fā)現(xiàn)病因，可以理順附加成分，看修飾、限制、次序是否恰當(dāng)。
例如：刁亦男執(zhí)導(dǎo)的《白日焰火》獲得第64屆柏林國際電影節(jié)最佳影片金熊獎，而該片主演廖凡也成功摘取最佳男演員的桂冠，成為歷史上第一個(gè)柏林電影節(jié)華人“影帝”。
[操作示范]
上面的句子可壓縮為“《白日焰火》獲得金熊獎，廖凡摘取桂冠，成為‘影帝’”，主干沒語病，理順枝葉發(fā)現(xiàn)修飾語“歷史上第一個(gè)”和“柏林電影節(jié)”語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“柏林電影節(jié)歷史上第一個(gè)”。
四、造句類比法
就是仿照自己拿不準(zhǔn)正誤的句子，造出類似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不準(zhǔn)的句子是不是病句。對于一些似是而非、正誤不易分辨的句子可以采用這種方法。
例如：蘇軾歷經(jīng)仕途坎坷，卻始終能以曠達(dá)之心消解現(xiàn)實(shí)痛苦，他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷，正是那句流傳甚廣的話“生活予我以苦痛，我卻報(bào)之以歌”的真實(shí)寫照。
[操作示范]
第一步：對該句進(jìn)行壓縮簡化?？蓧嚎s為“人生經(jīng)歷是話的真實(shí)寫照”。
第二步：拿不準(zhǔn)就可找一個(gè)熟悉的句子比對，如初中生都熟悉的“‘我吃的是草，擠出來的是牛奶’是魯迅一生的寫照”。
第三步：和熟悉的句子相比，以確定正誤，發(fā)現(xiàn)例句和所找句子正好反了，應(yīng)該是“……的話是人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照”。
五、邏輯分析法
這種方法主要用于辨析“不合邏輯”的病句。
例如：清晨，火車站候車室大門剛一打開，一身戎裝的民警們在例行檢查各種設(shè)備后便和安檢職工、車站驗(yàn)票員、候車大廳工作人員一起守在了進(jìn)站口。
[操作示范]
先從語法上分析，主要分析句子結(jié)構(gòu)。例句從語法上看不出有什么毛病，不存在語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等問題。再從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)。這個(gè)句子中“安檢職工、車站驗(yàn)票員、候車大廳工作人員”并列不當(dāng)，概念間有包含關(guān)系。
六、標(biāo)志規(guī)律法
1．看并列短語
并列短語易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)搭配不當(dāng)
例如：按照法律規(guī)定，從事食品經(jīng)營需要獲得許可，但是目前一些網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營者并沒有取得資質(zhì)，今后需要加大在這方面的懲處力度和管理。（“加大”與“管理”搭配不當(dāng)）
(2)語序不當(dāng)
例如：針對“三農(nóng)”問題，全國政協(xié)組織專題調(diào)研組與全國13個(gè)產(chǎn)糧大省的政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提出了拉動農(nóng)村消費(fèi)、增加農(nóng)民收入、穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的建議。（應(yīng)改為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、增加農(nóng)民收入、拉動農(nóng)村消費(fèi)”）
(3)表意不明
例如：明天，河北和河南部分地區(qū)將迎來入冬以來第一場雪。（是“河北和河南”并列，還是“河北”和“河南部分地區(qū)”并列，有歧義）
(4)不合邏輯
例如：我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。（不合邏輯，分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹”）
2．看關(guān)聯(lián)詞語
關(guān)聯(lián)詞語容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)搭配不當(dāng)
例如：中國傳統(tǒng)民居由正房、東廂、西廂、倒座和中間天井構(gòu)成，無論是北方四合院、南方廳堂和上海石庫門，都是這種適于合家聚居的結(jié)構(gòu)。（“無論”與“和”不能搭配，應(yīng)把“和”改為“還是”）
(2)語序不當(dāng)
例如：在人生的戰(zhàn)場上，不但我們要有跌倒之后再爬起來的勇氣，而且還要從被擊敗的那一刻起深入反思，著手準(zhǔn)備下一次的奮戰(zhàn)。（兩個(gè)分句的主語不一致，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語的后面，將“不但”放在“我們”之后）
(3)不合邏輯
例如：只要經(jīng)常復(fù)習(xí)，就能取得好成績。(充分條件誤為必要條件)
(4)強(qiáng)加邏輯關(guān)系
例如：他來自北方，所以思想保守。（“北方”和“思想保守”無必然的因果關(guān)系，應(yīng)刪去關(guān)聯(lián)詞）
3．看否定詞
否定詞語容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)多重否定造成語意相反
例如：近幾年來，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（不合邏輯，“無時(shí)無刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，此處與“忘”連用，與后文“積累了大量的資料”矛盾）
(2)否定和反問句連用造成語意相反
例如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（不合邏輯，疑問句再加雙重否定，變成了三重否定）
(3)否定詞和帶有否定意義的詞語連用造成表意相反
例如：抄寫文稿，難免不漏字，必須認(rèn)真核對。（“難免”即“不容易避免”，再用“不”與原句表達(dá)的意思相反）
4．看數(shù)量短語
數(shù)量短語容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)產(chǎn)生歧義
例如：這種藥五毛五十粒。（是“五毛五”買“十?！边€是“五毛”買“五十粒”，表意不明）
(2)語序不當(dāng)
例如：她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。（數(shù)量短語應(yīng)放在表領(lǐng)屬的詞語之后）
(3)倍數(shù)用錯(cuò)
例如：華能集團(tuán)三電廠今年對鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。（搭配不當(dāng)，“減少”不可以用倍數(shù)來表示）
(4)成分贅余
例如：此次活動共舉辦主題講座五場，聽眾達(dá)千余人左右，這對提高遵紀(jì)守法的自覺性、自覺抵制各種不良行為的侵害，起到了警示教育的作用。（“千余人”是約數(shù)，不可以再用“左右”修飾）
(5)搭配不當(dāng)
例如：早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（搭配不當(dāng)，“人群”是集合名詞，不能和“數(shù)萬名”連用）
5．看介詞
介詞容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)缺主語
例如：在本報(bào)對104國道滄縣段黑加油點(diǎn)亂象報(bào)道后，引起了滄縣政府的高度重視，滄縣政府經(jīng)研究決定在全縣范圍內(nèi)深入開展集中整治行動。（誤用介詞短語“在……后”導(dǎo)致缺主語）
(2)主客顛倒
例如：諾貝爾文學(xué)獎獲得者艾麗斯·芒羅這個(gè)名字對于大多數(shù)中國讀者還比較陌生，但其實(shí)她早已蜚聲國際，被譽(yù)為“短篇小說女王”。（主體應(yīng)是“中國讀者”，客體是“名字”）
(3)語序不當(dāng)
例如：新來的劉老師背著書包，從清早走宿舍，跑飯?zhí)茫恢备傻胶芡聿判菹?。（介賓短語“從清早”是修飾“干”的，而不是修飾“走”的，應(yīng)置于“一直”前）
(4)句式雜糅
例如：菲律賓借口查處“非法捕魚”為名，屢次進(jìn)犯黃巖島，并企圖將其改名為“帕納塔格礁”，中國外交部就此闡明了嚴(yán)正立場。(“借口……”與“以……為名”句式雜糅，保留其一)
(5)表意不明
例如：孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。(“一來到這里就有說有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語“孩子們”的謂語，也可以指“離休干部李大伯”的行為)
6．看兩面詞
兩面詞指的是句中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。在兩面詞上容易出現(xiàn)的語病主要是前后不照應(yīng)。
例如：作為兩個(gè)最大的發(fā)展中國家，同時(shí)又是世界多極化進(jìn)程中兩支重要力量，中國和印度能否處理好彼此間的關(guān)系，關(guān)乎兩國的快速發(fā)展。（“能否”是兩方面，“快速發(fā)展”是一方面，犯了兩方面對一方面的錯(cuò)誤）
7．看代詞
代詞出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)表意不明
例如：白俄羅斯的阿列克謝耶維奇以《切爾諾貝利的回憶：核災(zāi)難口述史》等作品榮獲2015年諾貝爾文學(xué)獎，這是對蘇聯(lián)的個(gè)體在巨大歷史變動與災(zāi)難時(shí)的命運(yùn)、處境與心態(tài)的記錄與書寫。(“這”指代的是“她”還是“她的作品”，有歧義。)
(2)成分贅余
例如：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(成分贅余，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù))
8．看助詞
常見的助詞是“的”“了”等，使用助詞容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)不合邏輯
例如：該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。(句中“正”表示正在出現(xiàn)，助詞“了”表示已經(jīng)出現(xiàn)，前后矛盾)
(2)濫用助詞
例如：我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。（濫用助詞“的”，致使句子主謂搭配不當(dāng)）
(3)搭配不當(dāng)
例如：2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會會徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。（搭配不當(dāng)，誤用“的”字，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字）
9．看較長賓語
較長賓語容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)缺賓語中心語
例如：邵逸夫經(jīng)歷了由默片到有聲，由黑白到彩色，由黃梅到武俠，由電影到電視，百年電影史上那些仿佛已成遠(yuǎn)古陳跡的事都是他的親身經(jīng)歷。(“經(jīng)歷”缺少賓語中心語“轉(zhuǎn)變”)
(2)搭配不當(dāng)
例如：現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)
10．看多個(gè)謂語
多個(gè)謂語容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：
(1)搭配不當(dāng)
例如：這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年、挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)
(2)語序不當(dāng)
例如：以“互聯(lián)互通·共享共治”為主題的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會12月16日在浙江烏鎮(zhèn)開幕，與會代表圍繞互聯(lián)網(wǎng)治理、發(fā)展和建設(shè)等問題展開了討論。(“治理、發(fā)展和建設(shè)”應(yīng)改為“建設(shè)、發(fā)展和治理”)
11．看特殊詞語
(1)出現(xiàn)“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語，可能是不合邏輯
例如：①今年，警民沖突事件時(shí)有發(fā)生，為了防止此類事件不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了對民警的教育。(不合邏輯，應(yīng)刪去“不”)
②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(不合邏輯，應(yīng)刪去“不可”)
(2)出現(xiàn)“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或短語，可能是表意不明
例如：①在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。（“新生”是指“新同學(xué)”還是“新生命”，表意不明）
②此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。（“沒有”兼有副詞和動詞的性質(zhì)，表意不明）
③經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家的人民看不上該屆世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，表意不明)
④教育部就普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不做要求。(是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，表意不明)
