【摘要】以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為重要的教學(xué)手段。如何將信息技術(shù)作為一種工具去提高教學(xué)效率，如何把信息化教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科相整合,建立一種可激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)模式，是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，更是教育改革和發(fā)展的方向。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 整合 正效益
教育部陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，要把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。”筆者一直嘗試如何讓將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，發(fā)揮出現(xiàn)代技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的正效益，更好地促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué),提高教學(xué)的成果。
一、 整合的
理論基礎(chǔ)
信息技術(shù)與課程整合是指在現(xiàn)代教育思想，教育
理論的指導(dǎo)下，在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有效地改進(jìn)課程教學(xué)，共同完成課程教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的一種新型的教學(xué)方式。真正意義上的課程整合是指集知識(shí)、素養(yǎng)、工具三要素于一體的具有文化特質(zhì)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與學(xué)科的融合，是被國(guó)外學(xué)者稱為“第四次教育革命”的以信息技術(shù)為媒介的教育教學(xué)模式。這個(gè)模式是在現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教學(xué)
理論，信息技術(shù)
理論指導(dǎo)下，在信息化環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式，其操作范式體現(xiàn)出多元化、綜合性、個(gè)性化等特征，課程整合是信息化環(huán)境下的全新教育教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)課程是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、自主性、社會(huì)互動(dòng)性的社會(huì)建構(gòu)主義
理論，理所當(dāng)然地成為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的
理論基礎(chǔ)。
二、 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
多媒體計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)生動(dòng)豐富的背景課堂，它可以使學(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化難為易，大大提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力、想像能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境。因此，許多專家認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。其教學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，符合人類(lèi)思維的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）做過(guò)關(guān)于人類(lèi)獲取信息來(lái)源的著名心理實(shí)驗(yàn)，就是人類(lèi)獲取信息到底要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。其中，94%來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效果突出等特點(diǎn)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者美國(guó)的斯佩里提出了“左右腦分工”
理論，他認(rèn)為，人的左腦是抽象思維的中樞，右腦則是形象思維的中樞，左右腦具有不同的功能。美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人們左右腦較弱的一方受到激勵(lì)而與較強(qiáng)的一方合作時(shí)，會(huì)使大腦的能力和總效應(yīng)增加到五到十倍。如果在課堂上運(yùn)用聲音、圖像等信息刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，就能在不同程度上激發(fā)學(xué)生的思維積極性，促使學(xué)生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想像豐富。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用正好滿足了這種需求。
2、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，能豐富學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生借助信息技術(shù)可以方便、快捷地獲得大量與學(xué)科相關(guān)的信息，豐富學(xué)科知識(shí)。如在學(xué)習(xí)牛津版小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 2 Ben’s birthday 時(shí)，學(xué)生借助信息技術(shù)，可以找到他們喜歡和敬佩的名人、明星的生日，了解古今中外名人的生平事跡和生日。比如2004年雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄冠軍劉翔，說(shuō)起來(lái)學(xué)生都不陌生，但真正問(wèn)到劉翔的生日等信息，學(xué)生們可能還不太清楚，這時(shí)學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，了解劉翔的生日，看到他的有關(guān)賽事和成績(jī)，并適當(dāng)滲透德育教育，相信效果會(huì)事半功倍。另外教師還可以適當(dāng)介紹一些英文網(wǎng)站，如http://www.xinzhitang.cn，http://www.storyplace.org 等。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生不但豐富了有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，促使學(xué)生去主動(dòng)探索。
3、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)”的本質(zhì)，不在于傳授本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都依賴于興趣。只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，它以靈活性、全方位、整體化的方式把英語(yǔ)信息知識(shí)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在牛津版小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 1 Hello 動(dòng)物類(lèi)單詞的教學(xué)時(shí)，筆者從本課內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入了一個(gè)栩栩如生的動(dòng)物園，看動(dòng)物圖片，聽(tīng)動(dòng)物叫聲等，使學(xué)生在興奮的狀態(tài)中積極參與到教學(xué)中來(lái)，很快地記住了各種動(dòng)物的名稱。
4、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫(huà)、照片、聲音等，將現(xiàn)實(shí)中用口述或板書(shū)難以表達(dá)清楚或表達(dá)效果不理想的內(nèi)容向?qū)W生展示，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如在教學(xué)牛津版小學(xué)英語(yǔ)6A中動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)時(shí),筆者首先利用多媒體出示了自己的客廳圖片，提出問(wèn)題。
T : Where’s the mobile phone ?
S1 : It’s TYPE="audio/mpeg">
