導(dǎo)言：師范大學(xué)的畢業(yè)生，剛剛走上工作崗位，擔(dān)任班主任工作，擁有最多的是激情與夢想，青年班主任都希望能在教育事業(yè)中體現(xiàn)出自己的人生價值，都希望自己的工作是極富創(chuàng)造性的，能夠做的與眾不同，能夠?qū)⒆约旱闹腔墼诠ぷ髦姓宫F(xiàn)的淋漓盡致，但是當(dāng)我們真的帶領(lǐng)著一個班集體的時候，恐怕我們面臨的最大問題是“孩子不聽話”，那么怎么讓孩子們“聽話”呢？怎么能夠做到令行禁止呢？怎么能夠讓一個“小老師”擁有“大威望”呢？
一、 潛心育人，學(xué)會欣賞
好孩子絕對不是批評出來的，每個人都渴望被欣賞，每個人都渴望被認可，孩子也是一樣。孩子需要有成就感，而作為一個老師，你要盡可能的使你的學(xué)生在你這里獲得更多的成就感，獲得被欣賞的感覺！這種欣賞要發(fā)自內(nèi)心。而這種發(fā)自內(nèi)心的欣賞，需要我們能夠真正潛下心來，把我們的精力放在我們的學(xué)生身上，去觀察，去了解，每一個學(xué)生。每個孩子都有他自身與眾不同的優(yōu)點，當(dāng)我們讓他的優(yōu)點得到廣泛的認可，激發(fā)他利用自身的優(yōu)點獲得成就感的同時，教師就會得到來自于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認可！
二、用心說話，懂得尊重
學(xué)生是敏感的，這種敏感來自于他對老師的重視，他重視老師對于自身的每一次評價，每一次談話與交流，甚至每一個眼神。因此當(dāng)我們在和學(xué)生說話的時候一定要仔細斟酌我們的語言，所謂言為心聲，而當(dāng)下很多老師抱有這樣一種想法，認為學(xué)生畢竟是孩子，無論說了什么一會兒就會忘記，可是老師們卻忽視了另外一點，正因為是孩子，他們的內(nèi)心是極其脆弱的，學(xué)生從內(nèi)心深處又是那么的在意老師對自己的看法，因此我們一定要真正做到將心比心，真正做到‘己所不欲，勿施于人’，真正把學(xué)生放在和我們平等的位置上，在說話之前一定要考慮到你的話是不是會傷了孩子那顆敏感脆弱的心靈！古語說：“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，有時候年輕老師當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己和孩子們的矛盾沖突不斷升級的時候，往往會覺得孩子們?yōu)槭裁慈绱?#8220;不通情理”，為什么付出了這樣多卻得不到孩子的認同。實際上在絕大多數(shù)孩子接觸到一個新老師的時候，他的內(nèi)心深處是愿意受到老師的認可，愿意和老師進行溝通和交流的，但很多年輕教師因為無法控制情緒，而出現(xiàn)言語上對學(xué)生的傷害時，便會在學(xué)生的內(nèi)心深處，留下一道難以抹平的傷痕，因此，青年教師要想得到學(xué)生的認可，要做到用心說話，懂得尊重！
三、說到做到，嚴而不厲
很多年輕班主任，任職伊始，無論從家長，到同事，再到學(xué)生自己，各方面都會接受這樣一個疑問？這樣年輕的老師能不能壓的住學(xué)生？正是基于這樣的考慮，很多年輕的班主任老師為了管住學(xué)生，制定了一系列的懲罰制度，平日不茍言笑，動輒大嗓門對學(xué)生喊話，而這樣的做法對孩子就真的有效嗎？也許這樣做在開始面對學(xué)生時會起到一定的作用，但是隨著孩子年齡的不斷增長，對老師了解的不斷加深，如果依然如此，這樣就會激發(fā)老師與學(xué)生間的矛盾，而當(dāng)老師次次如此時，認為此舉屢試不爽時，孩子就會這樣想想，黔驢技窮的老師還會怎樣呢？反而會出現(xiàn)種種的問題，因此，與其做一個嚴厲的老師，不如做一個嚴而不厲的老師，重情感教育，言必行，行必果，讓孩子明白自己的老師是一個極其認真的老師，是一個說到做到的老師。作為一個新任班主任，在開學(xué)之初就要樹立自己嚴格要求的形象，當(dāng)學(xué)生沒有達到我們要求的時候，我們要用智慧，用情感去教育學(xué)生，這需要的是我們對教育事業(yè)的執(zhí)著，對學(xué)生的耐心和愛心，而不是簡單的,粗暴的懲罰，當(dāng)學(xué)生在教師的矯正下，按照教師的要求去矯正自己的不良習(xí)慣，而后慢慢體會到這件事使自己獲益匪淺的時候，學(xué)生會從內(nèi)心對老師產(chǎn)生一種信服感！
四、揚長避短，構(gòu)建文化
一個班集體，要有一種氣質(zhì)，一種文化感，而這種氣質(zhì)，這種文化感來自于這個班級的領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，班主任本人的氣質(zhì)品格也就是這個班級體的靈魂。每個老師都有著自己不同的生活閱歷，不同的奮斗歷程，也有著不同的優(yōu)點與缺點，但在構(gòu)建班集體文化的時候一定要揚長避短，你性格中最突出的優(yōu)點，很容易成為你要打造的班級文化的核心。通過多種方式進行這種精神品質(zhì)的宣傳教育，例如通過主題班會，通過班級格言與座右銘的選擇，通過日常言語中的體現(xiàn)，特別是在各種學(xué)校活動之前所做的動員與總結(jié)工作中，一定要很自然的去滲透這種班級的文化。當(dāng)這個班級的每一個學(xué)生將一種班級文化，融入自己的內(nèi)心，融入自己的生命的時候，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這種班主任老師所帶給他的巨大改變會影響他一生的時候，學(xué)生對老師就更多了一份敬重！
四、無論大小，凡事總結(jié)
教育工作是瑣碎的，但是作為一名教師絕不能輕視每一件發(fā)生在你身邊的“瑣事”，要從任何一件事情上尋找到它的教育意義。小故事中有大智慧，小事情中也往往能挖掘出大的教育意義，這往往就來自于教師敏銳的洞察力和總結(jié)能力。萬事萬物，皆可為我所用，特別是作為中學(xué)生，他們處于一個思維比較活躍的年齡，他們不愿接受教條與刻板的教育，他們對班主任的教誨，尤其是年輕班主任的話是存在質(zhì)疑的，那么已經(jīng)發(fā)生的事實，不可改變的事實往往對他們來將更有說服性，如果我們抓住每一件小事，作為一個教育契機，孩子們往往會從內(nèi)心認同，這樣的教育不僅可以糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，而且還可以起到防微杜漸的作用，如果年輕老師每次講話都能得到絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認可，那么青年教師的威信也就在不知不覺中得到鞏固！
