陳女士的孩子今年6歲，最近她被老師找去談話，老師說(shuō)孩子接受批評(píng)時(shí)不僅不虛心聽(tīng)講，反而跟老師頂撞，甚至氣憤地摔東西翻白眼等等。對(duì)于孩子任性、小氣、沖動(dòng)的行為，幼兒專家認(rèn)為，孩子的任性不是天生的，孩子的任性跟家庭教育有關(guān)。爸爸媽媽既是孩子任性的制造者，也是任性后果的承擔(dān)者。任性是孩子一種不正常的心理狀態(tài)，如果孩子的任性、小氣、沖動(dòng)沒(méi)有得到正確引導(dǎo)，那么在孩子青春期或者將來(lái)步入社會(huì)后，可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
沖動(dòng)的時(shí)候
對(duì)長(zhǎng)輩叫喊并摔東西
據(jù)陳女士說(shuō)，孩子基本上都是愛(ài)人和她自己帶，確實(shí)沒(méi)有寵愛(ài)溺愛(ài)孩子的習(xí)慣。孩子從小比較敏感，特別在意別人的批評(píng)，在言語(yǔ)敏感上表現(xiàn)為哭泣、生氣，委屈等等。比如跟小朋友們一起玩，小朋友說(shuō)她這樣子不好看，她做得不好等等，她都會(huì)生氣，甚至大哭。雖然陳女士也沒(méi)有直接打罵孩子，但會(huì)跟孩子講道理，甚至采取任由她哭的方式。結(jié)果，孩子也沒(méi)有改變多少。
陳女士說(shuō)自己一直是尊重長(zhǎng)輩的。每個(gè)星期必須回去看望父母親，并且常常語(yǔ)言教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，尊重老師；自己也身體力行做給孩子看。但是她發(fā)現(xiàn)，有一次外婆批評(píng)孩子，孩子竟然對(duì)外婆翻白眼，然后摔東西。對(duì)外公也是一點(diǎn)也不謙讓，有時(shí)會(huì)大聲地進(jìn)行言語(yǔ)頂撞。
“老師最近找我談話，說(shuō)每次批評(píng)孩子的時(shí)候，孩子臉上總是一副很不服氣的神情，總是覺(jué)得自己錯(cuò)得很有道理，還對(duì)老師翻白眼，拍桌子等等。我們要反思，到底我們錯(cuò)在哪里了，我們?cè)诩依飳?duì)小孩的教育很少打罵，也沒(méi)有不講道理，更談不上溺愛(ài)、寵愛(ài)她?！标惻繜o(wú)奈地說(shuō)。
孩子沖動(dòng)、任性、小氣
跟家庭教育有關(guān)
對(duì)于陳女士孩子的任性、小氣等等行為，幼兒專家介紹，孩子任性，的確是爸爸媽媽所面臨的一道棘手的難題。陳女士的孩子養(yǎng)成這種壞習(xí)慣的原因主要有兩方面：一方面是當(dāng)孩子向爸爸媽媽提出一些過(guò)分的要求時(shí)，爸爸媽媽的教育方法可能不恰當(dāng)，有的時(shí)候不是通過(guò)耐心說(shuō)服教育，而是蠻橫地加以拒絕?；蛘唠m然陳女士可能也想講道理說(shuō)服孩子，但是在語(yǔ)言用詞和表情上不當(dāng)。比如并不是溫柔地說(shuō)：這樣子不行因?yàn)槭裁矗谴舐暽踔列U橫地回答孩子：這樣子不行。孩子沒(méi)有明白為什么自己的心愿不能實(shí)現(xiàn)，看見(jiàn)父母親的一些表情后，理所當(dāng)然會(huì)以這樣的方式去表達(dá)出來(lái)，甚至更加任性。
專家認(rèn)為，父母都想把孩子引導(dǎo)教育好，但總是在一些細(xì)節(jié)上忽視了孩子的心理健康。比如，父母?jìng)儗?duì)待孩子一些不愿意做不愿意吃時(shí)候，他們也認(rèn)為孩子現(xiàn)在還弱小嬌嫩，等到他們長(zhǎng)大就會(huì)知道了。殊不知，就是這些細(xì)節(jié)，讓孩子從小留下了隱患。比如孩子不愿意漱口，或者言語(yǔ)頂撞老人。一些家長(zhǎng)雖然口頭警告或者斥責(zé)一下就不當(dāng)一回事，他們認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了自己會(huì)愿意漱口的；孩子長(zhǎng)大了會(huì)懂道理不會(huì)再頂撞老人的。其實(shí)孩子的個(gè)體不一樣，自制力也不一樣。有的孩子只要稍微點(diǎn)撥就會(huì)做得很好，但是一些孩子需要長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)。主要的問(wèn)題又回到家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)首先做到，然后引導(dǎo)中注意自己的言語(yǔ)，有些還需要借用圖書(shū)或者各種事例的引導(dǎo)。
專家說(shuō)，孩子就像一部復(fù)印機(jī)，過(guò)分的寬容和遷就，會(huì)使孩子的壞習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。家長(zhǎng)自己言語(yǔ)情緒引導(dǎo)不當(dāng)，也不一定能及時(shí)阻止孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子的壞習(xí)慣時(shí)，想把它改過(guò)來(lái)就需要更加多的精力了。
所以，孩子不良習(xí)慣的主要來(lái)源還是家庭教育，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的性格調(diào)整教育方式，培養(yǎng)出來(lái)的孩子才不會(huì)變成一個(gè)自私的、為社會(huì)所不容的人，才能提高孩子的心理承受能力。以后當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，才不容易產(chǎn)生心理障礙。
專家支招：
3個(gè)方法培養(yǎng)孩子的自制力
專家認(rèn)為，孩子的任性、自私、沖動(dòng)、小氣主要來(lái)源于孩子的自制力問(wèn)題。爸爸媽媽在孩子能理解大人話語(yǔ)的時(shí)候，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自制力。
1.家長(zhǎng)要從孩子小的時(shí)候培養(yǎng)并及時(shí)注意言行督促
從孩子能理解大人的話時(shí)開(kāi)始，就注意幫助孩子逐步學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)和判別自己行為的適宜度，即讓孩子慢慢明白，什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的。比如：別人不喜歡的事情不做。一般來(lái)說(shuō)，孩子比較小時(shí)，自制力的培養(yǎng)主要是生活習(xí)慣上的問(wèn)題，開(kāi)始時(shí)可能會(huì)有些困難，但時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)在父母的督促下學(xué)會(huì)控制自己、約束自己，并養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要注意自己的言行舉動(dòng)。
2.家長(zhǎng)適當(dāng)制定一些行為規(guī)則 父母可為孩子制定一些衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、家規(guī)等行為準(zhǔn)則，并利用幼兒園或者學(xué)校的規(guī)定，作為對(duì)孩子行為的約束。家長(zhǎng)需要注意，這種行為準(zhǔn)則不能過(guò)度或過(guò)于詳細(xì)，否則會(huì)損害孩子的獨(dú)立性。孩子過(guò)于“聽(tīng)話”，不利于他的成長(zhǎng)，這樣的孩子往往缺乏創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。父母只要抓住主要問(wèn)題就可以了，待孩子慢慢長(zhǎng)大后，再注重社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任等方面的教育。
3.家長(zhǎng)要有耐心啟發(fā)孩子的自覺(jué)性 孩子自制力的發(fā)展是和孩子的自覺(jué)性、堅(jiān)持性等相聯(lián)系的。父母要啟發(fā)孩子的自覺(jué)性，養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子堅(jiān)持一些必要的生活準(zhǔn)則，比如不能跟大人頂撞，尊重老師，獨(dú)立完成自己的事情等等，并且自己想辦法克服生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，讓孩子形成比較穩(wěn)定的意志品質(zhì)。
當(dāng)孩子出現(xiàn)缺乏自制力的行為時(shí)，比如哭鬧、小氣、頂撞等行為時(shí)，父母一定要冷靜，要耐心說(shuō)服；同時(shí)父母也要反省一下自己的教育方法是否得當(dāng)，是否采取了令孩子心悅誠(chéng)服的態(tài)度和方法，并檢查規(guī)定是否有些過(guò)頭了，過(guò)于束縛了孩子等等。只要父母不粗暴地對(duì)待孩子，而采取生動(dòng)活潑、寓意深刻的故事耐心說(shuō)服孩子，孩子是會(huì)改變一些不良習(xí)慣的，并逐步成為一個(gè)具有較強(qiáng)自制力的人。
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