教法：（為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用以下教法）
1、 朗讀教學(xué)法（古詩(shī)）：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分地感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中得到熏陶，采用多種形式的讀，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。俗話也說(shuō)；“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。作為閱讀教學(xué)的一種——古詩(shī)的教學(xué)，讀就顯得更為重要了。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用各種形式個(gè)別讀，輕聲讀，配樂(lè)讀------反復(fù)地讀詩(shī)句，就能幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的大意，而且還能久讀成誦。
2、 啟發(fā)想象法：朱熹說(shuō)：“讀書(shū)不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究。”想象就是一種最好的探究，有利于深入文章的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，也有利于突破本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行感知想象，讓人物、景物在自己的頭腦中構(gòu)成畫(huà)面，幫助理解。
學(xué)法：（俗話說(shuō)，得法者事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要）
1、自主、合作、探究：：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)，在合作中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。先在小組內(nèi)合作，自學(xué)探究，然后再小組匯報(bào)，交流展示小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題交給全班同學(xué)共同解決。在合作時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)和參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)合作的有效性。
2、舉一反三法：古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁?！芭e一”即揭示規(guī)律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、查閱資料法：搜集和處理信息來(lái)獲取新知識(shí)的能力是現(xiàn)代人必備的基本素素養(yǎng)。根據(jù)課文內(nèi)容查閱相關(guān)資料，有助于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬事業(yè)，幫助積累。
4、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，觀察畫(huà)面，從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解
5、讀、品、悟、議、辯、入：讀：多種形式的讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)換位體驗(yàn)來(lái)走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。
6、古詩(shī)詩(shī)句的理解方法：看注釋，查字典，聯(lián)系上下文，換語(yǔ)序，補(bǔ)省略
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！狈▏?guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的?！薄兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。”通過(guò)讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過(guò)讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
2、導(dǎo)語(yǔ)：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不可小看老師的導(dǎo)語(yǔ)作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)都能起到四兩撥千斤的功效。在朗讀訓(xùn)練中通過(guò)老師一次又一次的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次地主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的課堂。
而課題是文章的眼睛，上課伊始，帶領(lǐng)學(xué)生抓題眼質(zhì)疑問(wèn)難，就能使學(xué)生從整體入手，快速地把握課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣的提煉，既點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，也帶著他們直奔課文的關(guān)鍵處。
在學(xué)生渴求答案時(shí)，教師不急于解決，而把問(wèn)題再還給學(xué)生，讓他們帶問(wèn)題讀書(shū)，在文中尋找答案，在自瀆解疑的基礎(chǔ)上，再小組合作交流。以疑來(lái)促讀。
4、情境教學(xué)法：感人心者莫過(guò)于情。李吉林說(shuō)“兒童是情感王子，人小情多。”可見(jiàn)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。在導(dǎo)語(yǔ)中，教師以聲情并茂的語(yǔ)言，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)和課文有關(guān)的情景，讓孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維多頻道的運(yùn)作，就能達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。就能一下子拉近學(xué)生和文本的距離，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地展開(kāi)想象，去感悟文本。
5、以讀為本，讀中感悟法：崔巒老師說(shuō)，讀、思、議是閱讀教學(xué)的三種重要手段。讀是前提，思是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵。課堂上一定要讀書(shū)，要充分地讀，整段地讀，整篇地讀，用各種方式讀。沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲的閱讀課，沒(méi)有每個(gè)學(xué)生充分朗讀的閱讀課，可以一票否決，不會(huì)是高質(zhì)量的閱讀課?？梢?jiàn)讀在閱讀教學(xué)中的重要性。
新課標(biāo)也指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中得到熏陶。
閱讀教學(xué)以讀為主，讀還不僅包括朗讀，還包括默讀、瀏覽、速讀，也包括討論讀書(shū)后的感悟，展開(kāi)讀書(shū)辯論。
在課文教學(xué)中，要通過(guò)多種形式地讀課文，讓孩子一次又一次地和和文本對(duì)話，通過(guò)深入地研讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，深刻地感悟文本，體會(huì)文章的主旨，達(dá)到與文本、作者的共鳴
通過(guò)對(duì)精彩句段的反復(fù)朗讀，并體會(huì)文中語(yǔ)言的精妙，積累詞匯。
6、以讀代講法：部分的語(yǔ)言文字具有只可意會(huì)不可言傳的特點(diǎn)，一些妙詞佳句的理解是一切盡在不言中。像這樣的文章只有多讀，反復(fù)讀，才能讀出語(yǔ)感，讀出感情。在教學(xué)中以讀代講，批文入情，才能使學(xué)生和作者的情感融為一體。
以讀代講，角色感受法：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，就能帶領(lǐng)著學(xué)生悄然地走進(jìn)文本，讓學(xué)生扮演文中的角色，置身其中，換位思考，如果是我，我會(huì)怎么做？為什么這樣做？會(huì)怎么想？用這樣的方法，在學(xué)生和文本之間搭起一座橋梁，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文本，感悟文本。
7、多媒體演示法：現(xiàn)代化教學(xué)的一大標(biāo)志，能縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)或課文內(nèi)容
8、讀寫(xiě)結(jié)合：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)，從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)相互促進(jìn)
9、課后延伸：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很難一蹴而就的，他是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有厚積才能薄發(fā)。新課標(biāo)下的教師，要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，超越文本，把學(xué)生引進(jìn)更廣闊的閱讀世界，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
10、研究性學(xué)習(xí):語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)就是問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí),這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題的情境,讓學(xué)生面臨問(wèn)題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、
美術(shù)教法有哪些
①學(xué)校美術(shù)教學(xué)法，如小學(xué)美術(shù)教學(xué)法、中學(xué)美術(shù)教學(xué)法等。②分類美術(shù)教學(xué)法，如繪畫(huà)教學(xué)法、雕塑教學(xué)法等。③美術(shù)專題教學(xué)法，如美術(shù)鑒賞教學(xué)法、美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)法等。
如果是課堂教學(xué)的話，需要多種教學(xué)法并用。切入學(xué)生的興趣點(diǎn)，用愉快教學(xué)法（游戲、講演故事）進(jìn)行引入，講授、展示、分析等多種方法并用，說(shuō)實(shí)在的，教無(wú)定法。
講授法、展示法、示范法、分析法、點(diǎn)評(píng)法等等。
教法學(xué)法
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