你知道玩玩具一段時(shí)間，娃大腦會(huì)有啥變化嗎？
孩子出生后，大腦的神經(jīng)元每時(shí)每刻都在生長(zhǎng)和發(fā)生“裁剪”，沒經(jīng)常使用的神經(jīng)元會(huì)萎縮消失，經(jīng)常使用的神經(jīng)元會(huì)得到強(qiáng)化而最終保留下來。所以兒童成長(zhǎng)初期的生活經(jīng)歷能直接作用于神經(jīng)元，從而影響大腦哪方面功能更加強(qiáng)悍。
1995年，心理學(xué)家Benloucif, S.和同事有過“玩具環(huán)境對(duì)大腦影響”的研究。研究人員在大-鼠的籠子里布置了平臺(tái)、梯子等簡(jiǎn)單“玩具”和彩色圖片，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這些有“玩具”的大-鼠，它們的大腦比沒有“玩具”環(huán)境的大-鼠的大腦更大、更重，皮層更厚，單個(gè)腦細(xì)胞上的突觸數(shù)量更多。除此之外，這些在玩耍中長(zhǎng)大的大-鼠動(dòng)作行為表現(xiàn)更多。所以，玩具在一定程度上能起到“改造”大腦的作用。
每個(gè)家庭的孩子都擁有無數(shù)玩具，但不是所有玩具都能對(duì)孩子有積極的作用，比如那些“一鍵型”的玩具會(huì)讓孩子的大腦變得懶惰。但有些玩具非常有助于大腦的成長(zhǎng)，尤其是下面三種：
1、不會(huì)“限制思維”的玩具
類似于“開放性游戲”，想起幼兒說前幾天對(duì)“開放性游戲”的推文了嗎？越簡(jiǎn)單的玩具，越不會(huì)限制孩子的思維，對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造力更有幫助。這些玩具沒有“標(biāo)準(zhǔn)”的玩法，不會(huì)把孩子的思路限制在人為設(shè)定的玩法里，比如電子玩具槍就是撥一撥扳機(jī)，靜候“噠噠”聲和看著燈閃，這便是人為設(shè)定的玩法。而好的玩具，應(yīng)該是“百變”的，能讓孩子的主動(dòng)性思維加入，玩法也是隨性的。最典型的代表是積木玩具。
巴西有這樣的一對(duì)雙胞胎姐妹，姐姐從小被跟爺爺奶奶一起生活；妹妹跟父母一起生活。爺爺奶奶買玩具的原則是孩子喜歡就買，所以也沒什么目的，老人也很疼愛孩子，什么玩具都有。而年輕的爸爸媽媽習(xí)慣選擇“開放性的玩具”。后來，年輕父母的生活條件變好了，把姐姐接到身邊。姐妹團(tuán)聚的那天，爸媽給雙胞胎買了兩個(gè)動(dòng)物園主題的積木玩具。姐姐只是簡(jiǎn)單地將小動(dòng)物模型歸類，小樹木歸類就完了，并且玩了一次就沒多少興致。相比之下，妹妹具有更多的創(chuàng)造性。媽媽回憶說，僅僅一周，妹妹就做了16個(gè)不同的動(dòng)物園場(chǎng)景，并且饒有興致。所以，父母從一開始選擇什么玩具給孩子玩耍很重要。
2、能培養(yǎng)動(dòng)手能力的玩具
心理學(xué)上有肌肉記憶的說法，就是說“動(dòng)作”能通過肢體行為讓大腦“抓取”，通過小腦協(xié)調(diào)作用回動(dòng)作，能起到加強(qiáng)和加深的作用，也就是熟能生巧的意思。所以那些能培養(yǎng)動(dòng)手能力的玩具，會(huì)讓孩子的手越來越巧，大腦皮層相關(guān)神經(jīng)聯(lián)系建立得就更多。有人曾經(jīng)嘗試讓孩子記憶一組號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)那些通過“動(dòng)作”記憶的會(huì)記得更牢，即讓這些孩子一邊念一邊用手指撥相關(guān)數(shù)字號(hào)碼。所以，能培養(yǎng)動(dòng)手能力的玩具有助于大腦的成長(zhǎng)。最典型的是手工類的玩具。
我想到小時(shí)候有位小伙伴，跟我差不多同齡，但她小時(shí)候喜歡跟老人做針線活。她5歲那年，沒有任何大人幫忙，她就能在一只破襪子內(nèi)塞棉花，然后用針線做出了一只布兔子玩具，惹身邊很多小朋友羨慕。甚至還有小朋友用零花錢跟她租布兔子玩。長(zhǎng)大后，她的手不僅很巧，幫孩子做的幼兒園手工一開始常常得0分，為什么呢？因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為她是買的！后來沒辦法，她不得不在原材料上讓孩子涂鴉和寫名字作標(biāo)記。頭腦也很靈活，很年輕就身居要職。
3、能重復(fù)玩耍的玩具
重復(fù)，是年幼孩子心智發(fā)育需要，也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳路徑，有實(shí)驗(yàn)證實(shí)。一位叫桑代克的心理學(xué)家用籠子裝了一只饑餓的貓咪，籠子外放了一碗香噴噴的食物，饑餓的貓咪四處撞和咬，憤怒的折騰中，門突然開了，其實(shí)是它在四處撞和咬中無意碰觸到了門的開關(guān)，但是它并不知道。在多次的實(shí)驗(yàn)中，這只貓咪偶爾能碰觸到，但是它并不知道是自己“打開”了門。但隨著實(shí)驗(yàn)的不斷重復(fù)，在重復(fù)了十多次后，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)貓咪每次瞎折騰的時(shí)間越來越短，最后能做到一進(jìn)籠子就精準(zhǔn)地按到開關(guān)。所以，重復(fù)是心智發(fā)育的需要，也是學(xué)習(xí)的路徑。
因此父母?jìng)兘o孩子選擇玩具，需要選擇那些能重復(fù)玩耍的玩具，另外更有研究表明，大堆的玩具令孩子玩得更少，少量的玩具能讓孩子玩得更頻繁。所以父母首選質(zhì)量過關(guān)的玩具，能經(jīng)得起孩子的重復(fù)玩耍，并且玩具不宜多。
達(dá)芬奇曾經(jīng)說過，“人的智慧不用就會(huì)枯萎”。玩具的功能，就是在兒童大腦發(fā)育的前期，不要讓“重要的智慧”枯萎。
本文關(guān)鍵字：玩具、大腦成長(zhǎng)、養(yǎng)育環(huán)境、早期教育
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