研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專 題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我國普通中學(xué)課程計(jì)劃，把研究性 學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)能力一門課程單獨(dú)設(shè)置，意義重大。如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建，更好地 開展研究性學(xué)習(xí)，是每一位教師值得探討的重要課題。
一、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，按照普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、主動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性為宗旨，在教師精心創(chuàng)設(shè)情境的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分參與、主動(dòng)探究和注重過程體驗(yàn)相統(tǒng)一的過程化、情境化的教學(xué)。主要特點(diǎn)是以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”，激發(fā)學(xué)生 對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己探索、學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)方法，發(fā)展綜合能力。在教學(xué)結(jié)構(gòu)序列上，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷一個(gè)“提出問題（研究專題——探索 ——研討——總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程。
1、創(chuàng)設(shè)自主性、探索性學(xué)習(xí)的環(huán)境
（1）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系。教師要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進(jìn)生。要讓學(xué)生在與人的交往中，體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
（2）創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。教師要深入研究學(xué)生心理特征和思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一是創(chuàng)設(shè)客觀探究情境，包括各種實(shí)驗(yàn)情境、直觀情境、自然情境和社會(huì)情境等，利于學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使智能得到發(fā)展。二是創(chuàng)設(shè)智力情境，包括各種問題情境等。教師要研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定學(xué)生的 “最佳發(fā)展角度”，設(shè)置問題情境，促進(jìn)新知識(shí)迅速同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
（3）創(chuàng)設(shè)充分參與的情境，實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間去探索、去思考、去交流，還給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，歡迎學(xué)生爭辯，發(fā)表獨(dú)立見解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生的探索方法。
2、實(shí)施自主性、探索性學(xué)習(xí)的要素
（1）提出問題。
教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。例如，在學(xué)完鹵素以后，我們曾經(jīng)設(shè)計(jì)了《碘缺乏癥與碘鹽計(jì)劃實(shí)施》課題，提出了什么是碘缺乏癥，它對(duì)人類的危害有哪些？碘鹽的成分是什么，如何檢驗(yàn)其真?zhèn)?？如何有?/span> 地使用碘鹽，國家碘鹽計(jì)劃具體如何實(shí)施？目前普及程度如何？中學(xué)生在這一計(jì)劃的實(shí)施中承擔(dān)什么樣的責(zé)任和義務(wù)等一系列子課題，供學(xué)生探索研究。
（2）探索研討。
針對(duì)問題，提出解決問題的初步計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括：采用何種探究方式（親身實(shí)踐調(diào)研）、何種組織方式（小組或個(gè)人）、何種途徑獲取資料、何時(shí)完成等。按照計(jì)劃對(duì)提出的問題進(jìn)行探究。學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料，結(jié)合親身實(shí)踐對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、推理、判斷，從而得出初步的結(jié)論。為完成上述課題，學(xué)生通過課外查找資料、請教生物老師和醫(yī)生、做家庭社會(huì)調(diào) 查、請教衛(wèi)生防疫部門、地方病辦公室或通過網(wǎng)上查詢等途徑獲得大量翔實(shí)的資料，經(jīng)歸納整理，形成初步結(jié)論，為下一步總結(jié)提高奠定基礎(chǔ)。
（3）總結(jié)提高。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開展相互交流、補(bǔ)充和完善，進(jìn)一步總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的專題報(bào)告。通過對(duì)這些課題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解了這些課題的內(nèi)容，而且在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上，形成了多篇論文，其中《食用碘鹽造福人類》和《消除碘缺乏癥人人有責(zé)》印發(fā)為宣傳材料，下發(fā)其他各班學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過他們向社會(huì)宣傳，收效良好。
二、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求
學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程 實(shí)施應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成以及能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)要特別重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括敏銳的觀察與思考能力、搜集與積累資料的能力、綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及一定的人際交往能力和合作精神。在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生從各種活動(dòng)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，為終身學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)教師的要求
在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織、現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等方面都要有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，每一位教師都有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分地發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于必須有創(chuàng)造型的高素質(zhì)教師。高素質(zhì)教師必須具備超前的教育觀念、快速接受新知識(shí)的能力、高超的教學(xué)技能和開拓創(chuàng)新精神與科研能力。
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