 無助的女孩 惶恐無助的女孩記起網上有一位做心理工作的老師，好像還有電子郵箱，于是她抱著試試看的態(tài)度給那個老師發(fā)了一封郵件，希望老師能夠幫幫她。收到她的郵件老師心里很痛——又是一個在青春期跌倒的孩子。很快老師通過郵件給她回了信。老師告訴她自己能理解她現在的體驗和感受，能體會到她的無助。盡管發(fā)生了這樣的事，但老師不會因此而認為她是一個壞女孩，也不會看不起她。因為這件事不能也不能全怪她，讓她負所有的責任對她來說也是不公平的。但是，她確實也有一定的責任，她在自己成長的道路上出現了一些失誤。 “面對現在的境況和壓力，對你來說的確很難：對方要和你分手，你還擔心自己會懷孕，面對如此大壓力卻又不敢把這件事告訴的父母，所有的事情都要一個人承擔?！薄澳阏f‘如果自己真的懷孕了，沒有了貞潔，沒有了顏面我還不如死了算了’”，“老師能體會到你的無助和絕望。但是，死真的能解決所有的問題嗎？你死了也許對方會難過、傷心，一輩子都不得安心，也許他不會有太大的反應；可能你什么也不用再想了，再也沒有什么煩惱，但是你想過你的父母嗎？你走了，留給他們的是什么？是撕心裂肺的傷痛，是一生永遠的傷痛，從此他們的生活將永遠失去了色彩。因為無論怎樣你永遠是他們的唯一和最愛，失去了你在他們心里就等于失去了一切。”“所以，無論情況如何，老師希望你能堅強些?！?/span> “如果真的懷孕了，一定要把這件事告訴父母，讓父母和你一起去做一個合適的處理。盡管父母會罵你，盡管父母會很傷心、很難過，但不管怎么說，父母總是父母，你永遠是他們心中的最愛和唯一，無論發(fā)生了什么，無論父母做了什么，說了什么，他們的心里都是愛你的。”“如果你愿意，老師覺得你應該把這件事提前透露給父母，最起碼讓父母知道你在假期和網友見面這件事，將來如果出現了問題，他們心里有多少能有點數，不至于有太過激的反應和行為。如果你決定把這件事告訴父母，請先給老師說一聲，老師可以提前幫你做做父母的工作” 老師另外還給女孩說了一些女性健康及自我保護的知識。一星期后，女孩給老師回信說她決定把這件事告訴父母，并把媽媽的電子郵箱給了老師。老師很快給女孩的媽媽寫了郵件，告訴了她女孩的事，希望她能夠冷靜對待和處理發(fā)生在女兒生上的事情，不管怎樣，在這件事情當中孩子也是受害者。希望他們能多關注一下孩子的心理需求，多注意和孩子的交流與溝通，告訴孩子一些關于女性自我保護和健康的知識。后來女孩告訴老師盡管父母很生氣但還是原諒了自己，盡管工作很忙父母還會抽時間和自己在一起，父母告訴自己很多關于人生和成長的知識；經過這件事自己也長大了很多，從這件事情中吸取了教訓，說自己會好好愛惜自己，走好人生的每一步。 高中生異性交往無論對于學生自己來說還是對于父母、成人來說都是一個比較敏感的話題，一提起中學生的異性交往大家往往就會想到“早戀”，好像“早戀”代表了所有中學生的異性交往。稍微加以思考我們就知道肯定并非如此，“早戀”只是中學生異性交往表現中很小的一部分，中學生異性交往無論對于中學生的學業(yè)發(fā)展還是人生成長都具有重要的意義。所以，作為家長我們應當帶領孩子平穩(wěn)地走過這個敏感地帶，讓孩子在異性交往中健康地成長。 一、高中學生異性交往的價值和意義 異性交往是每個人日常生活的一部分，沒有任何一個人可以離開異性交往而生活在這個世界上。對于高中生來說異性交往也是他們生活中的一部分，高中生與同齡人的異性交往不是洪水猛獸，正常的異性交往在高中生發(fā)展成長中起著不可忽視的作用。 1。有助于提高學習的效率。 高中生異性交往過程中通過優(yōu)勢互補和異性效應能夠提高學習的效率。雖然兩性在智力高低上沒有差別，但從智力特點上講男女兩性是有差異的，男性強于抽象思維，女性擅長形象思維。學習中男生在空間想象、公式推導上略勝一籌，女生在形象描述、詞匯應用反面占有一定優(yōu)勢；男生數學能力強，女生閱讀能力強；男生理論能力強，女生直覺和感覺占優(yōu)勢……正是因為這些差異的存在，男女同學在學習過程中通過互幫互助、彼此影響能夠實現優(yōu)勢互補。從而提高雙方學習的效果。同時，在學習過程中，男生不希望自己因為不努力等原因讓班里的女同學看不起，女同學也不希望自己因為學習不認真受到男同學的輕視，這種意識的存在能夠在無形中促進學生更加努力、認真地去學習。 2。有助于個性的豐富和完善。 男女兩性不同的智力特點和社會角色定位的不同決定了男女兩性在個性特點上也是有差異的。男性一般具有堅強、勇敢、豁達、理智等特點，女性一般溫柔、情感細膩、思考周密。盡管由于社會角色定位等因素男女兩性在個性特點上存在差異，但這并不是說只有男性需要堅強、豁達，也不是說只有女性需要周密。高中生在交往的過程中通過彼此間的交往和影響能夠不斷豐富自己的個性，從而促進各自的良好個性的形成。 與此同時，高中生的異性交往能夠通過男女生在對方面前“遮丑”的心態(tài)來抑制言行舉止中的不良行為。比如，一群男生在一起可能會有意無意的罵人、說臟話及其他的不文明的行為，一群女孩子在一起也會表現出愛計較、心胸狹窄等一些問題，但當一群學生里既有男生也有女生時，男同學一般都會控制自己的行為，表現的比較紳士，女孩子一般也會表現的比較淑女、可愛。 隨著社會的發(fā)展，人際交往能力的強弱對一個人發(fā)展、成長的影響表現得也越來越明顯，一個人際交往能力強的人在尋找機遇、化解難題等方面都有著較為明顯的優(yōu)勢。高中生的異性交往能夠進一步擴大學生交往的圈子和視野，促進學生人際交往能力的進一步發(fā)展。 實踐表明，如果一個人交往的圈子比較大，其中既有同性交往又有異性交往，他（她）性格一般就較為豁達開朗，情感體驗較為豐富，個人意志較為堅強。這是由于多個交往對象的個性滲透、反饋和調整而形成的。 3。有助于學生心理需求的滿足，促使學生更好地把握自己的情感。 從個體性心理發(fā)展的角度來看，在經過“兩小無猜”和“疏遠期”之后，升入高中的孩子已經進入了“愛慕期”。這一時期最大的特點就是出現了對異性的好感和愛慕，心中有一種與異性交往的愿望和需求。并且，無論家長和成人是允許孩子和異性交往還是不允許孩子和異性交往，這種愿望和需求都是存在的。通過異性交往能夠使高中階段學生的異性交往需求在一定程度上得到滿足，達到性心理平衡，還有助于激發(fā)學生內在的積極性和創(chuàng)造力。 學習是高中生活的重要內容，但人生意義上的發(fā)展、成長也是高中生生活中不可忽視的一部分。通過正常的異性交往，有助于解決學生中的一些心理困擾和問題，可以減少性心理異常問題的出現。此外，異性交往本身就是每個人生活中不可缺少的一部分，無論是在學生時代還是踏進社會生活的大門都是這樣，高中生在正常的氛圍和環(huán)境中積累的異性交往經驗為自己今后工作、生活奠定了基礎。有助于他們進入社會以后更好地與異性相處，做好自己的工作；也有助于他們較好地區(qū)分友誼和愛情，穩(wěn)妥地把握自己的情感，真正找到自己的愛情和婚姻幸福。 二、家長對高中生異性交往問題的認識誤區(qū) 從第一個問題可以看出異性交往在高中生的發(fā)展成長中有著重要的作用，但是它仍然遭到來自家長的“非議”或“阻撓”，所以如此是因為家長對高中生異性交往存在著認識誤區(qū)，最明顯的一點就是很多家長難以區(qū)分異性交往和所謂的“早戀”，或者擔心孩子會因為異性交往而出現早戀。 1。學生的主要任務是學習，與異性交往是長大以后的事。 有些家長和成人認為，學生的主要任務是學習，高中生更是如此，只有把學習搞上去才是學生的正業(yè)。而實際上，學習只是高中生人生任務中的一部分，成長（包括身體發(fā)育、個體社會化、個性的形成、智力的發(fā)展、情感和道德品質的培養(yǎng)等）是每個人一生永遠的主題。異性交往無論對于高中生的學業(yè)發(fā)展還是人生成長都具有重要的不可忽視的作用。如果一個人的高中生活中真的沒有異性交往，那么他在人生的這一階段丟掉的就不僅僅是交往能力，可能是完善的個性、健康的心理、積極的情感，甚至包括一生的幸福。如果真的等到“長大”，他們丟失的東西就永遠無法彌補和找回，就會成為孩子、家長心底和生活中永遠的痛。 2。高中生異性交往就可能會早戀或者就會早戀，影響學習和前程。 “早戀”對家長和其他成人來講都是一個非常敏感的字眼，所以反對異性交往就是因為他們認為異性交往就是“早戀”或者異性交往會讓孩子“早戀”。如果說“早戀”和異性交往的關系的話，那早戀只是異性交往中很小的一部分，是異性交往中出現的了問題的那部分，當然也是讓家長和其他成人最擔心的那一部分。其實，“早戀”所以出現不是因為異性交往本身，而是因為在教育過程尤其是家庭教育、親子關系中出現了一些問題。高中生異性交往包括一對一的異性約會都不等于“早戀”，男女同學單獨相處可能是在交流對某些問題的看法或在策劃一個活動，也可能在討論學習問題。既然異性交往和“早戀”不是一回事，二者之間也沒有必然的關系，影響學習和前程就更無從說起了。 3。高中生與異性交往會分散精力，影響學習。 有些家長認為高中生與異性交往會分散精力，從而影響孩子的學習。所以出現這種觀點，一是因為把異性交往和“早戀”混為一談，把“早戀”可能帶來的問題扣到了“異性交往”頭上。二是因為確實存在一些高中生沒有出現“早戀”，但卻因為人際交往問題而受到了明顯的消極影響。這種現象的背后往往是家長、老師的誤解、干預甚至是無休止的輪番轟炸，本來沒有什么問題，結果由于“過度戒備”反而使孩子備受困擾甚至真的進入了“角色”。三是因為有些家長把異性交往“事務化”。在他們看來，就像工人要做工、農民要種地一樣，高中生的異性交往也是高中生的“事務”。既然如此他們就應該拿出時間來考慮做什么、怎么做等等問題。其實，就像“生活即教育”一樣，高中生正常的生活本身就有異性交往，它不是一種刻意行為訓練，而是一種常態(tài)的生活。 從對“高中生異性交往的意義分析”就可以看出異性交往在高中生的人生成長和學業(yè)發(fā)展中都具有重要的價值，是高中生健康成長和發(fā)展的途徑之一，根本不是可有可無，更不是“不務正業(yè)”。既然如此，高中生的異性交往是每個學生都需要的，而對于我們平時所說的“好學生”，尤其是“雙眼只盯圣賢書，雷打不理書外事”的那一種，更需要家長在這一問題上給予一種特別的關注和指導。因為，一個已經升入高中、在人生發(fā)展階段進入“愛慕期”的孩子真的對異性交往毫無興趣甚至避之不及，那倒是值得家長關注和深思了。 5。高中生還不成熟、不懂事，不具備與異性交往的條件。 高中生正處在身心快速發(fā)展時期，身心的確還不夠成熟，但隨著年齡增加、知識積累和視野的不斷擴大，他們在看待問題、分析問題時變得更加全面、客觀，各方面的能力逐步得以提高，因此，說他們不“懂事”也是不合適的。據此說高中生不具備與異性交往的條件更是站不住腳，因為交往能力不是到了一定年齡就自然具備的，而是需要有一個不斷鍛煉提高的過程，況且異性交往本身就是正常高中生活的一部分，異性交往過程本身也是個體不斷走向成熟的過程。 6。高中生“戀愛”成功率極低，所以高中生異性交往沒有什么好處。 這種認識存在的問題仍然是沒有能區(qū)分開“早戀”和“異性交往”，把二者混為一談。異性交往和“早戀”沒有必然的關系，“早戀”不是異性交往的必然產物，異性交往的目的也不是為了“戀愛”成功。 7．到了一定年齡自然會處理異性關系，不需要鍛煉，也不需要別人指導。 人際關系處理能力和其他能力一樣，需要一個在實踐中逐步提高的過程，而不是到了一定年齡而自然具備。很多生活中案例說明，異性交往作為高中生活的內容之一是不容忽視的，也是很容易讓學生跌倒的位置所在。有些學生因為處理不好異性交往關系會讓自己的生活、學習受到消極的影響，甚至有時會造成一些難以彌補的傷害。因此，作為家長和老師應該對高中生的異性交往給予積極的關注和指導，減少異性或者避免異性交往不當可能帶來的消極影響。 三、哪些孩子容易在異性交往中跌倒 家長所以反對或者禁止孩子與異性交往，就是擔心孩子在異性交往中會出問題，從而影響孩子的發(fā)展和成長。哪些孩子容易在異性交往中出問題呢？我們從以下幾個方面來看一看： 1。親子關系不良、缺少歸屬感的孩子。 良好的親子關系不僅有利于親子間順暢、有效地溝通，而且有助于營造一個溫暖、幸福、溫馨、和諧的家（包括有形的家也包括無形的家），讓孩子找到歸屬感。如果親子關系存在問題，勢必會影響孩子和父母之間的交流和溝通，在交流過程中可能會出現信息溝通不暢或者出現理解偏差，如果父母再以權威者的態(tài)勢自居或者對孩子的心理需求不太關注，則會讓孩子感覺跟父母難以溝通，家庭對孩子缺少應有的吸引力。這種情況下，孩子在異性交往中就容易與他人產生“士逢知己”的感覺，認為終于找到了知己，找到了一個談得來、可以說說心里話的人。這時，兩個人就很容越走越近，而異性交往的圈子也相對越來越小，結果在無意之間陷入了異性交往的感情漩渦——“早戀”，甚至有時會難以自拔、傷痕累累。這種孩子在異性交往中所以出現問題是因為情感的缺失，而早戀的感覺和體驗正好彌補了孩子的情感缺失，滿足了孩子的這一情感需求。 2。單親家庭的孩子。 單親家庭孩子被關愛、被呵護的心理需求往往容易忽視，從而出現情感缺失。有的是父（母）把自己的憤恨和不滿發(fā)泄到孩子身上，似乎婚姻出現問題孩子是罪魁禍首；有的是父（母）忙于生計，無暇照顧孩子，更是難以關注到孩子的情感需求；有的是因為家庭缺少異性（父子或母女型單親家庭），沒有和異性共處交往的體驗和感受，而異性交往中與異性相處給了他（她）一個全新的、具有吸引力的體驗和感受。和第一種情況一樣，這種孩子在異性交往中也比較容易陷入“早戀”的漩渦，在這種特定的兩性交往中滿足自己的情感需求，彌補自己的情感缺失。 3。虛榮心強的孩子。 虛榮心強、過于看重“面子”的孩子也容易在異性交往中出現“早戀”問題。這部分孩子以女孩子居多，他們往往愛慕虛榮，對于別人的殷勤、贊美或者小恩小惠看作是自己有人緣，看作是自己比別人高一頭，這樣自己在別人面前就很有面子，自己的虛榮心也得到了充分的滿足。還有些孩子，看到同齡的朋友或者是別人有了所謂的男女朋友，就覺得自己也不比別人差，自己也要有，不然就在別人或者朋友面前抬不起頭。 4。感情細膩、喜愛文學的孩子。 一些感情細膩、喜愛文學的孩子一般都感情比較豐富，容易多愁善感，在有意無意之間容易把自己當作書中故事的主角去幻想屬于自己的故事，有時也希望故事中的事情和浪漫能發(fā)生在自己的生活中。加之這類孩子往往有著超越常人的才華，很容易成為異性愛慕、追求的對象。 5。相貌出眾又缺乏成功體驗的孩子。 一些相貌出眾而在現實的學習、生活中又缺乏成功體驗的孩子也容易陷入“早戀”的境地?！懊馈钡侥睦锒际鞘軞g迎的，在高中生那里也不例外。相貌出眾的孩子往往有較好的人緣，交往的圈子也相對較大。這類孩子如果在學習和生活中缺少成功體驗，在異性交往中就容易以“早戀”的形態(tài)滿足自己體驗成功的需要，獲得一種“成功感”，在同輩群體中標榜自己，在心里獲得一種替代的滿足。 6。朋伴環(huán)境不良的孩子。 朋伴環(huán)境在高中生的成長中也起著重要的，有時他們的言行舉止受朋伴群體的影響可能會超過父母及其他成人。如果孩子的朋伴群體中厭學、逃課以及其他不良行為的孩子較多，或者出現“早戀”的孩子較多，出于模仿或者面子，加之朋伴群體的慫恿，孩子也很可能會出現這一問題。 7。父母異性觀念扭曲的孩子。 一些父母因為在婚姻、情感上受到過傷害，在心理上產生了難以抹去的陰影，可能會出現異性觀念的扭曲，比如認為“男人沒有一個好東西，不要和他們打交道”或者“女人沒有一個好東西……”，并在教育孩子的時潛移默化中灌輸給了孩子。這類孩子一般又處于單親家庭，就極易出現異性觀念和對異性認識的扭曲。這類父母向孩子灌輸這類觀念可能是從自身經驗出發(fā)，出于對孩子“防護”的目的，也可能是在婚姻遇到問題后出于發(fā)泄對對方的不滿和憤恨，想讓孩子和自己站在一起一致對“敵”。但是，不管出于何種初衷和目的，這類問題給孩子帶來的傷害往往是最大的，也很可能會因此而斷送了孩子一生的幸福。 四、帶領孩子平穩(wěn)走過敏感地帶 1。了解高中生性生理和性心理的發(fā)展特點。 高中生年齡一般在15-18歲之間，這一階段孩子身心發(fā)展迅速，身高、體重變化明顯，第二性征（是相對第一性征而言的，剛剛出生的嬰兒，從生殖器外形就能識別是男還是女，這就是兩性之間不相同的特征，稱為第一性征。從進入青春期開始，男女兩性會出現一些其他的差異特征。例如，男性高大的身軀，粗壯的肌肉，突出的喉頭，低沉的聲音以及長出胡須，汗毛加重等特點；女性皮膚細膩，骨盆變寬大，乳房隆起，聲調高細等特點。這些都稱為第二性征。）已經出現。 從性心理的發(fā)展階段來看，高中生性心理的發(fā)展經過兩小無猜、和疏遠期之后已經進入愛慕期。孩子進入這一時期后，會出現對性知識的興趣，對異性的好感、性欲望、性沖動、性幻想和自慰等行為。這一時期的性心理的特點主要表現為：①朦朧性和神秘感。高中生對異性的好感和愛慕是人發(fā)展到一定階段的必然現象，主要是由于生理急劇變化帶來的。他們這一時期的行為披著朦朧的面紗，由于受傳統(tǒng)觀念的影響和性知識的不足，他們更多的是對性有著的神秘感。在異性交往中主要表現為對異性的興趣、好感和愛慕，在高中生異性交往的過程中，伴隨朦朧、繁雜的心理變化他們的性意識逐步走向成熟。②意識的強烈性和外形的上掩飾。高中生十分重視異性對自己的評價和自己在對方心目中的形象，同時在異性交往中又會表現出拘謹、羞澀和冷淡；心理對異性很感興趣，表面上卻在有意無意之間表現得好像不屑一顧；有時對男女親昵的動作十分討厭，有時內心可能又很希望自己能體驗體驗……。由于這種矛盾性心態(tài)，使得他們容易在異性交往中遇到種種困擾、沖突和苦惱。③易受沖擊和壓抑性。高中時期是一生中精力非常旺盛的時期，也是性能力的旺盛時期，而且此時他們在心理上還不夠成熟，還沒有形成穩(wěn)固的性道德觀和戀愛觀，所以內心很容易受到外界因素（如影視情節(jié)、黃色書刊及最求“性解放”的思想觀念的影響而受到沖擊，出現波動。受傳統(tǒng)觀念的影響加之高中生學習生活的現狀決定了高中生的性意識處在壓抑狀態(tài)。 了解高中生的身心發(fā)展的特點和性心理特點是家長引領孩子健康順利成長，平穩(wěn)走過青春期的基礎。 2。積極地對孩子進行性教育。 高中生時期的孩子有著旺盛的求知欲和好奇心，在性意識和心理上他們希望了解性，希望能知道關于性的知識，這是高中生新心理的正常表現。作為家長應該讓孩子了解關于生殖系統(tǒng)、生理功能等方面的知識，消除性在孩子心中是神秘感；讓孩子對自己身體出現的變化和現象有正確的認識，比如遺精、月經、性夢等；讓孩子了解青春期保健的相關知識及遇到的一些生理現象的對策。性教育尤其是家庭開展的性教育不僅能夠消除孩子對性的神秘感，也能讓孩子了解自己，學會關愛自己和他人。 3。努力構建平等、民主、和諧的親子關系，讓孩子找到歸屬感。 良好的家庭氛圍和親子關系不僅有利于親子間的交流和溝通，能促進家庭教育過程中困境的解決，還有助于最大程度地滿足孩子的情感交流需求，讓孩子感受到家的溫暖、溫馨、幸福與和諧，找到歸屬感。這就要求家長首先要放下架子和權威觀念，平等地去和孩子交流、探討，而不是高高在上、發(fā)號指揮。其次要尊重孩子、相信孩子，高中生對很多問題都有了自己的看法和觀點，盡管有時也會不對，但家長應該尊重他們，允許他們說出自己的觀點和看法，對出現的問題通過探討達成共識，而不是擺出自己的觀點讓孩子必須服從；在生活中要相信孩子，不要動不動就懷疑孩子，即使有時確實存在疑問也不要輕易用懷疑的眼光去看孩子，更不能因為孩子過去的某一不適當的行為而懷疑孩子所有的行為。再次，要善于觀察、學會傾聽，注意平心靜氣地去和孩子交流，注意要站在孩子的角度和高度看待孩子遇到的問題。最后，當孩子遇到問題是不要給孩子貼上這樣、那樣的標簽，謹慎地使用批評，要善于把握教育的契機引導孩子運用自己的力量解決自己遇到的問題。 4。在溝通和觀察中了解發(fā)現孩子的問題并及時加以引導。 作為家長需要了解孩子在想些什么、做些什么，溝通和觀察是家長了解孩子的重要途徑。在家庭教育過程中家長只有把二者有機的結合起來運用才能及時發(fā)現孩子存在的問題或者孩子可能會出現的問題。了解孩子的過程中家長不要使用“跟蹤”“窺探”等方式，一旦被孩子發(fā)現不僅不利于問題的解決，還會激起孩子的逆反心理而使問題更加難以解決，而且，我們費盡周折“跟蹤”、“窺探”來的信息往往會被更多的加上了我們的主觀意識，未必會是問題的真實情況。 5。離婚了別忘了關心孩子，更不要把孩子作為出氣筒。 父母離婚、家庭分離對孩子是一種嚴重的心理傷害，即使孩子在你們離婚前沖著父母大喊“你們趕快離婚吧！”在父母離婚的時候，孩子感受到的往往是一種被遺棄感，甚至是罪惡感，因為有些孩子覺得父母離婚是因為自己做事沒做好，是因為自己不聽話。所以，父母的離婚很容易在孩子的心理上長久地留下陰影，甚至會伴隨孩子一生。單親家庭的孩子一般都比較敏感，別人無心的一句話、一個眼神都可能會觸動孩子那根敏感的神經，刺痛孩子的心，他們需要更多的關愛。所以，盡管離婚了，孩子仍然孩子你的孩子，作為父母我們應該給孩子更多的關愛，而不是真的“遺棄”了孩子。作為父母，無論是因為什么離了婚，也不論你是多么地痛恨對方，都不要把孩子當作自己的出氣筒。 婚姻走到了盡頭，離婚在所難免；為了彼此的幸福，離婚本也無可厚非。但是，如果離婚了請記?。簾o論你是否重新找到了自己的幸福、是否有了自己的另一個孩子，無論對方是否重新組建了家庭、是否有了他（她）的另一個孩子，也無論孩子對你們的分手是極力反對還是毫無反應，不管孩子在你們分手之后是溫順聽話還是叛逆、乖戾，對孩子而言，你永遠是他（她）的爸爸（媽媽），對方始終是他（她）的媽媽（爸爸），無論相隔多遠，無論多久未見，你們永遠都是孩子的心靈歸宿，是他（她）最后的港灣。所以，離婚了別忘了關心孩子，別讓孩子因為父母的分手而成為棄兒和另類，別讓孩子的心被別人憐憫的目光刺痛。 6。引導孩子認識“男女有別”。 在異性交往過程中讓孩子意識到“男女有別”也是非常重要的，男女不同身心特點決定了在異性交往過程中必須重視因此而有所區(qū)別，有些話可以和在同性之間談論，有些舉止在同性交往中可以出現，但是如果在異性交往中一樣使用的話就可能讓異性感覺很不舒服、尷尬，甚至覺得很是討厭。比如，下課后，一個男同學走到另一個男同學那里去，一把搬過他的肩膀說：“走，去圖書館看看！”，如果一個男同學對一個女同學做出這樣的行為則會讓對方覺得很不舒服和反感。 此外，作為家長，在孩子教育和培養(yǎng)孩子的時候還應當讓孩子樹立明確的性別角色意識，也就是把男孩子當作男孩子來教育，把女孩子當作女孩子來培養(yǎng)。如果家長在培養(yǎng)孩子的過程中就沒有給孩子正確的性別意識，孩子在性格特點甚至是性心理上就很容易出現問題。 7。不要給孩子一頂“早戀”的帽子。 家長所以對異性交往敏感最根本的就是擔心孩子“早戀”。因為擔心，很多家長就過度的關注孩子的異性交往，把眼睛睜得大大的，唯恐孩子有了問題自己發(fā)現不了，甚至有時捕風捉影然后非要“證實”孩子“早戀”了才算完。而實際上往往是自己把孩子推進了“早戀”的漩渦。其實，孩子到了一定年齡階段出現對異性的好感、愛慕是很自然的一件事，它說明了孩子的成長，是每個健康成長的孩子都會出現的一種現象。很多孩子的這種愛慕、好感都是埋在心里的，并且也在不斷的變化。應當說孩子的這種情感是很美好、很純潔的，并不是“洪水猛獸”，也不是罪惡、墮落。作為家長，在這一時期要做到就是引導孩子正確地看待這一情感，學會把這非美好的情感埋在心底，避免出現因為不適當的異性交往而使自己的健康、學業(yè)受到不利的影響。即使孩子出現了不適當的異性交往也不要怒氣沖沖地訓斥、挖苦孩子，給孩子扣上“早戀”的帽子，從上面對“容易在異性交往中出現問題的孩子”的分析我們可以看出，孩子出現所謂的“早戀”是有很多原因的，有的是彌補情感的缺失，有的是獲得一種變相的成功感，有的是出于模仿，有的是表現叛逆……孩子的這種“戀”和成人的“戀愛”是更本不同的，也是通過適當的引導能夠解決的。 8。引導孩子在異性交往中把握適當的尺度。 面對孩子的異性交往，家長應該引導孩子把握適當的交往尺度，讓孩子避免出現不適當的異性交往行為而給自己帶來消極的影響。盡管適度交往和交往過密之間沒有絕對的界限，但家長可以通過讓孩子了解一些可能會在異性交往中帶來不利影響的信號而適時的提醒自己。比如，不注意交往的時間、地點，本來兩個人商量班級的事情卻總是要找個沒人的角落；不注意“男女有別”，在和異性交往的過程中言行舉止過于親昵；自己異性交往的圈子越來越小，或者是和某個特定異性同學的交往沒有特定的事情任務要做卻越來越頻繁；自己心里老是想著某個異性同學，見不到對方就覺得不踏實或者像少了點什么…… 9。別在泥潭里帶著孩子前行。 孩子在異性交往中不適當的言行舉止會影響他的成長和生活，家長不適當的異性觀念更是孩子成長的泥潭。有的家長因為在個人情感或婚姻上的某些特殊經歷，受到了嚴重的心理傷害，可能會出現一種絕對化的異性觀念——“男人沒有一個好東西，都不可信?！被颉芭藳]有一個好東西，都……”。如果出現了這種情況而又不能引起家長的警覺，再在培養(yǎng)教育孩子的過程中把這種觀念“植入”孩子的思想意識當中，久而久之就把孩子推入了無底的深淵，甚至會因此而葬送孩子一生的幸福。作為家長，生活中都有很多的酸甜苦辣，但是不要因此而惡化了孩子的成長環(huán)境，如果真得遇到了問題要努力地試著走出來，別要的時候也要尋求專業(yè)的心理幫助。 10。請尊重孩子心底那份朦朧的情感。 無論孩子是僅僅有一份對于異性的愛慕和好感，還是孩子已經出現了一些行為，作為家長都應當尊重孩子的這份情感。不管怎么說，這份情感在孩子的心里是純潔的、寶貴的，只有我們尊重了它才能使孩子更加珍惜它。也只有尊重孩子才能真正幫助孩子更好的處理自己在異性交往中出現的問題，在家長的指導下快樂、健康的成長。 11。當孩子出現問題時請保持你的理智和智慧。 很多家長一旦發(fā)現孩子在異性交往中有了不當的行為就按耐不住心理的怒火，就要發(fā)脾氣、訓斥孩子，要好好“教育教育”孩子。實際上這時家長的言語是缺乏理智的，往往會說一些過火、而傷害孩子自尊的話或者作出一些不理智的行為。但是，實際上這樣是解決不了問題的，只有保持冷靜和理智才能更好地分析、看待并應到孩子解決他（她）遇到的問題。 在一些親子關系良好或者孩子依賴性過強的家庭中，孩子收到了別人的“求愛”信因為想聽聽父母意見，或者是手足無措、不知如何是好，可能會把這封信給父母看。父母這時更應該保持一份理智和智慧，理智能幫助你更好的幫孩子認識問題，智慧能幫助孩子更好的解決問題。遇到這樣的問題，家長要考慮到怎樣能夠解決孩子的“心理困境”又不至于傷害別人的自尊或者把這件事弄得沸沸揚揚，給孩子制造更多的“心理困境”。如果能夠通過適當指導解決孩子的問題就不要通過老師，如果能夠通過老師的幫助解決問題就不再去通過對方的家長，更不要到學校找到對方把人家訓斥一頓或者讓孩子把信當著很多同學扔個人家然后再加上一些難聽的話。 12．跟孩子聊聊愛情。 作為家長，在和孩子閑聊、交流的過程中不妨也和孩子聊聊愛情，愛情是每個人一生中很美好的一部分，也是很重要的一部分，不要覺得不好意思和孩子聊愛情或者一聽到孩子提“愛情”兩個字就如臨大敵，不要把愛情劃歸和孩子交流的禁區(qū)。跟孩子聊聊過去的愛情傳說，聊聊現實社會中的感人故事，聊聊什么是真正的愛情……讓孩子認識愛情，了解愛情的本質和價值所在。這樣以后，無論是對孩子現在的異性交往還是以后的幸福都會有所幫助。 13．給女孩一份特別的關愛，讓孩子學會保護自己。 中學生性行為和“未婚媽媽”的增多給我們的家庭教育敲響了警鐘。作為女孩的家長，更要給孩子一份特別的關愛，因為女孩的生理特點決定了進入青春期之后可能會比男孩子遇到更多問題和困境。作為家長尤其是媽媽要和孩子談談經期可能遇到的問題及解決方法，要關注孩子那幾天的心理、情緒變化；要讓孩子明白作為女孩子在外出或者生活中遇到騷擾時該如何保護自己，告訴孩子過于輕浮、賣弄或者著裝過露夠可能會給自己帶來不必要麻煩和傷害，也要讓孩子明白過早的性行為、流產等可能給女孩子帶來的生理和心理的傷害。 14．如果孩子不和異性同學交往，請注意。 家長總是擔心孩子在異性交往中因為交往過密而出現“早戀”等行為，但是如果孩子不和異性同學交往，這更是我們應該注意的問題。孩子不和異性同學交往不外乎三種原因：一是受家長觀念和教育的影響；二是孩子在過去和同齡異性交往的時候可能受到過較嚴重的傷害；三是孩子觀念比較傳統(tǒng)、性格比較內向，不善于交往，也不好意思和異性同學交往。發(fā)現孩子不和異性同學交往后，家長應該通過和孩子交流，了解是什么原因，然后采取有針對性的方法幫助孩子走出異性交往的困境。 |
