記敘文閱讀初中階段，語文考試必考的一種文體，但同時，這也是所有閱讀文體中最好拿分的一種文體，只要你掌握了記敘文的“術(shù)語”和答題的思路，基本上是可以只扣一兩分，甚至拿滿分的。
標題的含義與作用
【常見題型】
① 標題的含義是什么；（上海高頻考點）
② 標題的作用是什么；（上海高頻考點）
③ 標題的好處、妙處是什么；（上海高頻考點）；
④ 給文章取個合適的標題；
⑤ 為什么以此為標題。
【答題思路】
1．分析標題的含義。
標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。如有一篇文章的標題是“爸爸的花兒落了”，標題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是爸爸的去世。
標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標題的深刻含義。
2．分析標題的作用。
要了解標題的作用有哪些，教材的幾篇課文：《羚羊木雕》——貫穿全文線索；《頂碗少年》——表明寫作對象；《在埃及數(shù)駱駝》——關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；《生命的舞蹈》——象征或比喻；《秋天的懷念》——透露情感主旨。歸納起來，作用有以下幾類：
（1）作為全文的線索； （2）突出主題，點明主旨；
（3）造成懸念，引起讀者關(guān)注； （4）反映作者情感；
（5）概括了文章的主要情節(jié)； （6）一語雙關(guān)。
3．分析標題的好處與妙處。
這種題型實際上是上面兩種題型的綜合式。從兩個方面答題：1、標題的含義；（一般答深層含義）2、標題的作用。
4．如何給文章取個合適的標題。
要給文章取一個合適的標題，不妨從標題的作用入手：
（1）用點明文章中心思想的詞語作題目：《為人發(fā)服務》《走向生活》；
（2）用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：《草船借箭》《魯濱漂流記》；
（3）用貫穿全文的線索作題目：《燈光》；
（4）用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題目：《在仙臺》《景陽岡》；
（5）用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《賣火柴的小女孩》《桂林山水》；
此外，在擬題時一定要注意標題的特點，要緊扣文本，要言簡意賅。
5．為什么以此為標題。
要完成此類題目，必須在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎(chǔ)上，從標題的含義和作用兩個方面來答。
記敘文標題的含義：表層+主旨
記敘文標題的好處、妙處：記敘文標題的作用+主旨
表現(xiàn)手法的作用
記敘文中常用表現(xiàn)手法及作用
（一）對比。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。
再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比。
2、運用對比手法。描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。
（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如《愛蓮說》。
2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
（三）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術(shù)效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。
（四）伏筆、照應。
1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。
如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。
2、照應，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!
（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。
再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠。
（六）夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。
再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。
（七）托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。
“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）。
（八）借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物
抒情。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)自然規(guī)律的不可抗拒。
例如：
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄按猴L又綠江南岸，明月何時照我還。”
（九）抑揚
揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。抑揚是一種人物描寫技巧。想要達到對所描寫對象的褒揚，先指出其缺點或不足，從而使所描寫對象的長處顯得尤為突出。也可以相反來做。有先揚后抑和先抑后揚（也叫欲揚先抑或欲抑先揚）之分。欲揚先抑作是指作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。欲抑先揚則正好相反．
用”抑揚“這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
“欲揚先抑”法如《從百草園到三味書屋》作者想寫冬天時能在百草園捕鳥，突出百草園是“我”的樂園，欲揚，于是就先寫冬天的百草園比較無味，就先抑，從而使所要褒揚的百草園顯得更為有趣。
（十）懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。它可以是一個場面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個具體事物、人物某一時刻的神態(tài)描寫等。
懸念的主要作用使文章情節(jié)發(fā)展更吸引讀者。例如《孔乙己》結(jié)尾，孔乙己的命運到底如何，也給讀者留下了懸念。懸念可設(shè)在開頭，能達到引人入勝的效果；設(shè)在中間，能起到承上啟下的過渡作用；設(shè)在結(jié)尾，能收到言已盡而意無窮的效果。
（十一）以樂景寫哀，以哀景寫樂
一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如《孔乙己》全文貫穿著笑聲，這笑聲就使得孔乙己的不幸更加突出，使得民眾的冷漠、麻木和社會的黑暗更加突出。
（十二）虛實相生
“虛實相生”是指化虛為實或以虛襯實。如“又恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?/p>
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！倍际前褵o形的愁化作實物，突出了人物愁的深重。
（十三）動靜結(jié)合
如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！币詣右r靜，更加顯示出山林的幽靜。
（十四）點面結(jié)合
萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特
色。如《湖心亭看雪》，既寫白茫茫的一片，又寫一亭、一舟、幾人，從而寫出了蒼茫冷清的意境，突出了作者孤獨的心理。
注：1、注意寫作方法與修辭方法的區(qū)別。
①著眼點不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句；
②作用對象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務，而修辭方法則直接服務于語言，使其更具感情色彩。
2、注意在把握主題的前提下理解寫作方法的作用。
主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當運用表現(xiàn)手法就是為突出主題，為表現(xiàn)人物服務，所以要理解手法的作用，首先要準確理解文章立意，不要脫離文章去“背”作用。
3、注意考慮各種手法并用。
一篇文章可以采用多種手法，閱讀時先考慮文章整體，然后再深入段落。如《心田上的百合花》。
4、注意寫作中運用手法要有必要和恰當。
寫作應是情感自然流瀉的過程，表現(xiàn)手法的運用也應是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會弄巧成拙。
插敘、倒敘的含義與作用
一、什么是插敘
在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。
插敘的作用：對情節(jié)起補充、交代作用，更好地突出文章的中心。
二、什么是倒敘
倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。
概括文章主旨
概括文章主旨，實際上是考查學生的綜合閱讀能力，既包括理解分析文章內(nèi)涵的能力，又包括概括、提煉、表達的能力。由于此考點涉及的內(nèi)容十分豐富，思維量較大。因此難度較大，往往得分不高。不過，只要考生能夠掌握其解題規(guī)律和方法，還是能夠達到“吹盡狂沙始到金”的效果。在記敘類文章中，作者通過寫人敘事或?qū)懢盃钗锼磉_的某種觀點、認識或思想情感，就是文章的主旨。
一、考查方式：（分為直接或間接）
? 要求直接概括文章的觀點(主旨)，如“讀完全文，請你用自己的話概括本文的主題。”
? 考查對體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句子的理解，實際上是間接概括主旨。如:“請簡要分析文中畫線句‘再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個人生’的深刻含義。”
? 通過考查對題目內(nèi)涵的理解來考查對主旨的理解。如:“作者為什么用‘癡心石’作為文章的題目？請聯(lián)系全文談談你的理解?！?/p>
? 根據(jù)閱讀感受談啟示（體會、看法）的題。如：×××的事跡給了你什么樣的啟示？選擇一點，結(jié)合本文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際，談談你的看法。
二、方法指導（重點內(nèi)容）
⒈ 從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫作意圖。如契訶夫的《變色龍》，題目形象地暗示了中心。
⒉ 從文章的結(jié)構(gòu)入手（開頭、中間、結(jié)尾）。有的文章開門見山，直抒胸臆；如茅盾的《白楊禮贊》開頭：“白楊樹實在是不平凡，我贊美白楊樹?！敝笔阈匾埽睋糁行?，讀這樣的開頭便可把握文章主旨。
有的文章在中間加上承上啟下的過渡段，主旨也會體現(xiàn)在其中。如《從百草園到三味書屋》《聞一多的說和做》。
⒊ 從寫作背景入手。因為寫作背景往往是文章產(chǎn)生的大環(huán)境，它會告訴我們作品產(chǎn)生的根源、作者寫作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。
⒋ 從關(guān)鍵語句入手。關(guān)鍵句是一篇文章中凝練地體現(xiàn)中心的語句。學會抓關(guān)鍵句，是一種很穩(wěn)妥的解答方法。一般來說，關(guān)鍵句的位置很靈活：或在篇首，開門見山，直抒胸臆，解題時如能注意到文章開頭那個“見山”的句子，就可以發(fā)現(xiàn)文章的主旨；或在篇末，結(jié)尾點題，卒章顯志，而這“點題”或“顯志”的內(nèi)容恰恰跟文章的主旨有關(guān)；或在篇中，如過渡句，銜接于上下文之間，使文章脈絡清楚，起承上啟下作用。還要特別注意那些蘊涵著作者觀點、情感的抒情議論性的句子，它們往往是文章主旨的結(jié)晶，有畫龍點睛之功效。
閱讀記敘類文字都要養(yǎng)成一種習慣，即把文章中非記敘描寫性文字圈畫出來，給予特別“關(guān)照”，因為它們能有效的提示文章的主旨。閱讀當中不僅要注意結(jié)尾部分的大段的議論或抒情，也要留意穿插在敘事中間的議論和抒情語句。有一種特殊的點題方式常常被大家所忽略，即作者不是用第三者的口吻議論或抒情，而是借用文章故事人物的語言或心理活動來對所寫事物發(fā)表看法，河北省中考曾選用過一篇散文《會飛的蒲公英》，通觀全文找不出一處作者的直接議論和抒情的語句，但是文中母子對話時，母親對蒲公英的議論，“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩”既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對兒子的殷切期望，顯示了文章的主旨。閱讀時必須充分注意到這類借文中人物的口和心理活動，對文章所寫人、事、物發(fā)表看法的文字，文章的主題往往蘊涵在其中。
⒌ 從人物形象入手。以寫人為主的記敘文，其主旨往往是通過具體人物形象的刻畫來表現(xiàn)主題，分析歸納這類文章的主旨，就理應從分析人物形象人手，也就是從人物的語言、行動等方面分析，歸納出文章主旨。例如《社戲》通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后的故事的敘述，生動地表現(xiàn)了農(nóng)村少年天真無邪、聰明能干活潑勇敢，自尊自信的性格，贊美了他們純樸誠摯，熱情、無私的品德。
⒍ 從寫作材料入手。作者選取寫作材料，是圍繞主旨進行的。分析文章中的材料，常常能捕捉到隱藏在材料背后的主旨。
⒎ 從寫作技巧入手，比如對“欲揚先抑”、“對比”等寫作手法稍作分析，主旨就會凸現(xiàn)出來。
方法總結(jié)：
在具體解答現(xiàn)代文閱讀試題的過程中，首先要總體把握，觀其大略，明白文章的主旨（主題或中心思想）；然后，再以主旨映照全文，看一看為表現(xiàn)主旨都使用了哪些材料（選材），又是怎樣組織這些材料的（結(jié)構(gòu)），為表現(xiàn)文章主旨還運用了哪些藝術(shù)方法（表達技巧），這些藝術(shù)方法又是從哪些方面、哪些角度服務于主旨的，對揭示文章主旨又有什么好處等等。
三、概括文章主旨原則與格式
1. 原則
概括中心思想的三點原則：確切、完整、簡要。
確切，就是概括要準確、恰當，能概括出這篇文章所特有的思想意義。
完整，就是把作者寫這篇文章的目的完整地概括出來。
簡要，就是用簡明扼要的語句來表達。但是它必須以確切、完整為前提。
2. 格式
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)作者……的感情。
3. 例子
例1：《從百草園到三味書屋》：通過對記敘百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
例2：《最后一課》：通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。
環(huán)境描寫的作用
【環(huán)境描寫】分為：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。記敘文中的自然環(huán)境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目的的。
社會環(huán)境描寫指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛等。社會環(huán)境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。
【環(huán)境描寫的作用】主要有：
1、交待故事發(fā)生的背景。（一般是放在文章的開頭的位置）
2、渲染氣氛（氛圍）。（一般放在開頭或中間的位置）
3、烘托人物心情（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）。（隨時出現(xiàn)，位置不固定）
4、推動故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置）
5、形成對比，突出主旨。（隨時出現(xiàn)，位置不固定）
6、引出下文。（一般是放在文章的開頭位置）
以上列舉的是環(huán)境描寫的基本表達作用，并不意味著我們在答題的時候去照搬就可以了。
記敘的線索
記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分連接成一個統(tǒng)一的整體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。在記敘文中確立線索很重要。
線索的類型：①核心人物線索；②核心事物線索；③核心事件線索；④時間線索；⑤地點線索；⑥作者的情感線索。
線索的作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物事件有機地結(jié)合在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：文章以“……”為線索，中間串寫了“……”“……”幾件事，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
為了找出文章的線索，我們應該了解線索的兩個特點：一是貫串全文，線索連接所有的材料，像串糖葫蘆一樣，使材料成為一個整體；二是線索往往有明顯的標志，而且表示線索的文字會反復出現(xiàn)。
閱讀時，抓文章的線索一般采取看本質(zhì)、看文題、看反復處、看抒情議論句、看段落間的內(nèi)部聯(lián)系等方法。
