創(chuàng)造性思維理論--DC模型的建構(gòu)與論證北京師范大學 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗目錄第一節(jié) 關(guān)于人類思維基本形式劃分的不同觀點 第二節(jié) 關(guān)于人類思維基本形式劃分的新思考 第三節(jié) 對目前占主導地位思維形式的反思 一．邏輯思維的形式結(jié)構(gòu) 二．邏輯思維存在的局限性 第四節(jié) 空間思維與時間思維的主要特征 第五節(jié) 空間結(jié)構(gòu)思維的加工對象與加工方法 一．空間結(jié)構(gòu)思維的加工對象——表象 二．空間結(jié)構(gòu)思維的加工方法 第六節(jié) 空間結(jié)構(gòu)思維與動物思維的比較 第三章 創(chuàng)造性思維的研究現(xiàn)狀及存在問題 第一節(jié) 創(chuàng)造性思維研究的發(fā)展脈絡 一．沃拉斯的“四階段模型” 二．韋索默的“結(jié)構(gòu)說”[10] 三．吉爾福特的“發(fā)散性思維”[17] 四．劉奎林的“潛意識推論” 五．斯滕伯格的“智力觀”[19] 六．若賓的最高級思維模型 第二節(jié) 對幾種典型創(chuàng)造性思維模型的評析 一．沃拉斯的“四階段模型”[21] 二．劉奎林的基于“潛意識推論”的模型[18] 三．若賓的基于“關(guān)系復雜性”的模型[20] 四．對上述三種模型的評價 第三節(jié) 顯意識思維與潛意識思維的本質(zhì) 一．意識的定義 二．顯意識思維與潛意識思維 第四節(jié) 潛意識思維與左右腦機能特異化 一．左、右腦機能“特異化理論”的由來 二．當代腦科學研究新進展對特異化理論提出的挑戰(zhàn) 三．左右腦機能“特異化”的相對性 第五節(jié) 兩類不同創(chuàng)造性活動的思維過程及特點 一. 藝術(shù)類創(chuàng)造性活動的思維過程及特 二．科學類創(chuàng)造性活動的思維過程 三．兩類創(chuàng)造性活動劃分的相對性 第六節(jié) 形象思維與直覺思維的神經(jīng)機 一．基于心理學和神經(jīng)生理學的形象思維模型 二．形象思維的大腦機能定位 三．基于心理學和神經(jīng)生理學的直覺思維模型 四．直覺思維的大腦機能定位 第四章 創(chuàng)造性思維的心理模型--DC模型 第一節(jié) 時間邏輯思維與空間結(jié)構(gòu)思維的依存關(guān)系 一．邏輯思維與形象思維的依存關(guān)系 二．邏輯思維與直覺思維的依存關(guān)系 第二節(jié) 創(chuàng)造性思維的分類與定義 一．創(chuàng)造性思維的分類 二．創(chuàng)造性思維的定義 第三節(jié) 隨意創(chuàng)造思維的加工方式與心理操作模型 一．隨意創(chuàng)造思維的加工方式 二．隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 第四節(jié) 非隨意創(chuàng)造思維的加工方式與心理操作模型 非隨意創(chuàng)造性思維的加工方式 二．非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 第五節(jié) 潛意識探索與復雜性理論 潛意識探索的主要環(huán)節(jié) 二．思維對象的復雜性分析及復雜性理論 第六節(jié) 高水平復雜性問題的處理 一．“高水平復雜性”問題與潛意識探索 二．潛意識探索的哲學指導思想棗辨證思維 三．潛意識探索的心理加工策略棗橫縱思維 第五章 創(chuàng)造性思維的理論基礎--DC模型的理論基礎 第一節(jié) 非隨意創(chuàng)造思維模型的心理學基礎 一．兩種思維相互依存理論 二．兩種意識相互作用理論 三．二維復雜性理論 四．雙軌加工理論 第二節(jié) 非隨意創(chuàng)造思維模型的神經(jīng)生理基礎 一．“串并存線性加工”的神經(jīng)生理基礎 二．“環(huán)形非線性交互作用加工”的神經(jīng)生理基礎 第三節(jié) 創(chuàng)造性思維的六要素 一、發(fā)散思維—解決思維方向性的指針 二、形象思維、直覺思維與時間邏輯思維—實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的主體 三、辨證思維與橫縱思維—解決高難度復雜問題的指導思想與策略 第四節(jié) 創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu) 第五節(jié) 發(fā)散思維的培養(yǎng) 一、新傳統(tǒng)的教育思想與教育觀念 二、端正對發(fā)散思維的本質(zhì)與作用的認識 三、培養(yǎng)發(fā)散思維的方法 第六節(jié) 形象思維、直覺思維和時間邏輯思維的培養(yǎng) 一、關(guān)于人類基本思維形式的幾種錯誤認識 二、關(guān)于如何培養(yǎng)形象思維和邏輯思維的實驗研究 三、形象思維、直覺思維和時間邏輯思維的培養(yǎng)方法 第七節(jié) 辨證思維的培養(yǎng) 一、培養(yǎng)辨證思維要樹立三種基本觀點 二、要將辨證思維貫穿于創(chuàng)造性思維的全過程 第八節(jié) 橫縱思維的培養(yǎng) |
