我們都知道，音樂是通過有組織的聲音來表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)。音樂的主要表現(xiàn)手段是旋律、節(jié)奏、音色和力度，以及和聲、復(fù)調(diào)、曲式、管弦樂法等等.視唱練耳課作為各音樂專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要目的就是要學(xué)生逝過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握音樂中的這些主要因素，同時(shí)開擴(kuò)學(xué)生的音樂視野.通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感覺。實(shí)踐證明，視唱練耳課在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，發(fā)展音樂視聽方面，訓(xùn)練音樂思維方面都起著重要的作用，會(huì)直接影響到今后在歌唱、演奏、創(chuàng)作、研究等方而的發(fā)展.我認(rèn)為，通過視唱練耳訓(xùn)練，會(huì)對學(xué)生在音樂表現(xiàn)上以及在今后的音樂學(xué)習(xí)等方面都有著很大的幫助.
一、聽覺的基礎(chǔ)訓(xùn)練
視唱練耳課一直被各高師音樂專業(yè)認(rèn)為是一門較為重要的基礎(chǔ)課程，在歷年的教學(xué)大綱中都被列為第一、二學(xué)年的必修課程.而且課時(shí)量較另一門基礎(chǔ)課“基本樂理’，一般要多出一倍左右. 教師應(yīng)該幫助學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識(shí)必須要重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)就是對各種音樂符號(hào)的識(shí)別和良好的音樂思維能力.音樂是一種存在，是人類為表達(dá)思想情感而創(chuàng)造和選擇的，一種以聲音在時(shí)間中展開為形式的藝術(shù).樂譜即是音樂存在的表現(xiàn)形式，是人們在傳遞音樂的過程中記錄音樂的一系列符號(hào).學(xué)習(xí)音樂，首先要具有識(shí)別這些音樂符號(hào)的能力.我們所指的識(shí)別符號(hào)的能力，也就是指識(shí)譜或讀譜的能力.所以在開始的訓(xùn)練過程中，一定要非常嚴(yán)格的訓(xùn)練學(xué)生能夠正確識(shí)別樂譜、使用樂譜，準(zhǔn)確地表達(dá)音樂. 沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂的人，或根本就不識(shí)樂譜的人，可以想象，當(dāng)他演唱或演奏樂曲時(shí)只能靠直覺的模仿，不可能了解和體會(huì)樂曲中的音樂組織和結(jié)構(gòu).如兒童用死記硬背的方法學(xué)會(huì)了一兩首歌曲一樣.因?yàn)椴蛔R(shí)樂譜，從而不會(huì)用正確的音樂記憶對音樂加以理解，所以很快地就忘掉了一培養(yǎng)學(xué)生這種理解和記憶，正是視唱練耳首先要解決的問題. 在視唱練耳課中，專業(yè)教師們一般把它劃分為兩部分:視唱、練耳(包括聽覺分析).但根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該把聽覺分析單獨(dú)列為一個(gè)獨(dú)立部分，即把視唱練耳課分為三個(gè)組成部分:1、視唱;2、練耳;3、聽覺分析.視唱是看譜即唱，做到音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確性，并可獲得豐富的音樂語言和重要的感性認(rèn)識(shí).練耳即是聽覺上的訓(xùn)練.主要來自感知上的聽記，辯明各種單音、音程、和弦、短曲調(diào)及多聲部短曲調(diào)等.聽覺分析是學(xué)生在已知音樂概念的前提下，由教師運(yùn)用豐富的音樂理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生的“種理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇缘母拍?，?shí)施為實(shí)際的、生動(dòng)的音樂形象，來發(fā)展音樂的聽覺及快速的反應(yīng).實(shí)踐證明，聽覺分析在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用.通過訓(xùn)練，可使學(xué)生在樂譜的識(shí)別能力和理解能力方面得到大幅度的提高.
二、聽覺思維能力的培養(yǎng)
由于存在著不同的途徑，也有人用其它的辦法來達(dá)到表現(xiàn)某一些音樂的目的，如通過傳唱，通過模仿音帶等.但我認(rèn)為，只有用正確的音樂語言來進(jìn)行思維.才會(huì)有對音樂的真正體驗(yàn).所謂“音樂語言’，是人們在長期的音樂審美過程中創(chuàng)造出來的一套音樂表現(xiàn)感情的體驗(yàn)，首先應(yīng)是內(nèi)心音樂語言的體驗(yàn).沒有內(nèi)心的音樂，就不會(huì)對音樂有完整的體驗(yàn).沒有接受過視唱練耳的訓(xùn)練并具備了一定水平的人，當(dāng)然就不會(huì)對音樂有深刻的感受和理解，而且會(huì)對音樂的其它科目學(xué)習(xí)產(chǎn)生局限性.因?yàn)橐魳凡皇且舴暮唵味哑?，它還需要演唱，演奏者對它用正確的理解來表現(xiàn)。創(chuàng)作，才能使音樂富有生命. 視唱練耳教學(xué)有它自身的規(guī)律性，同時(shí)它也做為最基礎(chǔ)的音樂課程。但它決不是象有些人認(rèn)為的那樣，只是音高、節(jié)奏等簡單的組合，單純的訓(xùn)練.它應(yīng)該是一門有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng);:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、快速反應(yīng)能力、實(shí)際應(yīng)變能力和獨(dú)立的思維能力，使他們能獨(dú)立地識(shí)譜，處理、分析所接觸到的一切音樂語言. 教師在教學(xué)過程中應(yīng)在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力上進(jìn)行有目的性、有針對性的活動(dòng)，如在聽記、視唱教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用對樂譜的識(shí)別能力，來進(jìn)行正確的音樂思維，使音樂內(nèi)容得到更加完整、準(zhǔn)確的表現(xiàn).
三、音樂想象力的培養(yǎng)
視唱和練耳是相輔相承的，在內(nèi)容安排上要盡可能包涵各個(gè)時(shí)期的、不同風(fēng)格的、不同民族的、不同音樂思潮的音樂語言.隨著程度的提高、視角的拓寬，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心、思維當(dāng)中對音樂表現(xiàn)方面得到逐步的提高. 教師要對學(xué)生提出較高的要求，讓學(xué)生懂得，能夠做到準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，首先要在內(nèi)心起作用.唱是音樂體驗(yàn)的原型，所以在視唱、背唱練習(xí)曲時(shí)，唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏是最起碼的要求，更重要的是通過體驗(yàn)和理解，將作者提供的表情符號(hào)恰如其分地表現(xiàn)出來.通過視唱培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí). 聽記又是一種想象力的體驗(yàn).讓學(xué)生懂得，樂潛不是一個(gè)靜態(tài)的對象，它的再現(xiàn)是一個(gè)不斷變化著的動(dòng)態(tài)系統(tǒng).如速度的選定、樂曲的流暢起伏、休止及高潮的處理，都需要有深刻的體驗(yàn).有了這種教學(xué)指導(dǎo)思想，就可能使學(xué)生在音樂的體驗(yàn)、理解及表現(xiàn)意識(shí)方面得到飛躍，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)心閱讀樂譜的能力.這不僅是提高音樂記憶的好方法，而且還可以將注意力集中在體驗(yàn)、品味不同風(fēng)格的音樂語言上，為今后表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂打下良好的基礎(chǔ). 作為一門具有較強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)的基礎(chǔ)課程，視唱練耳還必須同時(shí)聯(lián)系到藝術(shù)情趣，進(jìn)行理解的分析.這是對樂譜的另一種深層次的理解.掌握音樂知識(shí)是基礎(chǔ)，深層次的理解是目的.沒有表層的掌握也就談不上深層次的理解. 隨著程度的提高，還要引導(dǎo)學(xué)生在更多深層方面的理解，包括樂感的引發(fā)，風(fēng)格的把握，調(diào)式、調(diào)性的感知，對樂曲的情感、形象的表現(xiàn)等等方面因素.
綜上所述，視唱練耳課是音樂門類里的一門技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，雖不能成為音樂表演課，但通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在音樂美感的追求，藝術(shù)修養(yǎng)的提高，為其它課程打下良好的基礎(chǔ)，起到很重要的作用.通過這一途徑，不僅使學(xué)生能掌握技術(shù)、技能，也能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并發(fā)展積極的審美情感，從而達(dá)到一種對音樂深層次的認(rèn)識(shí).
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