胡軍茍 烏美娜 朱京羲
廣東省教育廳 廣州市 510030
北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院 100875
內(nèi)容提要：本文提出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的4個(gè)原則，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課網(wǎng)絡(luò)課程。對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行了有益的探 索。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 教育技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)
研究性學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，目前受到人們廣泛的關(guān)注，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)?已成為教育技術(shù)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之—，相關(guān)的實(shí)踐也很多?？墒菍?duì)于如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以研究性學(xué)習(xí)的方式來(lái)教授和學(xué)習(xí)具體的課程這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)的討論還不多見(jiàn)。
討論這個(gè)問(wèn)題有重大的意義：首先，擴(kuò)大了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐范圍。我們以往的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐更多的是以研究性學(xué)習(xí)專題的形式來(lái)開(kāi)展的。這種實(shí)踐形式在一定程度上局限了研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的范圍。使得研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展在無(wú)形中加重了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生的時(shí)間付出。如果結(jié)合具體的課程來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和發(fā)展專業(yè)能力的同時(shí)，也發(fā)展了科學(xué)研究的能力，因此有著重大的意義。其次，對(duì)于轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式是有益的探索。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不僅僅是帶來(lái)了豐富的文獻(xiàn)資源和人力資源，交互方式的多樣性等等，它必將對(duì)于整個(gè)學(xué)校教育帶來(lái)革命性的變化，這種變化將具體體現(xiàn)為教和學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變。目前，我們對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)進(jìn)行了比較廣泛的探索。但由于我們對(duì)于如何促進(jìn)師生、生生互動(dòng)缺乏足夠的重視，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的信心和興趣，更多的時(shí)候還得依靠面授教育來(lái)完成大多數(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程自然淪為資源庫(kù)和參考資料的地位。我們以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任心，充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，其優(yōu)越性是不言自明的。通過(guò)這種實(shí)踐，我們可以摸索出充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變教和學(xué)方式的有效途徑和方法。
基于這些問(wèn)題和認(rèn)識(shí)，我們以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課網(wǎng)絡(luò)課程。
一。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
本課程設(shè)計(jì)所遵循的指導(dǎo)思想有：
1．以研究性學(xué)習(xí)的一般理論為指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)的一般理論是奉課程實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和理淪基石。研究性學(xué)習(xí)是一種類似于科學(xué)家的研究活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的本質(zhì)、特點(diǎn)及教育目的不因?qū)崿F(xiàn)條件的不同而有所差異。研究性學(xué)習(xí)的一般理論的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)為：
●研究性學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)將是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)要利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化。
●研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)將在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)為體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提供了廣闊的舞臺(tái)。
●研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2．強(qiáng)調(diào)入與人之間的交互是解決問(wèn)題的關(guān)鍵
在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)產(chǎn)生之初，就有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)完全可以代替教師。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)最終經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。我們認(rèn)為技術(shù)的本質(zhì)還在于人。如果沒(méi)有人的積極主動(dòng)參與，再好的技術(shù)也不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。那種把一切都交給技術(shù)的想法是不現(xiàn)實(shí)的。技術(shù)只是給我們提供了一個(gè)工具。如何用這個(gè)工具才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。為此，我們?cè)诒菊n程中將努力實(shí)現(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、行為引導(dǎo)及情感影響，即通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)來(lái)增進(jìn)教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交互。強(qiáng)調(diào)人與人之間的交互是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，并不是要否定技術(shù)的作用。相反，我們認(rèn)為二者是相輔相成的，任何割裂二者的做法都是錯(cuò)誤的。技術(shù)缺乏人的因素的參與將不能發(fā)揮作用。人與人之間的交互借助于技術(shù)可以達(dá)到更好的交互。
3．以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，利用設(shè)計(jì)良好的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)
媒體對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究的共同結(jié)論是：各媒-體之間不存在顯著的差異。從另一方面來(lái)看，這些媒體對(duì)比實(shí)驗(yàn)也存在一個(gè)共同點(diǎn)：它們都采用同一種模式，即，教師講授的模式來(lái)運(yùn)用各種媒體，進(jìn)而對(duì)這種模式下媒體產(chǎn)生的效果進(jìn)行比較研究。這種教師講授的模式在面對(duì)面的教育中，由于教師的自覺(jué)性，可以比較多的照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因而有可能達(dá)到比較好的效果。但是，如果我們?cè)诜敲鎸?duì)面的教育中也采用這種教師講授的模式，那么，就很難照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。教學(xué)也就成為了“一廂情愿”的事情了。因此，我們認(rèn)為，在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)中，我們必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)和教育心理學(xué)的理論來(lái)設(shè)計(jì)我們的教與學(xué)。如何運(yùn)用教育心理學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)我們的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)?學(xué)生個(gè)體千姿百態(tài)，學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)更是各不相同。學(xué)生個(gè)體之間存在差異。但同一年齡階段的學(xué)生存在一定的共性。運(yùn)用教育心理學(xué)的理論，抓住學(xué)生個(gè)體的個(gè)性和共性，通過(guò)設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的發(fā)展將是我們以教育心理學(xué)為指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)。
4．充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)主要有：超越時(shí)空的海量知識(shí)；交互的時(shí)空異化；開(kāi)放和共享；文化的多元性。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，避免網(wǎng)絡(luò)的缺點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：
●充分利用網(wǎng)絡(luò)的海量知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)
研究性學(xué)習(xí)的選題，開(kāi)題，對(duì)課題的論證等都需要大量的文獻(xiàn)資料。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的資料來(lái)源?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)的海量知識(shí)就是要為學(xué)生提供一些重要的資源導(dǎo)航，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供相關(guān)的資源鏈接，注意引導(dǎo)學(xué)生的資源瀏覽行為，以免迷航和在冗余的信息中過(guò)多的浪費(fèi)時(shí)間。
●充分利用網(wǎng)絡(luò)交互的時(shí)空異化的優(yōu)點(diǎn)
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要師生間、學(xué)生間充分而廣泛的合作與交流。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展對(duì)教師的能力要求較高更多的時(shí)候是，教師自身的能力并不能充分滿足這些需要，需要外部專家的幫助。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)則可以將異地的專家教師和學(xué)生連接起來(lái)，滿足研究性學(xué)習(xí)對(duì)人力資源的需要。在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中，還要克服學(xué)習(xí)者因交互的情感缺失而產(chǎn)生的孤獨(dú)感?？朔姆椒ㄒ彩嵌喾N多樣的。
●充分利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放和共享的優(yōu)點(diǎn)
研究性學(xué)習(xí)既重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，也重視對(duì)研究結(jié)果的評(píng)價(jià)，通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放和共享的優(yōu)點(diǎn)就是要建立一個(gè)交流的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)交流平臺(tái)，學(xué)生將自己的成果和學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)給其他同學(xué)，方便了同學(xué)間、師生間的互相評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生也可以通過(guò)交流的平臺(tái)共享他人的研究成果和收集的資料。
開(kāi)放和共享是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)。我們也不能忽視由此而帶來(lái)的安全問(wèn)題。
●充分利用網(wǎng)絡(luò)的文化多元性的優(yōu)點(diǎn)
研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心。社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心必須通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)證才能培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生親身實(shí)證的方法多種多樣，有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各種文化活動(dòng)等。其中，對(duì)不同文化背景的親身感受是一個(gè)重要的方面。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生感受不同的文化背景提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中，不同地域的學(xué)生間、師生間的合作與交流也是學(xué)生感受多元文化的一個(gè)重要方面。
二、課程的設(shè)計(jì)
本課程的設(shè)計(jì)將秉承前面提出的觀點(diǎn)，依照研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程模式，著重于如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的資源和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。研究表明，研究性學(xué)習(xí)的一般模式如圖1所示：
1．前端分析和技術(shù)路線
門(mén))前端分析 (現(xiàn)代教育技術(shù))公共課的學(xué)習(xí)者分析：1)學(xué)習(xí)者的專業(yè)背景?！冬F(xiàn)代教育技術(shù))公共課是大學(xué)本科師范專業(yè)的學(xué)生都必修的課程。因此，學(xué)習(xí)者的專業(yè)
背景集中于基礎(chǔ)學(xué)科，比較廣泛，他們更多的需要了解教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合；2)學(xué)習(xí)者的初始能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課在大學(xué)本科二、三年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)展。學(xué)生已基本具備自學(xué)能力，對(duì)于教育技術(shù)的了解則大多不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)，基本熟悉計(jì)算機(jī)的常用工具和一般操作。
(2)技術(shù)路線 本網(wǎng)絡(luò)課程將采用客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)。服務(wù)器端采用Windows 2000SERVER作為服務(wù)器管理程序。服務(wù)器端程序主要采用ASP和HTML以實(shí)現(xiàn)客戶機(jī)和服務(wù)器之間的交互，運(yùn)用ODBC接口程序來(lái)實(shí)現(xiàn)程序和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)交換。運(yùn)用WindowsMIDIA流媒體服務(wù)提供在線播放功能。數(shù)據(jù)庫(kù)部分采用Access 2000。
2，課程結(jié)構(gòu)和模塊分析
(1)課程結(jié)構(gòu) 本課程主要由：學(xué)生信息處理模塊；課程簡(jiǎn)介模塊；網(wǎng)絡(luò)課程模塊；網(wǎng)上資源模塊；學(xué)生天地模塊及資源檢索這6個(gè)部分構(gòu)成。其結(jié)構(gòu)如圖2所示：
(2)模塊分析
1)學(xué)生信息處理模塊 主要完成學(xué)生與課程的數(shù)據(jù)處理功能，具體包括：
●對(duì)學(xué)生提交的賬號(hào)和密碼進(jìn)行驗(yàn)證，以確定讓合法的用戶登陸課程；
●讀取學(xué)生的個(gè)人信息，如姓名、專業(yè)、年級(jí)、積分，并將學(xué)生的姓名、專業(yè)、年級(jí)和積分這些個(gè)人信息顯示出來(lái)；
●自動(dòng)為學(xué)生的積分增加50分；
●跟蹤學(xué)生，跟蹤學(xué)生在留言簿中的發(fā)言。學(xué)生每發(fā)言一次即自動(dòng)為學(xué)生的積發(fā)增加30分；
●管理用戶的退出，為了避免不合法的用戶使用本課程，以及避免賬號(hào)被惡意盜用，用戶停留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者關(guān)閉了所有瀏覽的頁(yè)面之后，用戶的賬號(hào)自動(dòng)注銷。
2)課程簡(jiǎn)介模塊 該模塊包括3個(gè)部分：課程簡(jiǎn)介；教師風(fēng)采；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
課程簡(jiǎn)介主要介紹《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的主要課程內(nèi)容，本網(wǎng)絡(luò)課程的各模塊，對(duì)學(xué)生的課題要求等；教師風(fēng)采主要介紹《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的任課教師的姓名、研究方向、簡(jiǎn)單介紹以及E-mail；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)主要介紹《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，并提供各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連接。
3)網(wǎng)絡(luò)課程模塊 該模塊包括兩部分：研究性學(xué)習(xí)理論及相關(guān)資源；(現(xiàn)代教育技術(shù)}公共課課程內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)理論及相關(guān)資源部分包括研究性學(xué)習(xí)的基本理論、研究方法、往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)心得?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課課程內(nèi)容包括各章節(jié)的內(nèi)容介紹，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)及相關(guān)資源連接。學(xué)生基本通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科知識(shí)。
4)網(wǎng)上資源模塊 該模塊包括兩部分：文獻(xiàn)資源和學(xué)科課件?？紤]到《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的學(xué)生大都為物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。因此，擬提供文獻(xiàn)資源和學(xué)科課件。文獻(xiàn)資源主要包括：教育信息化的相關(guān)內(nèi)容，如教育信息化專業(yè)文章，國(guó)家政策，學(xué)科與信息技術(shù)整合論文等；學(xué)科課件主要包括：中學(xué)各學(xué)科內(nèi)容的相關(guān)課件，教師教案。這些資源都提供基于Web的瀏覽或者下載到本地瀏覽。
5)學(xué)生天地模塊 該模塊包括兩部分：學(xué)生作品和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)園地。學(xué)生作品主要展示學(xué)生在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù))公共課的過(guò)程中課題研究的成果；研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)園地主要為學(xué)生和教師提供一個(gè)交流的場(chǎng)所。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)方案中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)大多要通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)園地來(lái)完成。學(xué)生和教師可以發(fā)言，也可以回復(fù)發(fā)言。每條發(fā)言記錄和這條發(fā)言的回復(fù)同時(shí)顯示。每條發(fā)言都有瀏覽次數(shù)和回復(fù)次數(shù)作為該條發(fā)言記錄的人氣參數(shù)。系統(tǒng)將自動(dòng)根據(jù)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)園地中的發(fā)言次數(shù)和回復(fù)次數(shù)增加學(xué)生的積分。
6)資源檢索模塊 資源檢索模塊主要提供檢索記錄的分頁(yè)顯示功能及以下檢索功能：
●網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的檢索：學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞進(jìn)行模糊檢索。檢索出的內(nèi)容分頁(yè)顯示。
●文獻(xiàn)資源檢索：學(xué)生通過(guò)資料名稱、文獻(xiàn)所屬學(xué)科這些關(guān)鍵詞進(jìn)行模糊檢索。檢索出的內(nèi)容分頁(yè)顯示。
●課件資源檢索：首先提供了分學(xué)科的檢索，學(xué)生還可以通過(guò)課件名稱、課件所屬年級(jí)(如，中學(xué)、小學(xué))和課件所屬學(xué)科進(jìn)行模糊檢索。檢索出的內(nèi)容分頁(yè)顯示。每條記錄可以基于Web的瀏覽，也可以下載到本地瀏覽。
●學(xué)生作品檢索：首先提供了分學(xué)科的檢索，學(xué)生還可以通過(guò)課件名稱、作者姓名和課件所屬學(xué)科進(jìn)行模糊檢索。檢索出的內(nèi)容分頁(yè)顯示。每條記錄可以基于Web的瀏覽，也可以下載到本地瀏覽。
●研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)園地檢索：學(xué)生通過(guò)留言主題進(jìn)行模糊檢索：
以上對(duì)本網(wǎng)絡(luò)課程做了一個(gè)總的介紹，是從橫斷的角度進(jìn)行闡述的。為了給大家，個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，下面，我們根據(jù)研究性學(xué)習(xí)一般過(guò)程提出本網(wǎng)絡(luò)課程的框圖(圖3)。
三、課程的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
課程技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案如圖4所示：
1．主要技術(shù)簡(jiǎn)單介紹
課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中涉及的主要技術(shù)有：
(1)ASP(ActiveServerPage) ASP提供了功能強(qiáng)大的內(nèi)部對(duì)象。如，REQUEST(從客戶端獲取信息)，RESPONSE (將信息送往客戶端)等。
(2)ADO(AetlveDataObjectActiveX數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象) 該對(duì)象提供了ASP與數(shù)據(jù)庫(kù)的接口，開(kāi)發(fā)者可以輕松的獲取因特網(wǎng)的數(shù)據(jù)，并可以在客戶端通過(guò)WEB方便的更新數(shù)據(jù)庫(kù)記錄。
(3)腳本語(yǔ)言(JavaScript，VbSeript) 主要在客戶端完成程序控制，頁(yè)面顯示效果設(shè)置，錯(cuò)誤提示以及用戶與系統(tǒng)的簡(jiǎn)單交互。
(4)VBI流媒體技術(shù) VBI流媒體技術(shù)用于壓縮視頻信息，并可以通過(guò)Wind6ws。MEDIAPLAYER在網(wǎng)絡(luò)上流暢的播放。
2．網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持
(1)WWW服務(wù) 主要為本課程資源提供基于WEB的瀏覽服務(wù)。
(2)m服務(wù) 本課程中，m服務(wù)主要用于學(xué)生提交作業(yè)和自己的資料?；诎踩目紤]，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間上載。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的目錄。在其它時(shí)間學(xué)生只能瀏覽相關(guān)信息。學(xué)生上載的文件要經(jīng)過(guò)教師檢查，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師檢查的文件學(xué)生將不能瀏覽。
3．課程界面設(shè)計(jì)
基于學(xué)習(xí)的個(gè)性化和導(dǎo)航的考慮，在整個(gè)課程中，我們?cè)诿總€(gè)頁(yè)面都顯示學(xué)生的個(gè)性化信息，如，學(xué)生姓名，專業(yè)，年級(jí)，積分等信息。為學(xué)生提示當(dāng)前所處的模塊的提示信息。
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